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摘要：《数学课程标准》指出“走进新课程，让课堂成为孩子们思维张扬的舞台；走进新课程，让课堂成为教师专业成长的平台；走进新课程，让课堂成为师生其乐融融的共享过程.”这是新课程、新课标下的课堂教学理念.而要想使课堂成为师生共同成长的舞台，就要求新课程下的课堂应具有平等、开放、互动的师生关系.
关键词：数学课堂；共同成长；舞台
一、数学课堂是学生成长的舞台
让课堂成为学生的天堂，就是让学生在课堂上自由的思考、快乐的学习、充实的得到知识、美好的学习回忆.
1.自由的思考——就是让学生在课堂上身心自由.他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解.没有思想的桎梏，没有传统的约束.有的是自由，有的是坦诚，有的是和谐和幽默.新课程下的数学课堂不再是教师单一的说教，有让学生动手操作的“做一做”、“数学实验室”、“ 数学活动室”等，为学生的自由想象、师生的合作交流提供了良好的空间.
2.快乐的学习——就是让学生在课堂上精神快乐.他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到教师学生的欣赏和赞美.微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵.这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚.教师时刻为学生取得的点滴进步而由衷赞美，快乐着大家的快乐！学生在新课程下的数学课堂中“做一做”、“想一想”、“议一议”，你能说他们不快乐吗？
3.充实的吸取知识——就是让每堂课都能使学生的情感和智慧都得到充分的发展.每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益.“敏者”学得快，“讷者”学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光.每一张脸都是那么自信，那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘霖.学生在那样自由、快乐的课堂中能不充实吗？能会没有收获吗？
4.美好的学习回忆——就是让学生在课堂中心灵时时感受着美好.课堂上，知识的真，数学图形的美时时在浸染着学生的心田.美的语言，美的画面，美的心灵为学生营造美的氛围，这是美的世界.这一切美的享受在我们的课本里有着很好的体现.
二、数学课堂是教师成长的舞台
新课程的改革带来了教师角色的改变，是一个“组织者、引导者、合作者” .在教学中，师生互教互学，彼此成为“学习的共同体”.让课堂成为教师的天堂，那教师应该是仁者和智者的结合.说教师是仁者，教师应该充满仁爱之心，爱自己的课堂、爱学生.用“爱满人间”的胸怀去关爱一切.对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容.像对待鲜花上的露珠一般呵护他，宽容着每一位学生.仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长.说教师是智者，首先，教师应该是知识渊博的，他不仅精通自己的专业，还应触类旁通，晓知天文地理，具备多元化的知识结构.其次，教师应该是睿智的，教师不仅是知识的传播者，他还是智慧的化身.他就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力.教学中在承认师生平等这样的理念基础上，认可教师和学生都是教学活动的主体.在教学过程中，他们相互交往，各自有自己的价值取向，完成了教学过程，他们各自实现了自己的价值.教师作为促进者，其作用之一：积极地旁观.学生在自主探究或讨论时，教师要积极地倾听，关注学生.不仅先倾听学生在说什么，更要倾听他们活动中的感受、体验，也就是说要关注学生的需要，学习兴趣，注意力，学习方法与思维方式，合作能力.关注学生的需要是教师倾听的目的，因为学生的需要满足了，学生进步了，教师的教学水平才能上一个台阶，我们教育才会成功.
三、数学课堂是师生共同成长的舞台
传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流，在新课程中，课堂教学强调师生之间互动交往，它主张在具体教学情境中通过实践与对话来展开教学，强调师生共同体验，探索而获得知识，在这样的课堂教学中，师生之间需要平等的交流，互相之间保持信息畅通.改变单一、封闭、不平等的师生交往，建立师生互动交往，实现师生双赢的运作过程，为新课程的实施作着理论的探索和实践的尝试；其次，转变师生的观念，创设一种和谐、平等的师生关系，让课堂成为师生成长的平台.
1.创设良好的教学情境.我们知道如何调动学生的学习兴趣将成为上好一堂数学课的“瓶颈”.要处理好这个“瓶颈”，最有效的方法就是精心设置一个好的数学情境.《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”.
2.培养学生的参与意识.学生经历了“参与意识的产生→自主学习的启动→积极的探索与发现”三个层次，表明学生已形成强烈的自我意识，学生的踊跃参与，自我的张扬，则标志着学生主体地位的形成，它表明学生已成为课堂的主人.主动探究和积极讨论对学生的好奇心、学习动机、学习兴趣、情绪情感和良好性格逐渐养成有积极作用，有助于学生身心全面发展和个性形成，符合素质教育思想和育人观念.同时也激发学生的学习潜能和活力，促进学生全面发展.
课堂是一个有生命的舞台，课堂是师生生命成长的原野.课堂永远处于成长中，课堂永远处于创造中，课堂是师生教学相长的学习舞台，也是洗礼、激扬与唤醒生命的创造舞台.
