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在中小学实施创新教育是当前推进素质教育的重点，21世纪需要具有终身学习能力、创新能力及自我发展能力的一代新人。英语教学要培养创新型人才，要求教师转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，营造民主、和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。
那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。现我结合英语学科的特点，谈谈自己的看法。
一、正确认识小学实施的创新教育
近年来，人们对于中小学创新教育的认识虽然不尽相同，对创新教育做了不同的阐释，但有一个共同点，那就是创新教育是培养创新性人才的教育。应该说这一认识揭示了创新教育的本质。教育活动中，学生的创新是一种特殊的创造——创造他个体世界中前所未有的东西。
传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。正如心理学家米德所说：“一个20世纪的儿童自己发现，在直角三角形里，勾股边的平方和等于弦边的平方， 那么他也就完成了跟毕达哥拉斯一样的创造性行为，尽管这个发现的结果对于文化传统来说等于零。”广大教师不仅要接受新的教育观念，还要进一步地感悟，把它转化为教学行为。在教学内容上，要从单纯的语言教学转变为既学语言，学习文化科技知识，培养人文精神。在教法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，更要以培养学生的创造素质为出发点，以真正实现培养学生创新能力的目标。
二、英语创新教育的主要特征
1.全体性。
英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常儿童都是语言学习的天才，他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创造潜能就能得到开发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，还应当是让不同层次的学生在不同的层面上提高学习英语的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。
2.全面性。
创新是一种综合性的素质，因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科相互渗透，使教育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促进其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。
3.创新性。
创新教育的目的就是培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新，全面实现英语学科教学目标，最终让学习者具有创造性地运用英语语言进行交际的能力。
三、创新教育的课堂教学的特征
1.创设自由、安全、和谐的情境和气氛。
2.学习活动以学生为主体，在教学中教师不独占整个教学活动时间。
3.注重激发学生兴趣，鼓励学生表达与容忍不同的意见，不急于判断。
4.鼓励学生自由想象，提高其创造性思维的能力。
四、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
教学应在保护孩子天性的同时，据其年龄和语言特点，激发学生的学习兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。
1.创造教学气氛，给学生安全、自由感。
对于小学英语教学来说，小学生都是初次接触到英语，他们充满好奇，但英语毕竟不是孩子的母语，一旦他们在学习中碰到挫折或失去对英语最初的神秘感之后，学生的兴趣就会日渐消退，这时必须借助激励的手段，这种激励可以来自教学，更可以来自评价。教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。 教师在平时的教学中要关爱、信任学生、尊重学生，建立民主、平等的师生关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的学习状态和健康的心态。
2.培养学生的参与意识和协作精神。
在教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。教师可以在课堂上开展游戏和竞赛，促使学生参与。小学生天性好强，游戏和竞赛是有效培养兴趣的方法之一，他们的作用就是在教学中尽可能地把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏和竞赛形式，为学生创设丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩，而且游戏和竞赛要求学生共同参与，不仅体现了教师的主导地位和学生的主体作用，而且避免了一部分孩子注意力不能够长期集中、容易分散的心理特点。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。
总之，时代的发展要求创新， 在创新中求生存。小学英语教育同样应该顺应时代的潮流， 采用以学生为主体的活动化教学方式， 培养学生的创造性思维能力。学生创造性的培养，离不开教师创造性的劳动，我们一定要铭记“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这句名言，充分挖掘教材中创新教育的因素，因材施教，适时引发，做开启学生创新思维大门的金钥匙。
那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。现我结合英语学科的特点，谈谈自己的看法。
一、正确认识小学实施的创新教育
近年来，人们对于中小学创新教育的认识虽然不尽相同，对创新教育做了不同的阐释，但有一个共同点，那就是创新教育是培养创新性人才的教育。应该说这一认识揭示了创新教育的本质。教育活动中，学生的创新是一种特殊的创造——创造他个体世界中前所未有的东西。
传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。正如心理学家米德所说：“一个20世纪的儿童自己发现，在直角三角形里，勾股边的平方和等于弦边的平方， 那么他也就完成了跟毕达哥拉斯一样的创造性行为，尽管这个发现的结果对于文化传统来说等于零。”广大教师不仅要接受新的教育观念，还要进一步地感悟，把它转化为教学行为。在教学内容上，要从单纯的语言教学转变为既学语言，学习文化科技知识，培养人文精神。在教法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，更要以培养学生的创造素质为出发点，以真正实现培养学生创新能力的目标。
二、英语创新教育的主要特征
1.全体性。
英语创新教育要面向每一位学生，相信每个正常儿童都是语言学习的天才，他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教育，他们的创造潜能就能得到开发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育，还应当是让不同层次的学生在不同的层面上提高学习英语的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教育。
2.全面性。
创新是一种综合性的素质，因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科相互渗透，使教育手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促进其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。
3.创新性。
创新教育的目的就是培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。英语创新教育就是要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新，全面实现英语学科教学目标，最终让学习者具有创造性地运用英语语言进行交际的能力。
三、创新教育的课堂教学的特征
1.创设自由、安全、和谐的情境和气氛。
2.学习活动以学生为主体，在教学中教师不独占整个教学活动时间。
3.注重激发学生兴趣，鼓励学生表达与容忍不同的意见，不急于判断。
4.鼓励学生自由想象，提高其创造性思维的能力。
四、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法
教学应在保护孩子天性的同时，据其年龄和语言特点，激发学生的学习兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。
1.创造教学气氛，给学生安全、自由感。
对于小学英语教学来说，小学生都是初次接触到英语，他们充满好奇，但英语毕竟不是孩子的母语，一旦他们在学习中碰到挫折或失去对英语最初的神秘感之后，学生的兴趣就会日渐消退，这时必须借助激励的手段，这种激励可以来自教学，更可以来自评价。教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。 教师在平时的教学中要关爱、信任学生、尊重学生，建立民主、平等的师生关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的学习状态和健康的心态。
2.培养学生的参与意识和协作精神。
在教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。教师可以在课堂上开展游戏和竞赛，促使学生参与。小学生天性好强，游戏和竞赛是有效培养兴趣的方法之一，他们的作用就是在教学中尽可能地把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏和竞赛形式，为学生创设丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩，而且游戏和竞赛要求学生共同参与，不仅体现了教师的主导地位和学生的主体作用，而且避免了一部分孩子注意力不能够长期集中、容易分散的心理特点。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。
总之，时代的发展要求创新， 在创新中求生存。小学英语教育同样应该顺应时代的潮流， 采用以学生为主体的活动化教学方式， 培养学生的创造性思维能力。学生创造性的培养，离不开教师创造性的劳动，我们一定要铭记“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这句名言，充分挖掘教材中创新教育的因素，因材施教，适时引发，做开启学生创新思维大门的金钥匙。