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我校创办于1905年，是一所百年老校，她根深叶茂，桃李芬芳。近年来，学校以“第一品质”为办学理念，以“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的基础”为办学目标，以“会写一手好字、会一项体育运动、会一种乐器、会自信表达”为育人宗旨，创立“大拇指至慧教育”，全面提升学生的核心素养。在推进语言文字工作方面，我校扎实、稳步推进，成效显著，被评为江门市语言文字规范化示范学校和广东省语言文字规范化示范学校。
一、把语言文字工作融进办学理念
2015年，学校提出：以“第一品质”为办学理念，以“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的基础”为办学目标，以“会写一手好字、会一项体育运动、会一种乐器、会自信表达”为育人宗旨，创立“大拇指至慧教育”，让孩子“慧学、慧玩、慧生活”，全面提升学生的核心素养。其中，“四会”育人宗旨中明确指出：学生六年后“会写一手规范汉字……会用普通话自信地表达”，把语言文字工作上升到学校文化价值体系层面，确定它在学校中的战略地位。
二、把专项活动与全面渗透结合起来
1.专项活动，提升品质
为将“推广普通话，书写规范汉字”要求，植根到每一位师生的心灵深处，学校组织了多个专项活动：
①“啄木鸟行动”
充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展纠正不规范用语、用字的“啄木鸟活动”。监督小组对学校的标语牌、宣传橱窗、黑板报、板书、作业进行不规范用字稽查；对师生的课内、课外交谈用语等不规范用语进行纠察，汇总后交给学校进行分析，提出改进措施。这一活动有效地促进了学校用语用字的规范化发展。
②“我是小小书法家”
学校重视学生的书法教育，把书法课当成正式课程来安排，督促教师有计划、有准备地上课。美术组编印了《德润身字如人》校本书法教材，全校投入使用，教材紧围绕“字品人，人品字，品人字”理念进行编写，把汉字“拟人化”，在学习过程中体悟“人” “字”的“人性化”。学生在千姿百态的“人字”中理解书法的文化和奥秘，了解汉字的艺术性和社会性的关系，从中挖掘书法蕴藏的思想和文化内涵。
午间写字活动由语文老师组织。课堂上，孩子们或聆听老师的指导，或欣赏《书法软件》中名师对汉字的精彩解读，或在练字本中认真临摹，或接受老师的批评指正……逐渐走上了正确、正常的书法学习之路，形成良好的、自觉的练习书法习惯。书法社团活动在每天下午大课间进行。书法教师组织学生更专注地学习书法，并以先进带后进，形成大部分学生喜欢书法、练习书法的势头。学校定期组织书法比赛，让师生在一横一竖、一撇一捺中体会汉字的线条之美、布局之美、结构之美和章法之美，在纸正、笔正、身正、心正中升华优秀品质。
③“小小朗读者”
坚持“每日三读”活动。每天早晨有10分钟是全校的“晨诵”时间，全体师生集中操场诵读国学经典，这是这所百年老校一道亮丽的风景；下午上课前有25分钟的“午读”时间，学生一回到教室就开始阅读课外书；晚上睡觉前，留20分钟“晚读”时间，或自由阅读中外名著，或與家长共读精彩片段，交流对某个角色的看法等，家长记录孩子每天阅读时间，及时评价，登记在《阅读存折》中，作为期末“阅读之星”的评价标准之一。学校通过开展“晨诵”“午读”“晚读”活动，引领学生广泛阅读，这是一个积少成多、聚沙成塔的过程。
学校红领巾电视台定期播放《朗读者》《中国诗词大会》等节目，老师注意引导学生关注这些热播节目，并在班级开展“我是朗读者”活动，每星期选两个晚上进行朗读活动，学生基本做到了有感情的朗读，自信地展示，在聆听美文，感悟丰富情感的过程中，还可以实现文化感染人、鼓舞人、教育人的传导作用。
④“线上交流活动”
