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青少年处于身心发展的关键时期,心理可塑性强,读不读书、读好书与坏书在很大程度上影响其终生的成长与成功。作为山区中学,由于学生接触社会机会少,知识视野十分有限,更需要我们图书馆管理人员积极主动地开发和利用图书馆资源,使之更好地为课程改革服务,为促进教学工作服务;发挥图书馆的“阶梯”功能,让所有的学生能够读到更多更好的书籍,培养读书兴趣与思考能力,拓宽学生的知识面,让学生在知识的海洋中翱翔,促进学生健康成才。
一、营造绿色读书空间,引领师生文化成长
1. 构建馨香优雅的读书环境
科学研究显示,自然环境首先能够吸引并延长人的注意力,颜色与自然光的有效利用有助于创设一个令人喜爱的环境。在图书馆的环境建设中,我们坚持以读书育人为指导,以馨香幽远、充满文化的读书环境为目标,让学生在和谐优雅的环境中获得文化的体验和情感的升华。在通往图书馆路上,设置新颖醒目的读书宣传栏,不断更新宣传内容,不定期地介绍历史事件、宣传形势政策、张贴治学警句等,在借书室外墙上,张贴了许多古今中外科学家和英雄人物的画像或者名人名言,使读者深受感染和熏陶,进而达到一种灵魂的洗礼和思想的升华。在室内环境布置上,我们以绿色为主色调,布置温馨恬淡的借书阅读环境。摆放一些花卉及盆景,与室外的自然环境相互呼应,起到空气净化器的作用;桌上摆着淡绿色的台布,与淡绿色的小书架相映成趣,舒缓读者心境,解除阅读疲劳。在阅览室墙上,张贴了巨幅的《沁园春·雪》书法艺术和宁静悠远的中国山水画,努力营造飘逸脱俗的文化氛围,使图书馆真正成为引领学生身心发展与精神成长的空间。
2. 完善图书借阅制度
图书馆是学生的精神家园,应该强调尊重人、关心人、培养人,突出人文关怀的主题。在管理过程中,我们实行融管理与服务于一体,尊重师生个人的意愿,努力维护读者在图书馆享有的借阅权、知悉权、获知权、参与管理权、监督权。完善体现人文关怀的图书借阅制度,取消了传统的“禁止、不允许”等生硬的条款。在借书室、阅览室同样删除过去的“禁止”“不得”等注意事项,代之以“请您”等字样,体现出对读者的尊重和关爱。改革封闭式借书,实行开架式借书,让学生先行浏览而后借阅,并且中午、课间、课外活动不休息,方便学生随时前来借阅。
3. 提供优质的借阅导读服务
一方面,把图书室、阅览室布置得井井有条、整洁有序,让前来这里读书的学生能够放松紧张的学习情绪,享受到读书的乐趣。另一方面,不断改善服务态度,努力做到温和、大方、主动、热情,让师生有一种“进馆如家”的感觉,增强学生对图书馆的亲切感与对管理人员的信任感。我们发现,学生对图书管理人员有信任感,就会乐于向我们提出各种问题,重视我们的介绍,倾听我们的建议,在图书馆中找到无比的愉快与乐趣。
二、抓住中学生的心理特点,引领师生共学乐读
高尔基说:“每一本好书,都给少儿展开一个新的世界。”引导学生读好书,与好书交朋友,使他们在人生的起点上步子正、不走弯路、健康成长,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,这既是老师们的责任,也是图书馆人的工作重点。
1. 利用学生的从师、从众心理,引导学生“选好书”“读好书”
中学生有明显的从师与从众心理,由于从师心理,学生乐于听从老师的教育与引导,老师叫他们读什么书,他们就会读什么书,从而产生一定的读书爱好与兴趣。由于学生的从众心理,学生又容易受他人行为的影响,人云亦云,别人看什么书跟着看什么书,使得他们容易选读单一方面的书籍,甚至在校外选择不健康的书籍,造成群体知识面狭隘,还可能影响身心健康。我们总是将最新的图书信息传递到任课老师,以便于教师给学生指定或推荐一些阅读书目。通过教师的引导,学生入馆次数增多了,各类书籍借阅也比较均衡,又明显提高了阅读效率。
