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摘要：思维导图被誉为一种革命性的思维工具。将思维导图运用到初中地理课堂教学过程中，能够引领学生夯实基础知识，突破课堂难点以及提升复习效率等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，围绕“夯基、提效和破难”三个方面，浅显论述思维导图在初中地理教学中的有效运用。
关键词：思维导图；初中地理；有效运用
思維导图，又叫脑图，或心智导图等，是一种革命性的思维工具。思维导图能够以图文并茂的形式，清晰地表达各级主题与层级之间的关系。主题关键词、图像以及颜色是思维导图的基本组成要素，这些基本要素能够帮助学习者建立记忆链接，有效提升学习者的记忆能力。
人体的大脑分为左右脑，在大脑工作的过程中，左右脑的机能是各不相同的。简单来讲，左脑负责处理一些文本信息，而右脑负责处理一些图像信息。图文并茂的思维导图正好可以促进人的左右脑同时工作。如果学习者在学习过程中左右脑全脑工作，那么，大脑的潜能就会全面开启，学习者学习的效率必定也会大幅提升。
为了引领学生扎实牢固地掌握基础的地理知识，灵活熟练地掌握基本的地理技能和方法，教师可以将思维导图巧妙地运用到初中地理课堂教学中来。下面将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述思维导图在初中地理教学过程中的有效运用。
一、 思维导图，夯实基础知识之重锤
让学生扎实牢固地掌握基础的地理知识是初中地理课程的基本目标之一。为了让学生扎实牢固地掌握基础的地理知识必须要让他们去识记一些知识点。如果教师一味地让学生去记忆这些纯文本的知识点，他们不仅记起来费时费力，而且记忆的效果也很难持久。那么，如何才能提升学生记忆的效果，让学生轻而易举、扎实牢固地记住相关地理知识点呢？因为思维导图能够让学习者全脑学习，所以如果让学生运用思维导图模式去记忆地理知识点，学生的记忆效率就会得到显著提升。
比如说，在教学初中地理八年级上册“众多的河流”这部分内容的时候，为了让学生快速准确地记住“我国主要河流和湖泊的名称及分布”这一知识点，笔者恰如其分地使用了思维导图。思维导图的核心关键词分别是“河流”和“湖泊”。然后，在教师的引领下，围绕这两个核心关键词又进行了发散。由“河流”这一核心关键词发散出了“长江、黄河、黑龙江、雅鲁藏布江以及珠江”等。与此同时，教师也指导学生用不同的颜色画出了这些河流的分布情况。由“湖泊”这一核心关键词又发散出了“鄱阳湖、洞庭湖、青海湖、太湖、洪泽湖、巢湖、镜泊湖、呼伦湖以及博斯腾湖”等。同样，这些湖泊的分布情况学生也使用不同的颜色进行标记。
运用思维导图，学生能够扎实牢固地记住相关地理知识点。由此可见，思维导图堪比夯实学生地理基础知识之重锤。
二、 思维导图，突破教学难点之利器
突破课堂教学难点是每一位教师不懈努力的方向。突破课堂教学难点，无论对于教师的教来说，还是对于学生的学而言，都是一个更高层次的要求。课堂教学难点的突破是建立在夯实教学重点的基础之上的。唯有夯实了教学重点，课堂教学难点的突破才能变得轻而易举。思维导图在初中地理课堂教学中的有效运用可以使得课堂教学难点的突破过程变得图文并茂，进而充分调动学生左右脑全脑工作。学生全脑工作，他们的思维能力就会得到深入挖掘。与此同时，课堂教学的难点也会得到顺其自然地突破。
比如说，晋教版八年级地理上册“总量丰富的自然资源”这一部分的教学难点是：让学生懂得合理利用和保护自然资源。为了突破这一教学难点，笔者巧妙地运用了思维导图。具体过程如下：首先，笔者确定了思维导图的核心关键词是“自然资源”。然后，让学生围绕“自然资源”这一核心关键词，层层发散思维能力。这张思维导图的第二级关键词是“自然资源的种类”，第三级关键词是“自然资源的重要性”。通过这张思维导图，学生能够全面了解我国自然资源的种类以及这些自然资源的重要性。在此基础上，笔者在这张思维导图中又发散出了第四级关键词，即“合理利用自然资源的方式”和“保护自然资源的途径”，这也正是本课的教学重点。如此一来，课堂教学难点自然也得到了突破。