学校紧跟“互联网 ”的时代发展趋势，每个年级都开设线上阅读群，每一个群每学期一个阅读主题，周一“群主”定出要阅读交流的内容，学生阅读后，每周日晚7：30—9：00在群里聚头，就问题各抒己见，气氛非常活跃。年级管理员全程参与孩子们的线上研讨活动，时而提出问题，时而给予点赞，时而稍作点评……让学生深化思考，分享体悟，在思辨中互相品鉴阅读心得，形成了师生、亲子、生生共读整本书的浓厚气氛。
⑤“我的悦读包”
全校每生一个“悦读小书包”内放三本书。书目开学初每个年级的语文老师根据各级的年龄特点、认知水平等精心开出的“悦读单”，约150册，每个孩子拥有的书目不尽相同，约三周时间全班实行“大漂流”一次，阅读速度够快的同学可在组内“小漂流”，鼓励孩子把阅读过的书目，经老师提问后存入《阅读存折》，并在《读书感言本》上写上自己的看法或推荐理由，与其他同学交流。这样，图书一直处于循环流动中，学生吮闻书香、汲取知识。
2.立足长远，全面渗透
为立足长远提高全校师生语言文字应用的能力，学校将“推广普通话，书写规范字”要求全面渗透到学校的各项活动中。
①把“说普通话，写规范字”要求渗透到课上、课间中来
学校对教师课堂教学语言文字规范化作出明确要求：课堂教学必须使用普通话，语言力求清晰明了、连贯得体；上课的教案、板书、课件、作业批改和评语、印发的资料试卷等不使用繁体字、异体字，在潜移默化中促进学生良好习惯的养成。学校也对学生提出要求：课堂交流及课间交流都坚持使用普通话，普通话成为了学校的教学语言、校园语言。
②把“说普通话，写规范字”要求渗透到德育活动中来
学校有计划地组织师生开展读书、演讲、朗诵、讲故事、手抄报、黑板报、传统节日实践等德育活动，还组织主题突出、特色鲜明的文艺汇演。全体师生团结一心，出色地完成了语言文字系列活动，活动做到全体动员，全员参与，凝聚了人心，锻炼了能力，升华了爱校之情。
③把“说普通话，写规范字”要求渗透到宣传活动中来
学校明确提出：各项宣传活动，包括对外宣传、校园内部宣传，都以普通话为基本用语，所用公文、校办杂志、电子屏幕、学校网页、微信、短信、专栏橱窗、板报小报等都要求用字规范，营造了规范、和谐、文明、健康的校园语言文字环境。
④把“说普通话，写规范字”要求渗透到档案会务中来
在日常工作中，学校也明确指出：把规范使用语言文字纳入学校的会议制度，会议记录及发言须符合现代汉语言规范。学校的档案管理工作也严格按照现代汉语言的要求进行整理，做到了标准化、制度化、规范化。
三、把氛围营造与考核评价结合起来
1.广泛宣传，增强意识
学校高度重视“推广普通话，书写规范汉字”工作，利用各种渠道和方式进行大力宣传，增强师生语言文字规范化的意识。每学期召开专门会议，利用橱窗专门宣传，利用网络大力宣传，利用校园主阵地大力宣传。通过形式多样的宣传，向师生介绍语言文字的有关基础知识，掀起人人“说普通话，写规范字”的热潮。
2.建章立制，落实考核
学校领导充分认识到语言文字工作的重要性，高度重视语言文字工作，把语言文字规范化工作作为学校大事来抓，长期将学校语言文字规范化工作纳入学校管理内容，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依据，先后制订一系列制度，并编辑成册《语言文字规范化管理制度汇编》。成立语言文字规范化工作领导小组，与教导处、语文科组、德育组、艺术组、宣传组、各班推普员组成一个学校语言文字工作网络，具体负责各项活动，形成一条线管理、多点配合的“一线多点”语言文字工作模式。
学校还把“说普通话”和“写规范汉字”作为教师业务考核、教师职务晋级、评优评先等的基本内容。学校把普通话作为校园用语，把“说普通话、写规范字”纳入文明班、文明星评比。学校的语言文字工作做到“制度先行，网络支撑，考核跟进”，收效显著。