2. 利用学生就近学习的习惯,为班级“图书角”输送优秀的精神食粮
中学生有一种就近读书的习惯,因此,我们把班级“图书角”建设作为促进图书借阅周转的重要途径,每学期初就主动与班主任联系,合理分配各个班级的图书,充实班级“图书角”,方便学生就近读书。在学期中,深入各班级的“图书角”进行跟踪调查,对使用率高且受到损坏的图书进行修补或者更换,增加与各年级学习内容相关的图书,充实“图书角”,为学生阅读提供各种方便。
3. 利用学生的猎新好奇心理,发挥图书馆最大的功能
著名作家臧克家说得好:“读一本好书,像交了一个益友。”一本好书是滋润心灵的甘露,是指引方向的航标。学生看书有时会比较盲目,这就需要图书馆管理人员加以必要的引导,以吸引学生的注意力。我们经常通过“书刊简介”、名人读书故事等专刊,向学生介绍革命回忆录、名人传记、文学巨著、中华传统美德故事等优秀书刊。根据中学生的猎奇特点,向他们推荐如《趣味科学大观》《太阳系之谜》《留给科学家的难题》《人类未解之谜》等知识性、趣味性的读物,满足他们的好奇心理,又增长了他们的科学知识。为了提高图书的周转率、发挥图书馆的育人功能,图书馆还应加强与学校其他部门的沟通与配合,开展导读服务。
三、深入开展读书活动,培养学生读书的兴趣与能力
学校图书馆作为学生第一课堂的延伸,为学生的深入学习和研究提供了第二课堂,成为学生扩大知识面、启迪智慧的重要场所。我们紧密结合与学校教育教学工作,深入开展各种读书教育活动,培养学生的读书兴趣与能力,进而加强对学生进行思想道德教育,发挥图书馆教书育人的重要作用。
1. 开展形式多样的读书教育活动
结合学校德育工作和教学中心工作,配合有关部门深入开展经典诗文诵读活动、故事大王竞赛、“走近科学家”等各种读书教育活动。特别是每年一度的“经典诗文诵读”活动,学校德育处统一组织,图书馆积极配合各个班级提供各种经典诗文图书,以便学生及早准备,力争在参赛中取得好成绩。在学校“安全教育月”“卫生宣传周”等活动期间,我们及时围绕各种主题活动,向师生们提供相关的书刊,方便学生出版报、写标语及演讲稿等。举办中学生看什么课外书、如何看书、如何提高阅读效果等专题讲座活动,介绍读书类别,介绍读书方法,让学生读书增知、读书明理。引导学生认真做好读书摘记,积极撰写读后感。联合宣传组举办手抄报、版报比赛活动,让学生真正多读书、读好书。在五一、国庆、中秋等重大节日期间,更是未雨绸缪,及时在馆内悬挂醒目的“爱国主义书刊”导向牌,准备好爱国主义书物,以便师生借阅。由于经常开展形式多样的读书教育活动,培养了学生的读书兴趣,又加强了对学生的思想品德教育。学生在阅读健康有益的书籍中涤清了心灵,有了“腹有诗书气自华”的追求,提高了道德觉悟与精神境界。
2. 组织读书小组,开展书评活动
我们对那些读书特别有兴趣的学生,组成若干读书小组,发给他们优秀小读者证,为他们提供快捷的借阅读书通道,享受借阅优先、数量不限、时限延长等优惠措施。指导这些优秀“小读者”领会书中深邃的人生哲理,学习书中人物的高尚情操、坚强意志、可贵精神;引导学生以书中人物为榜样,逐步完善自我;组织他们开展书评活动,优秀的书评在校园版报或广播上加以宣传;每年评选“课外读书之星”,发给奖状与奖品,鼓励他们积极读书上进,成为优秀的学生。
3. 排演文艺节目,启迪学生的道德自觉
积极配合团委会、学生会排演有关读书的文艺节目,在节假日献演,用艺术熏陶学生,对学生进行思想启迪。比如,我们把发生在学生身边的有教育意义的故事,编成相声、小品、诗歌,进行艺术再现,在学生中树立读书的榜样;而把个别学生故意损毁书物的不良行为,通过小品表现出来,启发学生思考,达到教育学生读书要爱书的目的。
