天使，一般是指带着极大的快乐，给人们提供爱的使者。但《她说我是天使》在叙述“我”这个“天使”时，并没有赞誉之言，而是先写“我”做善事感到困惑迷惘，对自己捐出去的财物不放心，心存怀疑，直到最后，才通过一个受助小孩之口，道出“我”是“天使”。作者為何如此安排？为什么没有直奔“天使”形象的描写？作者为何要如此命题？
　　我们说一篇小说，是作者在精心构思之后才付诸文字的。读者在读懂了文意之后也会考虑作者这样的布局谋篇，使用这样的写法、技巧的意图是什么，作用是什么。因此，从“作用”的角度阅读思考，成为了人们解读文章的一条途径。
　　《她说我是天使》，我是天使吗？文章为何这样命题？有何作用？
　　文中第一节中写到“我也一点不觉得快乐”，透过全文，我们不难发现“一点不觉得快乐”是有缘由的：“我”觉得自己被人利用了；自己善意对待的人越过了界限，做过了头；自己有一种被迫的感觉；自己在心里抱怨着，怀疑自己捐献的玩具根本就没有送到，对那位祖母也产生了怀疑；心存怀疑，甚至还为自己的阴暗心理窃喜；可以说自己对做善事有些迷茫。这样的一个人，让读者怎样也无法和文题中的天使的形象联系到一块。
　　然而，作者笔锋轻轻一转，在全文最后两节似乎是四两拨千斤，“小女孩骄傲地回答道，‘她说是一位天使送给我的。’”“霎时，我觉得喉咙被一个硬块堵住了”。至此除了完成“我”的形象的塑造，更主要的是一位可亲、可爱、可敬的老奶奶形象也似乎出现在读者眼前，它可以让读者展开想象，正是这位老奶奶平日里对孩子们的关爱和教育，才使得小女孩能够“骄傲地回答道，她说是一位天使送给我的。”小女孩心里一定有一个她自己心目中的天使形象，这是老奶奶教育的结果。读到此，读者心目中自然会另有一个天使形象，或许此时不会再是“我”，而是“她”——这位老奶奶。
　　文章的命题可谓匠心独运，一石二鸟，令人叫绝。作者采用欲扬先抑的手法，才让处在幕后的天使走到前台，又似乎没有喧宾夺主地展示出“她”善良的美德。读者读标题时的疑问“天使”是谁，至此才完全被读者接受，至于“我”是不是“天使”，已经不再重要了。
　　本篇小说除了采用欲扬先抑的手法外，在叙述方式上，还使用了插叙，插叙在文中有何作用？
　　“在我成长的过程中，由于不许见我的祖母，祖母只能把她为我们购买的圣诞礼物交给我们的外祖母，然后再由她转交给我们。但是，我的外祖母总是更换掉标签，并告诉我们那是她自己买给我们的礼物。直到成年之后，我才意外地发现，原来我童年时最喜爱的洋娃娃是我的祖母而非外祖母送给我的。”
　　插叙自己的外祖母送礼物的情节，是故事发展到“在圣诞节到来之前”，因为“某个女孩在圣诞节的时候什么也没有”，一个老太太“问我能不能为她买点东西”而“我”正在犹豫、怀疑之时，所以这个情节在结构上一定会与上下文有联系，在作用上离不了承上启下。
　　其承接了上文，是用来证明“我”的怀疑是有依据的，也就为下文描写我与小女孩谈礼物做了铺垫。在人物形象塑造上，表现了“我”性格多疑的一面，丰富了“我”的形象；更主要的是借此来衬托邻区祖母的形象。在主旨表达上，借自己的亲身生活经历，写自己妄猜他人，怀疑一切、不信任人的狭隘心理，以此更好的表达呼唤人与人相处要以真诚信任为先的主旨。
　　小说结尾的设计这个细节有何妙处？
　　“霎时，我觉得喉咙被一个硬块堵住了。”这一细节描写，是为表现人物心理服务的。小说高潮处，“我”对邻区祖母还是没有起码的信任，仍在以小人之心度君子之腹。可当“小女孩骄傲地回答道，她说是一位天使送给我的”语句一出时，“我”的心理应該是五味杂陈：有愧疚，为自己以小人之心度人而深感惭愧；有震惊，为小女孩的回答出乎自己意料而震惊；有感动，为小女孩对自己的赞美而感动；也有对自己心理不健康行为的自嘲。
　　结尾处这一细节描写的作用之大，体现在三个方面：在人物上，丰富了人物形象，使“我”由一个以小人之心度人的人转变为一个深感惭愧的人；还使得“天使”的对象发生了转移。在内容上，呼应标题，深化了主题；收束全文。在读者感受上，给读者无限的想象空间，耐人寻味。