思维导图帮助学生清晰地梳理了知识脉络，让学生更加透彻地理解了相关内容，进而突破了课堂教学的难点。由此可见，思维导图好似突破初中地理课堂教学难点之利器。
三、 思维导图，提升复习效率之推手
学而时习之，不亦说乎？高效的学习离不开及时有效的复习。什么样的复习才是及时有效的复习呢？及时有效的复习并不是对所学知识的简单回顾，而是要把新学知识与已有知识巧妙地联系起来，进而形成一个系统的知识体系。学习者要想将新学知识与已有知识巧妙地联系起来，首先必须要找准新旧知识之间的衔接点。思维导图的有效运用可以将新旧知识之间的衔接点清晰地显现出来。
比如说，在学习完晋教版初中地理八年级上册《第一章疆域和人口》这部分内容的时候，学生在课后可以利用思维导图进行复习。首先，学生会将核心关键词确定为“疆域和人口”。然后，学生会将第二级核心关键词确定为“辽阔的国土”和“众多的人口”。如此一来，学生就可以对本章知识进行系统地复习。
在初中地理复习过程中，教师指引学生巧妙地利用思维导图将新知识和旧知识顺其自然地衔接起来，就能够帮助学生建构一个系统的知识体系。由此可见，思维导图是提升学生复习效率之推手。
综上所述，思维导图在初中地理教学过程中的有效运用，能够引领学生夯实基础知识，突破教学难点以及提升复习效率等。思维导图之所以有这些举足轻重的作用，是因为图文并茂的思维导图能够让学生左右脑同时工作，进而提升学生的学习效率。
总而言之，在初中地理教学过程中，教师要把思维导图巧妙地运用于课堂教学的各个环节之中，切实发挥思维导图之优势，全面提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]唐绪康.思维导图法在初中地理教学中的运用探析[J].中外交流，2017（9）：37.
[2]谢爱萍.思维导图在初中地理教学中的应用探究[J].祖国，2017（10）：258-260.
作者简介：马长发，青海省西宁市，青海省西宁市湟中县李家山中学。
关键词：思维导图；初中地理；有效运用
思維导图，又叫脑图，或心智导图等，是一种革命性的思维工具。思维导图能够以图文并茂的形式，清晰地表达各级主题与层级之间的关系。主题关键词、图像以及颜色是思维导图的基本组成要素，这些基本要素能够帮助学习者建立记忆链接，有效提升学习者的记忆能力。
人体的大脑分为左右脑，在大脑工作的过程中，左右脑的机能是各不相同的。简单来讲，左脑负责处理一些文本信息，而右脑负责处理一些图像信息。图文并茂的思维导图正好可以促进人的左右脑同时工作。如果学习者在学习过程中左右脑全脑工作，那么，大脑的潜能就会全面开启，学习者学习的效率必定也会大幅提升。
为了引领学生扎实牢固地掌握基础的地理知识，灵活熟练地掌握基本的地理技能和方法，教师可以将思维导图巧妙地运用到初中地理课堂教学中来。下面将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述思维导图在初中地理教学过程中的有效运用。
一、 思维导图，夯实基础知识之重锤
让学生扎实牢固地掌握基础的地理知识是初中地理课程的基本目标之一。为了让学生扎实牢固地掌握基础的地理知识必须要让他们去识记一些知识点。如果教师一味地让学生去记忆这些纯文本的知识点，他们不仅记起来费时费力，而且记忆的效果也很难持久。那么，如何才能提升学生记忆的效果，让学生轻而易举、扎实牢固地记住相关地理知识点呢？因为思维导图能够让学习者全脑学习，所以如果让学生运用思维导图模式去记忆地理知识点，学生的记忆效率就会得到显著提升。
