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在近年来的班主任工作中我取得了一些成绩，对此有不少感受和体会，本文试就我体会最深的四个方面谈谈对做好一名班主任工作的认识。
一、理论联系实际，借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断完善工作方法，不断完善班级管理制度。比如，在班主任经验交流会上，班主任们的发言令我获益匪浅，尤其从教龄相当老的班主任的发言中受到很大启发，之后，我借阅学习这些比较有教学经验的班主任的发言稿摘抄，并根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它们分为两类：一类是有关人生哲学的，诸如的《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如图书馆的《班主任工作手册》等，每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。
在书籍或报刊上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、规范班级制度，放手学生自行管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?我对这个问题进行了思考。在开学前夕，初步制定了一些管理的制度。整个一学期中，我发现好的方法便付诸实践，前前后后宣布了许多班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。在寒假打好草稿，新学期开学时，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文。班里的同学差不多个个是干部，组长管全盘并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核；值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。总之在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，就培养不出成才的子女，应该在民主对待他们的同時，充分发挥他们的自主性，适当地加以引导。在学生进校的第一天报名时，我就让学生自己去领书、发书，并从中发现了比较大胆的同学。平时的很多活动或事情都让学生自己主持，结果很多平时不出众的同学竞然主持得很出色。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况(组长和副组长总结本组情况，值周班长、班长总结全班情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此)，最后由我总结。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力也越来越强，慢慢涌现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
三、充分利用班会，做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其他问题也就迎刃而解了。我深感思想教育的重要性，在这方面，我主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没话可讲，而我发现班会课其实有很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性地做全体学生的思想工作。比如，开诚布公地跟他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求：要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时列举各种事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信、充满勇气的人。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2.每一次活动前后做好思想动员和总结。不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前做好思想动员。如军训前，我给学生讲一个人只有能吃苦才能成才的道理，然后说大家现在是没什么苦受，但是自己不要娇惯自己，应自已锻炼自己，而军训正是一个绝好的锻炼机会。
3.做好个别同学的思想工作。关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时。我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。
根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其他同学产生嫉妒，并认为老师对他偏心。因此，我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其他机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心外，还有就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学，我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。
教育学理论告诉我们，每个学生都有进步的要求，都希望别人认为自己是一个好学生。因此，我尽量给更多同学以奖励，在班里设置各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好地反映学生的优点、特点，同时提出自己殷切的期望。
以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做得更好。
一、理论联系实际，借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断完善工作方法，不断完善班级管理制度。比如，在班主任经验交流会上，班主任们的发言令我获益匪浅，尤其从教龄相当老的班主任的发言中受到很大启发，之后，我借阅学习这些比较有教学经验的班主任的发言稿摘抄，并根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它们分为两类：一类是有关人生哲学的，诸如的《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如图书馆的《班主任工作手册》等，每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。
在书籍或报刊上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、规范班级制度，放手学生自行管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?我对这个问题进行了思考。在开学前夕，初步制定了一些管理的制度。整个一学期中，我发现好的方法便付诸实践，前前后后宣布了许多班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此，我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。在寒假打好草稿，新学期开学时，我就主持全班讨论，经反复修改，将班规规范成文。班里的同学差不多个个是干部，组长管全盘并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班里汇报一次，并负责德育考核；值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风。总之在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，就培养不出成才的子女，应该在民主对待他们的同時，充分发挥他们的自主性，适当地加以引导。在学生进校的第一天报名时，我就让学生自己去领书、发书，并从中发现了比较大胆的同学。平时的很多活动或事情都让学生自己主持，结果很多平时不出众的同学竞然主持得很出色。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况(组长和副组长总结本组情况，值周班长、班长总结全班情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此)，最后由我总结。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力也越来越强，慢慢涌现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
三、充分利用班会，做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其他问题也就迎刃而解了。我深感思想教育的重要性，在这方面，我主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育。我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没话可讲，而我发现班会课其实有很多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性地做全体学生的思想工作。比如，开诚布公地跟他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求：要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时列举各种事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信、充满勇气的人。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2.每一次活动前后做好思想动员和总结。不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前做好思想动员。如军训前，我给学生讲一个人只有能吃苦才能成才的道理，然后说大家现在是没什么苦受，但是自己不要娇惯自己，应自已锻炼自己，而军训正是一个绝好的锻炼机会。
3.做好个别同学的思想工作。关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时。我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。
根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其他同学产生嫉妒，并认为老师对他偏心。因此，我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其他机会进行鼓励表扬。另外，根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心外，还有就是充分利用对话本，我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学，我也是在对话本上写下我的期望，避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小秘密。
教育学理论告诉我们，每个学生都有进步的要求，都希望别人认为自己是一个好学生。因此，我尽量给更多同学以奖励，在班里设置各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好地反映学生的优点、特点，同时提出自己殷切的期望。
以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做得更好。