【摘 要】
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小学生对于数学的价值追求往往停留在正确完成作业和考试分数上,割裂了数学与生活的联系,自然导致小学生对于数学价值片面的理解——数学是枯燥的和复杂的,从而缺乏兴趣。怎
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小学生对于数学的价值追求往往停留在正确完成作业和考试分数上,割裂了数学与生活的联系,自然导致小学生对于数学价值片面的理解——数学是枯燥的和复杂的,从而缺乏兴趣。怎样将数学的种子在小学生心中种下,并促其萌发,让学生对数学产生兴趣?要让数学渗透在玩具、浸润在游戏和滋养于文化中,拨动学生内心深处的数学琴弦,是学校数学特色创建的需求,更是培养学生数学情怀和让学生感受数学价值的有效途径。
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