语言文字规范化工作是学校一项基础性工作，是学校能否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。学校将继续寻找语言文字工作新的增长点，扎实开展各项活动，努力营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土，力争学校的语言文字工作朝着更高的目标前进。
一、把语言文字工作融进办学理念
2015年，学校提出：以“第一品质”为办学理念，以“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的基础”为办学目标，以“会写一手好字、会一项体育运动、会一种乐器、会自信表达”为育人宗旨，创立“大拇指至慧教育”，让孩子“慧学、慧玩、慧生活”，全面提升学生的核心素养。其中，“四会”育人宗旨中明确指出：学生六年后“会写一手规范汉字……会用普通话自信地表达”，把语言文字工作上升到学校文化价值体系层面，确定它在学校中的战略地位。
二、把专项活动与全面渗透结合起来
1.专项活动，提升品质
为将“推广普通话，书写规范汉字”要求，植根到每一位师生的心灵深处，学校组织了多个专项活动：
①“啄木鸟行动”
充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展纠正不规范用语、用字的“啄木鸟活动”。监督小组对学校的标语牌、宣传橱窗、黑板报、板书、作业进行不规范用字稽查；对师生的课内、课外交谈用语等不规范用语进行纠察，汇总后交给学校进行分析，提出改进措施。这一活动有效地促进了学校用语用字的规范化发展。
②“我是小小书法家”
学校重视学生的书法教育，把书法课当成正式课程来安排，督促教师有计划、有准备地上课。美术组编印了《德润身字如人》校本书法教材，全校投入使用，教材紧围绕“字品人，人品字，品人字”理念进行编写，把汉字“拟人化”，在学习过程中体悟“人” “字”的“人性化”。学生在千姿百态的“人字”中理解书法的文化和奥秘，了解汉字的艺术性和社会性的关系，从中挖掘书法蕴藏的思想和文化内涵。
午间写字活动由语文老师组织。课堂上，孩子们或聆听老师的指导，或欣赏《书法软件》中名师对汉字的精彩解读，或在练字本中认真临摹，或接受老师的批评指正……逐渐走上了正确、正常的书法学习之路，形成良好的、自觉的练习书法习惯。书法社团活动在每天下午大课间进行。书法教师组织学生更专注地学习书法，并以先进带后进，形成大部分学生喜欢书法、练习书法的势头。学校定期组织书法比赛，让师生在一横一竖、一撇一捺中体会汉字的线条之美、布局之美、结构之美和章法之美，在纸正、笔正、身正、心正中升华优秀品质。
③“小小朗读者”
坚持“每日三读”活动。每天早晨有10分钟是全校的“晨诵”时间，全体师生集中操场诵读国学经典，这是这所百年老校一道亮丽的风景；下午上课前有25分钟的“午读”时间，学生一回到教室就开始阅读课外书；晚上睡觉前，留20分钟“晚读”时间，或自由阅读中外名著，或與家长共读精彩片段，交流对某个角色的看法等，家长记录孩子每天阅读时间，及时评价，登记在《阅读存折》中，作为期末“阅读之星”的评价标准之一。学校通过开展“晨诵”“午读”“晚读”活动，引领学生广泛阅读，这是一个积少成多、聚沙成塔的过程。
学校红领巾电视台定期播放《朗读者》《中国诗词大会》等节目，老师注意引导学生关注这些热播节目，并在班级开展“我是朗读者”活动，每星期选两个晚上进行朗读活动，学生基本做到了有感情的朗读，自信地展示，在聆听美文，感悟丰富情感的过程中，还可以实现文化感染人、鼓舞人、教育人的传导作用。
④“线上交流活动”
学校紧跟“互联网 ”的时代发展趋势，每个年级都开设线上阅读群，每一个群每学期一个阅读主题，周一“群主”定出要阅读交流的内容，学生阅读后，每周日晚7：30—9：00在群里聚头，就问题各抒己见，气氛非常活跃。年级管理员全程参与孩子们的线上研讨活动，时而提出问题，时而给予点赞，时而稍作点评……让学生深化思考，分享体悟，在思辨中互相品鉴阅读心得，形成了师生、亲子、生生共读整本书的浓厚气氛。
