【摘 要】
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学科核心素养作为三维目标的升级版,一脉相承,更加凸显了课程的育人价值。为了使学科核心素养在课堂教学中落地生根,教师应该合理进行教学设计,让学科核心素养像春雨润物一样逐渐渗透到学生的学习活动中,从而实现育人目的。以2019年人教版高中《物理》教材中的第四章第1节“牛顿第一定律”为例,进行以“素养为本”的教学设计,将物理学科核心素养渗透于教学中。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“高中物理概念转变教学策略研究”,批准号:B-b/2020/02/251；
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学科核心素养作为三维目标的升级版,一脉相承,更加凸显了课程的育人价值。为了使学科核心素养在课堂教学中落地生根,教师应该合理进行教学设计,让学科核心素养像春雨润物一样逐渐渗透到学生的学习活动中,从而实现育人目的。以2019年人教版高中《物理》教材中的第四章第1节“牛顿第一定律”为例,进行以“素养为本”的教学设计,将物理学科核心素养渗透于教学中。
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