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学生要顺利地进行听、说、读、写、译以及达到用英语交流的目的，不掌握一定的词汇是绝对无法完成的。词汇是组成语言的最基本材料，英语教学自然离不开词汇教学，重大版高中英语教材就特别注重词汇的多层次使用和词汇学习策略、帮助学生更多更好地掌握英语词汇，以便能真正学以致用，达到交流的目的，我认为此教材采取了下列措施加强学生的词汇学习和扩大学生的词汇量。
一、将构词法融入词汇教学中
英语词汇量庞大，浩如烟海，不少词汇在我们一生中可能只能见到一次，然而词汇本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将能大大地有助于突破记忆单词的难关和扩大词汇量。本教材向学生逐一专项介绍并讲解了常用的转化、派生、合成、前缀、后缀等构词法帮助学生牢固掌握词汇。此外在某些课文旁专门设计一些有关构词法方面的练习，帮助学生真正掌握构词法和感悟构词在扩大词汇量方面的强大功能与魅力。
二、特别重视在语境中进行词汇教学
众所周知，孤立的东西不容易记忆，更谈不上牢固记忆。要想学生有效地掌握词汇，在语境中进行词汇教学是非常必要的，所谓语境指的就是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后关系，语言学家吕淑湘先生曾经说过：“词语要嵌在上下文才有生命。”我们英语教师都明白学习英语词汇的目的在于掌握词义、词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。本教材没有孤立地进行词汇教学，而是千方百计地把词汇与句子、语境结合起来，让学生在上下文中掌握词的用法，让学生自己造句巩固词的用法。每单元都有Word power板块，并且题型多样化，意在将词与句子、语篇紧密相结合。这样不仅能帮助学生巩固词汇，而且也极大地提高了学生学习词汇的兴趣。像这样长期坚持下去，自然地发展了学生运用语言的能力，达到促进学生学好英语的目的。
三、贯穿用英语思维能力的培养
汉语是中国人的母语，中国人从出生之日起就开始“研究”汉语，在讲汉语的环境中生活，受汉语文化的影响，具备重具象、重直觉、重整体的思维方式。英语是中国人的外语，是具备重理性、重逻辑、重个体的思维方式的英美等西方人的母语。本教材注意到两种语言具备的不同特征，反映不同的文化，从而在编写教材时有意编写了用英语习惯的思维方式的大量练习。如每单元的Word Power部分中的Match each of the words on the left with its explanation on the right. 另外还在部分课文的旁边设计了用英语回答的阅读理解题。这样就有效地克服了汉语思维方式，从而扫除了用英语遣词、造句、谋篇过程中常遇到的障碍。为此，我们在平时的英语教学中应注重词汇教学，必须向学生介绍构词法的基本知识，同时向学生强调掌握构词法的重要性。
四、注意词汇教学与语音教学有机的结合
众所周知，正确发音还有利于学生正确拼写单词，英语是一种拼写文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。本教材注意讲授英语单词拼写与发音的内在联系，在正文旁边列出某词并加上读音，让学生掌握其含义屡见不鲜，这样就能帮助学生科学记忆，提高记忆效果。
五、采用对比、类比等法进行词汇教学
英语中有许许多多的词形、词义相近的词汇，本教材在教学过程中对词形相近的词进行对比、类比，让学生自己写出某一类别的若干词进行大量练习。如第3册第二单元的Getting Ready部分中的第I项任务：Work in pairs and complete the following chart with adjectives to describle your parents. 在课堂中学生很快就会想出如下词汇：kind, easy-going, respectful, friendly, hardworking, warm-hearted, caring, honest, humorous, understanding, open-mind, responsible, patient, harsh等，完成此项任务就会让全体同学在短时间内复习或新学许多词汇。另如把form, from, invent, invite, country, county, choose, choice, join, take, part in, run away, run out等许多学生容易混淆的单词或短语用于练习中，帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。
六、注意及时复习与巩固所学新词汇
要更好更快地掌握词汇就必须与遗忘作斗争。未经复习的内容容易遗忘，因此本教材在词汇教学中安排了及时复习练习以便及时复习与强化。此类练习重点出现在Word Power部分中，复习要“趁热打铁”，其次还要注意经常性，在这方面本教材作得十分出色。为了提高复习效果，本教材还注意尽量采用多样化的复习形式：归类复习，同义与反义复习、填词复习等等。
