【摘 要】
：
2022年4月，教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》以核心素养为导向，优化了课程内容结构，增强了指导性。具体来说，语文课程应以核心素养为引领，重构课程内容，以学习任务群组织和呈现为主，围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，创设真实的学习情境以强化语文课程内容的实践性，并把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分等。另外，此次修订的语文课标对作业做出了明确的指示，这对科学
论文部分内容阅读
2022年4月，教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》以核心素养为导向，优化了课程内容结构，增强了指导性。具体来说，语文课程应以核心素养为引领，重构课程内容，以学习任务群组织和呈现为主，围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，创设真实的学习情境以强化语文课程内容的实践性，并把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分等。另外，此次修订的语文课标对作业做出了明确的指示，这对科学认识和设计作业、促进语文作业的个性化具有重要意义。
其他文献
《义务教育语文课程标准（2022年版）》体现了党和国家对教育的基本要求，体现了国家和民族基本价值观，体现了新时代对语文教育的新认识和新要求。新课标体量大、站位高、设计新、亮点多，具体体现在：丰盈了语文课程性质的内涵，构建了语文核心素养框架，设计了六个学习任务群，提出了学业质量标准，以适应新时代义务教育语文教育教学的新形势。
《语文课程标准（2022年版）》提出了“表达与交流”，用“与”连接“表达”“交流”表示并列关系，在原有意义上融合了学科育人，凸显了任务驱动，活化了教学方法。学生通过“表达与交流”等语文学科实践活动，不断提升语文核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。
基于皮肤荧光光谱技术的糖基化终产物（AGE）检测方法被广泛用于糖尿病及其并发症的检测评估,然而生物组织体内特异性的吸收、散射特性以及多种荧光成分对于检测会产生干扰。本研究通过分析人体皮肤组织常见荧光成分的三维荧光光谱,确定皮肤组织荧光光谱测量的最佳激发波长组合,搭建集成组织漫反射光谱测量模块的离散三维荧光光谱测量系统,研究基于扩散理论的组织生理参数提取方法以及基于高斯多峰拟合的离散三维荧光光谱分离
自教育部颁发《义务教育课程方案（2022年版）》和对应的课程标准以来，微课程教学法实验者自觉研究新修订的课程方案和课程标准，以新课标对课程的定位以及课程理念和培养目标，自审微课程教学法实验，获益多多，信心满满。苏州工业园区星汇学校小学部语文教师赵雪梅撰写的《新课标视域下的微课程教学法实验——以统编版二下语文〈蜘蛛开店〉为例》，就是其中之一。赵雪梅实验微课程教学法，执教过多种文体，如应用文《恐龙》、
目的 调查重症监护病区（intensive care unit,ICU）多重耐药菌（multidrug-resistant organisms,MDRO）感染者住院环境病原菌污染情况，为ICU MDRO医院感染防控提供依据。方法 2020年4-6月对某三级甲等医院6个ICU MDRO感染者住院环境病原菌进行随机采样,检测病原菌菌落数和MDRO致病菌。结果 6个ICU MDRO感染者住院环境178份
根据企业“十三五”能源审计及“十四五”节能规划的现状，对被审计企业的用能设备的节能、能耗对标、节能潜力、能源管理和能源计量、节能量计算等问题进行分析，引出企业“十四五”节能规划的发展环境、节能措施、节能目标、保障措施等问题的探讨，助力企业节能降碳、提质增效，以期为节能主管部门开展节能监察、检查等行动提供参考。
[目的]总结肾上腺脑白质营养不良患儿行造血干细胞移植的护理经验[方法]2017年6月以来我科收治的2例肾上腺脑白质营养不良患儿,因患儿存在不同程度的智力及运动功能障碍,行造血干细胞移植期间,在预防感染、饮食服药、导管护理、肢体活动锻炼,心理护理,移植物抗宿主病观察方面提供专业的护理方法,并对其护理方法进行总结归纳[结果] 2例患儿行造血干细胞移植期间未发生严重的感染、消瘦、服药困难、意外拔管等情况
2022年4月，教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》强化了英语课程的育人功能，优化了英语课程的内容结构。总的来看，此次修订的英语课标主要新在“大概念”“语篇”和“思维品质”三个方面。其中“大概念”是对“生存英语”意义的简单超越，“语篇”是对“活动”内容的修正与完善，“思维品质”成为亮点。具体来说，英语课程应以核心素养为导向，以英语学习活动观为路径，在学科之间，积极开展跨学科主题学习
新颁布的《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调学生核心素养的提升，并以此作为数学课程的总目标。在以核心素养为导向的数学课程中，教师一方面应联系内容、学业和教学提示，构建“教—学—评”一体化的设计，实施大概念引领下的单元整体教学，落实学生的核心素养“三会”；另一方面应积极参与教师培训，致力于开展有效的跨学科主题学习，从而促进学生的全面发展。此外，教师应重视课后作业对学生的评价作用，数学作业方式