论文部分内容阅读
由于受传统的教学观念及农村本身经济条件的影响，小学数学的教学质量在农村一直处于“红灯”状态。农村小学教师教学积极性不高，家长对孩子学习成绩的不重视以及学生本身对学习所持的态度是导致这一事实产生的根本原因。
从教师队伍自身来看，教师的思想现状及教学现状都不容乐观。很多山区小学数学教师缺乏竞争意识，不注意更新教学思想，不重视教研教改实践。一般而言，山区教师家中都有几亩责任田，并且家本身就是农村的。这类教师只要能按月领到工资，顺顺利利退休并照顾好自家的责任田就心满意足了，根本不考虑教学改革、教学科研的事情。就山区教师的教学现状而言，很少有教师能真正用心钻研教材并结合实际给学生上课。要减轻学生的学习负担同时还要提高教学质量，关键在于提高课堂效率。如果教师课前不能做好充分准备，不能用心制作教案，不能用心备好课，想要提高课堂效率可以说是不可能的。而目前山区教学的问题恰恰在于此，一般教师的课前准备往往是应付性的，教案也是照抄现成的。有的教师课堂提问由于缺乏设计，往往和实际教学进度相脱节，学生也不能及时作出回应。
提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。而如何提高山区小学数学教学质量，是摆在我们面前急需解决的问题。下面，本人浅谈如何提高山区小学数学教学质量方面的一些认识和做法。
一、趣味化导学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
二、优化师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别是在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所需。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
三、用“活”教材
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如，学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生的兴趣十分浓厚。重视数学学习的应用性操作，畅通学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
四、组织有效的交流，提升情感与认识的有效参与
教师要做到有效交流、有效参与。这种“有效”表现在：第一，在展示体验中激发交际欲望。第二，在交流体验中分享表达乐趣。第三，在自说体验中感悟数学之理，在互动交流中促进学生情感与认知的有效参与，相互理解与启发。
五、巧施教学方法
根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，使每个学生在各个层面上获得成功，要想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
总之，作為一名山区小学数学教师，我总认为只有做个有心人，才能让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高山区小学数学教学质量和学生综合素质。
从教师队伍自身来看，教师的思想现状及教学现状都不容乐观。很多山区小学数学教师缺乏竞争意识，不注意更新教学思想，不重视教研教改实践。一般而言，山区教师家中都有几亩责任田，并且家本身就是农村的。这类教师只要能按月领到工资，顺顺利利退休并照顾好自家的责任田就心满意足了，根本不考虑教学改革、教学科研的事情。就山区教师的教学现状而言，很少有教师能真正用心钻研教材并结合实际给学生上课。要减轻学生的学习负担同时还要提高教学质量，关键在于提高课堂效率。如果教师课前不能做好充分准备，不能用心制作教案，不能用心备好课，想要提高课堂效率可以说是不可能的。而目前山区教学的问题恰恰在于此，一般教师的课前准备往往是应付性的，教案也是照抄现成的。有的教师课堂提问由于缺乏设计，往往和实际教学进度相脱节，学生也不能及时作出回应。
提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。而如何提高山区小学数学教学质量，是摆在我们面前急需解决的问题。下面，本人浅谈如何提高山区小学数学教学质量方面的一些认识和做法。
一、趣味化导学
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
二、优化师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别是在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所需。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛，让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
三、用“活”教材
数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如，学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生的兴趣十分浓厚。重视数学学习的应用性操作，畅通学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
四、组织有效的交流，提升情感与认识的有效参与
教师要做到有效交流、有效参与。这种“有效”表现在：第一，在展示体验中激发交际欲望。第二，在交流体验中分享表达乐趣。第三，在自说体验中感悟数学之理，在互动交流中促进学生情感与认知的有效参与，相互理解与启发。
五、巧施教学方法
根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，使每个学生在各个层面上获得成功，要想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
总之，作為一名山区小学数学教师，我总认为只有做个有心人，才能让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高山区小学数学教学质量和学生综合素质。