书籍是人类进步的“阶梯”,图书馆则是知识和理想的“第二课堂”。重视图书馆环境建设,营造绿色的读书空间;抓住学生的心理特点,引导学生多读书、读好书,助推他们健康成才;深入开展各种读书活动,培养学生的读书兴趣与能力,让课堂教学得以延伸,使课堂知识得到拓展、丰富和深化,让学生受到书籍潜移默化的感染与熏陶,有助于培养学生的读书兴趣、增长学生的学识,有助于促进学生的身心健康成长。
(安溪七中)
一、营造绿色读书空间,引领师生文化成长
1. 构建馨香优雅的读书环境
科学研究显示,自然环境首先能够吸引并延长人的注意力,颜色与自然光的有效利用有助于创设一个令人喜爱的环境。在图书馆的环境建设中,我们坚持以读书育人为指导,以馨香幽远、充满文化的读书环境为目标,让学生在和谐优雅的环境中获得文化的体验和情感的升华。在通往图书馆路上,设置新颖醒目的读书宣传栏,不断更新宣传内容,不定期地介绍历史事件、宣传形势政策、张贴治学警句等,在借书室外墙上,张贴了许多古今中外科学家和英雄人物的画像或者名人名言,使读者深受感染和熏陶,进而达到一种灵魂的洗礼和思想的升华。在室内环境布置上,我们以绿色为主色调,布置温馨恬淡的借书阅读环境。摆放一些花卉及盆景,与室外的自然环境相互呼应,起到空气净化器的作用;桌上摆着淡绿色的台布,与淡绿色的小书架相映成趣,舒缓读者心境,解除阅读疲劳。在阅览室墙上,张贴了巨幅的《沁园春·雪》书法艺术和宁静悠远的中国山水画,努力营造飘逸脱俗的文化氛围,使图书馆真正成为引领学生身心发展与精神成长的空间。
2. 完善图书借阅制度
图书馆是学生的精神家园,应该强调尊重人、关心人、培养人,突出人文关怀的主题。在管理过程中,我们实行融管理与服务于一体,尊重师生个人的意愿,努力维护读者在图书馆享有的借阅权、知悉权、获知权、参与管理权、监督权。完善体现人文关怀的图书借阅制度,取消了传统的“禁止、不允许”等生硬的条款。在借书室、阅览室同样删除过去的“禁止”“不得”等注意事项,代之以“请您”等字样,体现出对读者的尊重和关爱。改革封闭式借书,实行开架式借书,让学生先行浏览而后借阅,并且中午、课间、课外活动不休息,方便学生随时前来借阅。
3. 提供优质的借阅导读服务
一方面,把图书室、阅览室布置得井井有条、整洁有序,让前来这里读书的学生能够放松紧张的学习情绪,享受到读书的乐趣。另一方面,不断改善服务态度,努力做到温和、大方、主动、热情,让师生有一种“进馆如家”的感觉,增强学生对图书馆的亲切感与对管理人员的信任感。我们发现,学生对图书管理人员有信任感,就会乐于向我们提出各种问题,重视我们的介绍,倾听我们的建议,在图书馆中找到无比的愉快与乐趣。
二、抓住中学生的心理特点,引领师生共学乐读
高尔基说:“每一本好书,都给少儿展开一个新的世界。”引导学生读好书,与好书交朋友,使他们在人生的起点上步子正、不走弯路、健康成长,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,这既是老师们的责任,也是图书馆人的工作重点。
1. 利用学生的从师、从众心理,引导学生“选好书”“读好书”
中学生有明显的从师与从众心理,由于从师心理,学生乐于听从老师的教育与引导,老师叫他们读什么书,他们就会读什么书,从而产生一定的读书爱好与兴趣。由于学生的从众心理,学生又容易受他人行为的影响,人云亦云,别人看什么书跟着看什么书,使得他们容易选读单一方面的书籍,甚至在校外选择不健康的书籍,造成群体知识面狭隘,还可能影响身心健康。我们总是将最新的图书信息传递到任课老师,以便于教师给学生指定或推荐一些阅读书目。通过教师的引导,学生入馆次数增多了,各类书籍借阅也比较均衡,又明显提高了阅读效率。
2. 利用学生就近学习的习惯,为班级“图书角”输送优秀的精神食粮
中学生有一种就近读书的习惯,因此,我们把班级“图书角”建设作为促进图书借阅周转的重要途径,每学期初就主动与班主任联系,合理分配各个班级的图书,充实班级“图书角”,方便学生就近读书。在学期中,深入各班级的“图书角”进行跟踪调查,对使用率高且受到损坏的图书进行修补或者更换,增加与各年级学习内容相关的图书,充实“图书角”,为学生阅读提供各种方便。