比如说，在教学初中地理八年级上册“众多的河流”这部分内容的时候，为了让学生快速准确地记住“我国主要河流和湖泊的名称及分布”这一知识点，笔者恰如其分地使用了思维导图。思维导图的核心关键词分别是“河流”和“湖泊”。然后，在教师的引领下，围绕这两个核心关键词又进行了发散。由“河流”这一核心关键词发散出了“长江、黄河、黑龙江、雅鲁藏布江以及珠江”等。与此同时，教师也指导学生用不同的颜色画出了这些河流的分布情况。由“湖泊”这一核心关键词又发散出了“鄱阳湖、洞庭湖、青海湖、太湖、洪泽湖、巢湖、镜泊湖、呼伦湖以及博斯腾湖”等。同样，这些湖泊的分布情况学生也使用不同的颜色进行标记。
运用思维导图，学生能够扎实牢固地记住相关地理知识点。由此可见，思维导图堪比夯实学生地理基础知识之重锤。
二、 思维导图，突破教学难点之利器
突破课堂教学难点是每一位教师不懈努力的方向。突破课堂教学难点，无论对于教师的教来说，还是对于学生的学而言，都是一个更高层次的要求。课堂教学难点的突破是建立在夯实教学重点的基础之上的。唯有夯实了教学重点，课堂教学难点的突破才能变得轻而易举。思维导图在初中地理课堂教学中的有效运用可以使得课堂教学难点的突破过程变得图文并茂，进而充分调动学生左右脑全脑工作。学生全脑工作，他们的思维能力就会得到深入挖掘。与此同时，课堂教学的难点也会得到顺其自然地突破。
比如说，晋教版八年级地理上册“总量丰富的自然资源”这一部分的教学难点是：让学生懂得合理利用和保护自然资源。为了突破这一教学难点，笔者巧妙地运用了思维导图。具体过程如下：首先，笔者确定了思维导图的核心关键词是“自然资源”。然后，让学生围绕“自然资源”这一核心关键词，层层发散思维能力。这张思维导图的第二级关键词是“自然资源的种类”，第三级关键词是“自然资源的重要性”。通过这张思维导图，学生能够全面了解我国自然资源的种类以及这些自然资源的重要性。在此基础上，笔者在这张思维导图中又发散出了第四级关键词，即“合理利用自然资源的方式”和“保护自然资源的途径”，这也正是本课的教学重点。如此一来，课堂教学难点自然也得到了突破。
思维导图帮助学生清晰地梳理了知识脉络，让学生更加透彻地理解了相关内容，进而突破了课堂教学的难点。由此可见，思维导图好似突破初中地理课堂教学难点之利器。
三、 思维导图，提升复习效率之推手
学而时习之，不亦说乎？高效的学习离不开及时有效的复习。什么样的复习才是及时有效的复习呢？及时有效的复习并不是对所学知识的简单回顾，而是要把新学知识与已有知识巧妙地联系起来，进而形成一个系统的知识体系。学习者要想将新学知识与已有知识巧妙地联系起来，首先必须要找准新旧知识之间的衔接点。思维导图的有效运用可以将新旧知识之间的衔接点清晰地显现出来。
比如说，在学习完晋教版初中地理八年级上册《第一章疆域和人口》这部分内容的时候，学生在课后可以利用思维导图进行复习。首先，学生会将核心关键词确定为“疆域和人口”。然后，学生会将第二级核心关键词确定为“辽阔的国土”和“众多的人口”。如此一来，学生就可以对本章知识进行系统地复习。
在初中地理复习过程中，教师指引学生巧妙地利用思维导图将新知识和旧知识顺其自然地衔接起来，就能够帮助学生建构一个系统的知识体系。由此可见，思维导图是提升学生复习效率之推手。
综上所述，思维导图在初中地理教学过程中的有效运用，能够引领学生夯实基础知识，突破教学难点以及提升复习效率等。思维导图之所以有这些举足轻重的作用，是因为图文并茂的思维导图能够让学生左右脑同时工作，进而提升学生的学习效率。
总而言之，在初中地理教学过程中，教师要把思维导图巧妙地运用于课堂教学的各个环节之中，切实发挥思维导图之优势，全面提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]唐绪康.思维导图法在初中地理教学中的运用探析[J].中外交流，2017（9）：37.
[2]谢爱萍.思维导图在初中地理教学中的应用探究[J].祖国，2017（10）：258-260.
作者简介：马长发，青海省西宁市，青海省西宁市湟中县李家山中学。