[摘 要]英语口语水平和写作能力是中职生日常学习交流必须的技能，良好的写作能力可以让中职生在激烈的职场竞争中占有明显优势，为拓展就业空间提供广阔的前景。然而，实际教学中，中职生英语写作能力往往成为薄弱环节，这不得不引起英语教师的深思。
　　[关键词]中职学生；英语教学；写作能力
　　一、现状分析
　　良好的英语写作能力不仅是升学和面试中必过的环节，也是等级考试和英语综合能力测试中必考的项目。但是笔者调查发现，中职英语教学却一直没有取得良好的效果，主要原因有以下几点：
　　1.英语基础薄弱导致厌学情绪。中职生英语基础较薄弱，而英语学习基础知识非常重要，基础知识缺乏让很多学生面对英语写作“望洋兴叹”，不知不觉中对英语学习产生排斥感。另外，有些学生对英语重视程度不高，认为自己学习的不是英语专业，英语写作对于以后就业帮助不大，没有必要学好。
　　2.中文式英语易对学生产生误导。由于长期以来英语学习中的不良习惯的养成，学生常用汉语句式套用在英语上，导致英语学习不严谨，对英语写作出现较强的干扰。如学生习惯将“好久不见了”翻译成“long time no see”，把“好好学习，天天向上”翻译成“good good study ，day day up”。这一情况常常成为英语写作水平提高的阻碍。除此之外，语法错误、单词拼写错误也随处可见，文章段落与段落之间没有规律可循。
　　3.中职生英语教学不能因材施教。中职学生英语水平参差不齐，教师在教学中没有根据差异性因材施教。
　　二、提高教学的策略
　　在明确了中职生英语写作能力偏低的基础上，英语教师需要从教学方法和教学策略上进行改进，不断激发学生的写作兴趣，引导学生进行写作体验，从而提高英语写作水平。
　　1.积极创设情境，激发学生的写作兴趣。对于大多数中职学生来说，由于英语写作比较困难，在心理上就产生了畏难情绪和排斥心理。针对这一点，教师要深入发掘教材，创设情境，积极引导学生对于英语写作产生兴趣。如元旦就要到了，请学生用英语编写一个小品剧本。深入发掘学生兴趣点，让学生敢于写作，乐于写作，在写作与交流的过程中收获自豪感，从而对英语写作产生浓厚的兴趣。
　　2.加强基础教育，强化词、句、段的写作能力。一部分学生感觉英语写作困难的主要原因是基础知识薄弱，在有限的时间内记忆大量的词汇短语感觉吃力，于是单词拼写错误、短语使用错误的现象时有发生。在教学中应当加强词、句段等基础知识内容的讲解。如主语 谓结构：He is swimming.（swim 是不及物动词）主 系 表结构：Jim was at home yesterday.（was 是系动词，后面跟表语）这些句式、语法知识的积累有利于提升学生写作水平，先进行句子练习，进一步加强段落练习，进而拓展到文章的写作。
　　3.积极阅读摘录，加强学生的写作积累。在中职生的英语教学中，要充分重视好词好句的积累和整理，教师可以让学生将好句推荐在黑板上，或者自己摘录下来与同学交流。积极地通过借鉴来弥补自己语言不足的现象。如谚语、俗语、歇后语等，平时积累，写作时可以信手拈来。Proverbs（谚语）：No pain，no gain.（不劳而获）Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）Think carefully before you act.（三思后行）常用语： Don’t let me down.（别让我失望）/ I’m sorry to have bothered you .（对不起，打扰你了）。俗话说“读书百遍，其义自见”，长久的积累不仅可以丰富学生的词汇，而且在书面写作时运用还能起到画龙点睛的作用。 责任编辑 一 觉