⑤“我的悦读包”
全校每生一个“悦读小书包”内放三本书。书目开学初每个年级的语文老师根据各级的年龄特点、认知水平等精心开出的“悦读单”，约150册，每个孩子拥有的书目不尽相同，约三周时间全班实行“大漂流”一次，阅读速度够快的同学可在组内“小漂流”，鼓励孩子把阅读过的书目，经老师提问后存入《阅读存折》，并在《读书感言本》上写上自己的看法或推荐理由，与其他同学交流。这样，图书一直处于循环流动中，学生吮闻书香、汲取知识。
2.立足长远，全面渗透
为立足长远提高全校师生语言文字应用的能力，学校将“推广普通话，书写规范字”要求全面渗透到学校的各项活动中。
①把“说普通话，写规范字”要求渗透到课上、课间中来
学校对教师课堂教学语言文字规范化作出明确要求：课堂教学必须使用普通话，语言力求清晰明了、连贯得体；上课的教案、板书、课件、作业批改和评语、印发的资料试卷等不使用繁体字、异体字，在潜移默化中促进学生良好习惯的养成。学校也对学生提出要求：课堂交流及课间交流都坚持使用普通话，普通话成为了学校的教学语言、校园语言。
②把“说普通话，写规范字”要求渗透到德育活动中来
学校有计划地组织师生开展读书、演讲、朗诵、讲故事、手抄报、黑板报、传统节日实践等德育活动，还组织主题突出、特色鲜明的文艺汇演。全体师生团结一心，出色地完成了语言文字系列活动，活动做到全体动员，全员参与，凝聚了人心，锻炼了能力，升华了爱校之情。
③把“说普通话，写规范字”要求渗透到宣传活动中来
学校明确提出：各项宣传活动，包括对外宣传、校园内部宣传，都以普通话为基本用语，所用公文、校办杂志、电子屏幕、学校网页、微信、短信、专栏橱窗、板报小报等都要求用字规范，营造了规范、和谐、文明、健康的校园语言文字环境。
④把“说普通话，写规范字”要求渗透到档案会务中来
在日常工作中，学校也明确指出：把规范使用语言文字纳入学校的会议制度，会议记录及发言须符合现代汉语言规范。学校的档案管理工作也严格按照现代汉语言的要求进行整理，做到了标准化、制度化、规范化。
三、把氛围营造与考核评价结合起来
1.广泛宣传，增强意识
学校高度重视“推广普通话，书写规范汉字”工作，利用各种渠道和方式进行大力宣传，增强师生语言文字规范化的意识。每学期召开专门会议，利用橱窗专门宣传，利用网络大力宣传，利用校园主阵地大力宣传。通过形式多样的宣传，向师生介绍语言文字的有关基础知识，掀起人人“说普通话，写规范字”的热潮。
2.建章立制，落实考核
学校领导充分认识到语言文字工作的重要性，高度重视语言文字工作，把语言文字规范化工作作为学校大事来抓，长期将学校语言文字规范化工作纳入学校管理内容，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依据，先后制订一系列制度，并编辑成册《语言文字规范化管理制度汇编》。成立语言文字规范化工作领导小组，与教导处、语文科组、德育组、艺术组、宣传组、各班推普员组成一个学校语言文字工作网络，具体负责各项活动，形成一条线管理、多点配合的“一线多点”语言文字工作模式。
学校还把“说普通话”和“写规范汉字”作为教师业务考核、教师职务晋级、评优评先等的基本内容。学校把普通话作为校园用语，把“说普通话、写规范字”纳入文明班、文明星评比。学校的语言文字工作做到“制度先行，网络支撑，考核跟进”，收效显著。
语言文字规范化工作是学校一项基础性工作，是学校能否建有良好的校园文化氛围的一个重要的外在标志，也是一项重要的文化载体。学校将继续寻找语言文字工作新的增长点，扎实开展各项活动，努力营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土，力争学校的语言文字工作朝着更高的目标前进。