3. 利用学生的猎新好奇心理,发挥图书馆最大的功能
著名作家臧克家说得好:“读一本好书,像交了一个益友。”一本好书是滋润心灵的甘露,是指引方向的航标。学生看书有时会比较盲目,这就需要图书馆管理人员加以必要的引导,以吸引学生的注意力。我们经常通过“书刊简介”、名人读书故事等专刊,向学生介绍革命回忆录、名人传记、文学巨著、中华传统美德故事等优秀书刊。根据中学生的猎奇特点,向他们推荐如《趣味科学大观》《太阳系之谜》《留给科学家的难题》《人类未解之谜》等知识性、趣味性的读物,满足他们的好奇心理,又增长了他们的科学知识。为了提高图书的周转率、发挥图书馆的育人功能,图书馆还应加强与学校其他部门的沟通与配合,开展导读服务。
三、深入开展读书活动,培养学生读书的兴趣与能力
学校图书馆作为学生第一课堂的延伸,为学生的深入学习和研究提供了第二课堂,成为学生扩大知识面、启迪智慧的重要场所。我们紧密结合与学校教育教学工作,深入开展各种读书教育活动,培养学生的读书兴趣与能力,进而加强对学生进行思想道德教育,发挥图书馆教书育人的重要作用。
1. 开展形式多样的读书教育活动
结合学校德育工作和教学中心工作,配合有关部门深入开展经典诗文诵读活动、故事大王竞赛、“走近科学家”等各种读书教育活动。特别是每年一度的“经典诗文诵读”活动,学校德育处统一组织,图书馆积极配合各个班级提供各种经典诗文图书,以便学生及早准备,力争在参赛中取得好成绩。在学校“安全教育月”“卫生宣传周”等活动期间,我们及时围绕各种主题活动,向师生们提供相关的书刊,方便学生出版报、写标语及演讲稿等。举办中学生看什么课外书、如何看书、如何提高阅读效果等专题讲座活动,介绍读书类别,介绍读书方法,让学生读书增知、读书明理。引导学生认真做好读书摘记,积极撰写读后感。联合宣传组举办手抄报、版报比赛活动,让学生真正多读书、读好书。在五一、国庆、中秋等重大节日期间,更是未雨绸缪,及时在馆内悬挂醒目的“爱国主义书刊”导向牌,准备好爱国主义书物,以便师生借阅。由于经常开展形式多样的读书教育活动,培养了学生的读书兴趣,又加强了对学生的思想品德教育。学生在阅读健康有益的书籍中涤清了心灵,有了“腹有诗书气自华”的追求,提高了道德觉悟与精神境界。
2. 组织读书小组,开展书评活动
我们对那些读书特别有兴趣的学生,组成若干读书小组,发给他们优秀小读者证,为他们提供快捷的借阅读书通道,享受借阅优先、数量不限、时限延长等优惠措施。指导这些优秀“小读者”领会书中深邃的人生哲理,学习书中人物的高尚情操、坚强意志、可贵精神;引导学生以书中人物为榜样,逐步完善自我;组织他们开展书评活动,优秀的书评在校园版报或广播上加以宣传;每年评选“课外读书之星”,发给奖状与奖品,鼓励他们积极读书上进,成为优秀的学生。
3. 排演文艺节目,启迪学生的道德自觉
积极配合团委会、学生会排演有关读书的文艺节目,在节假日献演,用艺术熏陶学生,对学生进行思想启迪。比如,我们把发生在学生身边的有教育意义的故事,编成相声、小品、诗歌,进行艺术再现,在学生中树立读书的榜样;而把个别学生故意损毁书物的不良行为,通过小品表现出来,启发学生思考,达到教育学生读书要爱书的目的。
书籍是人类进步的“阶梯”,图书馆则是知识和理想的“第二课堂”。重视图书馆环境建设,营造绿色的读书空间;抓住学生的心理特点,引导学生多读书、读好书,助推他们健康成才;深入开展各种读书活动,培养学生的读书兴趣与能力,让课堂教学得以延伸,使课堂知识得到拓展、丰富和深化,让学生受到书籍潜移默化的感染与熏陶,有助于培养学生的读书兴趣、增长学生的学识,有助于促进学生的身心健康成长。
(安溪七中)