新课程改革政策的实施，使我国初中的教学在教学改革上取得了相应成效。传统数学的教学模式与教学结构早就不能适应新课改的理念要求了，为了提升初中数学的课堂教学质量，我们必须加大对数学的教学模式改革和教学结构优化。教育需要革新，学生也需要革新，但在新课堂改革下出现的数学教学问题我们也要反思与克服。
　　一、优化初中数学教学模式的必要性
　　伴随着时代不断变化与发展，社会对人才的需求质量也随之提高。初中阶段的教育是学生成长和成才不可缺少的紧要阶段。数学是培养学生的创造能力与思维能力基础的一门文化课程，在开展教学时要以实践与应用为主，不要只会传授理论方面的知识。尤其是在新课改实行后，学校一定要改变以前那种只注重理论的传统教学模式，要带领学生自己培养积极自主的学习方式与态度，关注他们的兴趣与特点，制定出有利于学生全方面发展的数学教学体制。由于传统的教学模式存在大量弊端，我们应该开展新课改教育模式，应对初中教学进行反思，不断改革教学模式，优化数学的教学结构，促进数学教学课堂效果。
　　二、新课程理念下初中数学课堂教学反思
　　1.恰当的情景创设能激发学生学习的兴趣
　　初中的数学课堂不但是发现问题，而且是解决问题的地方。初中数学与学生各种生活的环境相联系，若能从学过的知识、学生个人的经验出发，创设出有用的教学情景则可激发学生对数学的学习兴趣。因此，大多数的教师都认为情景创设非常适合现在初中数学的教学，每堂课都可以创设相应的教学情景，为学生学习数学提供方便。但是有的教师认为创设教学情景不一定对每一堂课都适合，过多的教学情景创设会使课堂教学过于的牵强。
　　例如，在学习“代数式的值”这一节时，教师可以创设这样一个情景，问学生想不想知道自己将来能长多高？并从学生中选择男女两位个子较高的学生，采用相应的计算公式对其进行预测，男生以（x y）÷2×1.08来计算，女生则是以（0.023x y）÷2来算，其中x代表的是父亲身高，y是母亲的。由此引导，让学生怀着强烈的好奇心进行计算。教师再对这个结果给予一些引导，告诉全班学生，刚刚那位同学求出的数值就叫代数式的值，同学们用来代替父母身高的x和y来计算时的过程，就是求出代数式值的过程。
　　在初中数学的课堂教学过程中，情景创设的教学方法较为实用。但在进行情景创设时，要确保创设的情景与教学的内容相符，不要过度，这样才能让学生在较短时间内投身于新课堂的学习中，才可以保证数学教学的有用性。
　　2.初中数学的课堂教学应贴近生活
　　数学知识来源于生活，把初中数学的知识和实际生活紧密联系在一起，不但能让学生乐意接受，而且还可以让学生感悟、体验到生活。
　　新课改理念下，初中数学课堂教学需生活化，生活问题数学化。作为一位初中数学老师，应该积极提倡这样的教学观点，将其落实到具体的课堂教学当中。部分老师认为，数学问题的生活化虽然让学生畅所欲言，积极表达自己的情感，但在一定的程度上偏离了教学的目标。因此，初中数学教师在将数学问题融入生活化的教学时要适度，不能脱离了教学的方向。初中数学的课堂教学，要让学生们关注生活当中的数学价值，而且要确切地把握数学化和生活化的关系，避免喧宾夺主局势的出现。
　　例如，在对圆和直线位置关系的研究时，教材中有这样一个探究活动，在纸上画出一个圆，直尺上下移动，在移动直尺的过程中发生了怎样的变化，你能不能描述出来这种变化？在进行这个活动的时候，学生可以与生活中相同的情况进行联系对比，结合对活动现象的观察，掌握圆和直线的位置关系。
　　3.转变教学观念提升学生的积极性和主动性
　　以人为本的新课标理念提出，要转变以教师为中心，学生被动接受知识的传统教学观念，需要开展鼓励性的教学，提升学生学习的积极主动性，要以教师为引导者，学生为教学的中心，给学生较充分的鼓励，让学生对自己有信心，对数学学习更有兴趣，会积极主动地去学习，使学生在学习中取得更好的结果。
　　例如，教学平行四边形性质，当引出平行四边形的判定时，教师可以让学生自己动手，用两根长度不同的细线在纸上摆出一个图形，看两根线的四个端点顺次连接起来的四边形是不是平行四边形，让学生说自己的摆法。教师可以给学生一定的鼓励，让学生能积极主动地去动手摆出平行四边形，学生自己得出结论，从而使课堂效果更突出。
　　总之，对教学实行反思，能够使师生关系更融洽，也能提高学生学习的效率与完善老师的教学艺术。只有经过不断的努力，教师才会成为一名有自觉反思性的领导者，才能使自身的专业不断成长。
　　（责任编辑韦淑红）