[南京市江宁区秣陵初级中学 （211111）]
关键词：数学课堂；共同成长；舞台
一、数学课堂是学生成长的舞台
让课堂成为学生的天堂，就是让学生在课堂上自由的思考、快乐的学习、充实的得到知识、美好的学习回忆.
1.自由的思考——就是让学生在课堂上身心自由.他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解.没有思想的桎梏，没有传统的约束.有的是自由，有的是坦诚，有的是和谐和幽默.新课程下的数学课堂不再是教师单一的说教，有让学生动手操作的“做一做”、“数学实验室”、“ 数学活动室”等，为学生的自由想象、师生的合作交流提供了良好的空间.
2.快乐的学习——就是让学生在课堂上精神快乐.他们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到教师学生的欣赏和赞美.微笑是教室内灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵.这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚.教师时刻为学生取得的点滴进步而由衷赞美，快乐着大家的快乐！学生在新课程下的数学课堂中“做一做”、“想一想”、“议一议”，你能说他们不快乐吗？
3.充实的吸取知识——就是让每堂课都能使学生的情感和智慧都得到充分的发展.每一堂课，每一位学生都有不同程度的收益.“敏者”学得快，“讷者”学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光.每一张脸都是那么自信，那么满足，他们就像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘霖.学生在那样自由、快乐的课堂中能不充实吗？能会没有收获吗？
4.美好的学习回忆——就是让学生在课堂中心灵时时感受着美好.课堂上，知识的真，数学图形的美时时在浸染着学生的心田.美的语言，美的画面，美的心灵为学生营造美的氛围，这是美的世界.这一切美的享受在我们的课本里有着很好的体现.
二、数学课堂是教师成长的舞台
新课程的改革带来了教师角色的改变，是一个“组织者、引导者、合作者” .在教学中，师生互教互学，彼此成为“学习的共同体”.让课堂成为教师的天堂，那教师应该是仁者和智者的结合.说教师是仁者，教师应该充满仁爱之心，爱自己的课堂、爱学生.用“爱满人间”的胸怀去关爱一切.对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容.像对待鲜花上的露珠一般呵护他，宽容着每一位学生.仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长.说教师是智者，首先，教师应该是知识渊博的，他不仅精通自己的专业，还应触类旁通，晓知天文地理，具备多元化的知识结构.其次，教师应该是睿智的，教师不仅是知识的传播者，他还是智慧的化身.他就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力.教学中在承认师生平等这样的理念基础上，认可教师和学生都是教学活动的主体.在教学过程中，他们相互交往，各自有自己的价值取向，完成了教学过程，他们各自实现了自己的价值.教师作为促进者，其作用之一：积极地旁观.学生在自主探究或讨论时，教师要积极地倾听，关注学生.不仅先倾听学生在说什么，更要倾听他们活动中的感受、体验，也就是说要关注学生的需要，学习兴趣，注意力，学习方法与思维方式，合作能力.关注学生的需要是教师倾听的目的，因为学生的需要满足了，学生进步了，教师的教学水平才能上一个台阶，我们教育才会成功.
三、数学课堂是师生共同成长的舞台
传统的课堂教学中师生之间交往是单向的，封闭的，师生之间很少有情感交流，在新课程中，课堂教学强调师生之间互动交往，它主张在具体教学情境中通过实践与对话来展开教学，强调师生共同体验，探索而获得知识，在这样的课堂教学中，师生之间需要平等的交流，互相之间保持信息畅通.改变单一、封闭、不平等的师生交往，建立师生互动交往，实现师生双赢的运作过程，为新课程的实施作着理论的探索和实践的尝试；其次，转变师生的观念，创设一种和谐、平等的师生关系，让课堂成为师生成长的平台.
1.创设良好的教学情境.我们知道如何调动学生的学习兴趣将成为上好一堂数学课的“瓶颈”.要处理好这个“瓶颈”，最有效的方法就是精心设置一个好的数学情境.《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”.
2.培养学生的参与意识.学生经历了“参与意识的产生→自主学习的启动→积极的探索与发现”三个层次，表明学生已形成强烈的自我意识，学生的踊跃参与，自我的张扬，则标志着学生主体地位的形成，它表明学生已成为课堂的主人.主动探究和积极讨论对学生的好奇心、学习动机、学习兴趣、情绪情感和良好性格逐渐养成有积极作用，有助于学生身心全面发展和个性形成，符合素质教育思想和育人观念.同时也激发学生的学习潜能和活力，促进学生全面发展.
课堂是一个有生命的舞台，课堂是师生生命成长的原野.课堂永远处于成长中，课堂永远处于创造中，课堂是师生教学相长的学习舞台，也是洗礼、激扬与唤醒生命的创造舞台.
[南京市江宁区秣陵初级中学 （211111）]