总之，课本中要求的基本词汇，不仅要求学生认知，更要要求学生熟练掌握它们的用法，为了帮助学生学习巩固基础词汇，还要扩大学生的知识面。本教材为了让学生接收更多的英语信息量，使学生尽可能多地掌握英语词汇，因而课文选材覆盖了现代生活的各个领域，本教材的确有利于培养跨文化交际的新型人才。
一、将构词法融入词汇教学中
英语词汇量庞大，浩如烟海，不少词汇在我们一生中可能只能见到一次，然而词汇本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将能大大地有助于突破记忆单词的难关和扩大词汇量。本教材向学生逐一专项介绍并讲解了常用的转化、派生、合成、前缀、后缀等构词法帮助学生牢固掌握词汇。此外在某些课文旁专门设计一些有关构词法方面的练习，帮助学生真正掌握构词法和感悟构词在扩大词汇量方面的强大功能与魅力。
二、特别重视在语境中进行词汇教学
众所周知，孤立的东西不容易记忆，更谈不上牢固记忆。要想学生有效地掌握词汇，在语境中进行词汇教学是非常必要的，所谓语境指的就是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后关系，语言学家吕淑湘先生曾经说过：“词语要嵌在上下文才有生命。”我们英语教师都明白学习英语词汇的目的在于掌握词义、词的搭配和用法，用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。本教材没有孤立地进行词汇教学，而是千方百计地把词汇与句子、语境结合起来，让学生在上下文中掌握词的用法，让学生自己造句巩固词的用法。每单元都有Word power板块，并且题型多样化，意在将词与句子、语篇紧密相结合。这样不仅能帮助学生巩固词汇，而且也极大地提高了学生学习词汇的兴趣。像这样长期坚持下去，自然地发展了学生运用语言的能力，达到促进学生学好英语的目的。
三、贯穿用英语思维能力的培养
汉语是中国人的母语，中国人从出生之日起就开始“研究”汉语，在讲汉语的环境中生活，受汉语文化的影响，具备重具象、重直觉、重整体的思维方式。英语是中国人的外语，是具备重理性、重逻辑、重个体的思维方式的英美等西方人的母语。本教材注意到两种语言具备的不同特征，反映不同的文化，从而在编写教材时有意编写了用英语习惯的思维方式的大量练习。如每单元的Word Power部分中的Match each of the words on the left with its explanation on the right. 另外还在部分课文的旁边设计了用英语回答的阅读理解题。这样就有效地克服了汉语思维方式，从而扫除了用英语遣词、造句、谋篇过程中常遇到的障碍。为此，我们在平时的英语教学中应注重词汇教学，必须向学生介绍构词法的基本知识，同时向学生强调掌握构词法的重要性。
四、注意词汇教学与语音教学有机的结合
众所周知，正确发音还有利于学生正确拼写单词，英语是一种拼写文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。本教材注意讲授英语单词拼写与发音的内在联系，在正文旁边列出某词并加上读音，让学生掌握其含义屡见不鲜，这样就能帮助学生科学记忆，提高记忆效果。
五、采用对比、类比等法进行词汇教学
英语中有许许多多的词形、词义相近的词汇，本教材在教学过程中对词形相近的词进行对比、类比，让学生自己写出某一类别的若干词进行大量练习。如第3册第二单元的Getting Ready部分中的第I项任务：Work in pairs and complete the following chart with adjectives to describle your parents. 在课堂中学生很快就会想出如下词汇：kind, easy-going, respectful, friendly, hardworking, warm-hearted, caring, honest, humorous, understanding, open-mind, responsible, patient, harsh等，完成此项任务就会让全体同学在短时间内复习或新学许多词汇。另如把form, from, invent, invite, country, county, choose, choice, join, take, part in, run away, run out等许多学生容易混淆的单词或短语用于练习中，帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。
六、注意及时复习与巩固所学新词汇
要更好更快地掌握词汇就必须与遗忘作斗争。未经复习的内容容易遗忘，因此本教材在词汇教学中安排了及时复习练习以便及时复习与强化。此类练习重点出现在Word Power部分中，复习要“趁热打铁”，其次还要注意经常性，在这方面本教材作得十分出色。为了提高复习效果，本教材还注意尽量采用多样化的复习形式：归类复习，同义与反义复习、填词复习等等。
总之，课本中要求的基本词汇，不仅要求学生认知，更要要求学生熟练掌握它们的用法，为了帮助学生学习巩固基础词汇，还要扩大学生的知识面。本教材为了让学生接收更多的英语信息量，使学生尽可能多地掌握英语词汇，因而课文选材覆盖了现代生活的各个领域，本教材的确有利于培养跨文化交际的新型人才。