论文部分内容阅读
物理学科的认识结构有以下几个特征：（1）学生在学习新的知识时。头脑中是否有与新知识有关的概念、原理、规律。原有相关的知识越多，概括程度越高，迁移能力就越强。（2）新学习的知识与已有相关知识的可分辨度，两者之间的分辨度越高，越有助于迁移。（3）新知识的学习还与原有知识的巩固程度有关,原有知识的巩固程度越高,越有利于知识的迁移。进行物理教学设计时。首先应注意使该设计方案要有利于提高学生的认识的迁移。充分考虑利用学生原有知识去构建与新知识相连接的纽带，达到自然过度，水到渠成，顺理成章。