论文部分内容阅读
摘 要：当今社会是一个海量信息集中爆发的社会。每天各类知识信息都以指数级形式成千上万的增加。处于这样的信息时代，初中生要想获得更多的知识储备，就必须不断提高自己的阅读能力。阅读是初中语文教学的核心内容，也是学生的一项基本技能。但是目前初中语文教学还没有让初中生掌握好科学快速的阅读方法，不仅不利于语文课堂知识的有效吸收，而且不利于学生养成良好的阅读习惯。本文结合作者教学实践，紧密结合初中语文教学的特点，就如何将快速阅读法应用到初中语文教学中去提出了方法和策略。
关键词：快速阅读法;初中语文教学;应用
引言
随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学对学生提出了一个非常明确的要求和任務，那就是需要在短时间内学习认识、了解掌握大量的名著文章和学习资料。而广大初中生正处于一个各类知识信息每天都会海量出现的互联网新时代，他们对知识的渴望、对信息的索取都有着巨大的需求。上述因素的叠加，使得初中语文教师将快速阅读法应用到初中语文教学成为必然的选择。通过对快速阅读法的灵活使用和熟悉掌握，不仅可以实现初中语文课程教学效率和教学水平的极大提升，还可以有效点燃激发广大初中生的学习语文的兴趣，让他们可以更有效率、更高质量的提高自己的知识储备和综合应变能力，为实现自我的可持续发展、素质能力的全面提升奠定坚实的基础。
一、应用快速阅读法，提高教师教学效率
初中语文课堂教学要求在仅有的几十分钟内，要让学生迅速完成对一篇或多篇课文的理解掌握，很明显依靠原有的阅读方式难以完成这种艰巨的任务。最好最快的策略就是初中语文教师在课程教学中使用快速教学法，不但可以大幅度压缩教学课文的时间，极大提升语文课堂教学的效率[1]，而且可以有效解决初中语文教学要求高、内容多与时间紧、任务重的矛盾，让学生主动学习，乐于学习，最大程度减少时间精力的浪费，推动实现初中语文教学效率的最大化、效果最优化。
例如，初中语文教师在进行人教部编版七年级上册语文第一单元朱自清先生的名著《春》的讲解时，就可以引导学生使用快速阅读法来提升课堂教学效率和成效，首先通过题目《春》就可以让学生快速判断文章的主旨内容就是要为广大读者展现出作者眼中春色的无边魅力、春天的动人春光，然后迅速通过山、水、太阳、小草、树木、鲜花、春风、春雨、风筝等关键词汇，闪现出朱自清先生对春天的细致描绘和脉络发展的了解，头脑中就会随着文章的笔触，随即描绘出一幅幅春天的美丽场景。这时候，初中语文教师要有意识的引导学生迅速阅读“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等类似工整对仗的词句。文章的主要修辞手法、形象化地语言文字运用技巧，学生立刻就会牢固记在心里，成为自己日后可以借鉴使用的重要语文法宝。最后，通过对朱自清先生写作背景的快速阅读，让学生可以很快清楚地了解到朱自清先生的历史过往和心路历程，从而在课堂学习上感受到浓浓的春天气息，明白作者对自然生活的无限向往和对广大劳动人民的真心赞扬。
二、应用快速阅读法，提高学生思维能力
一是提高学生的扩散思维能力。初中阶段正是学生思维最为活跃的时期之一，呈现出思维多变、想法多样、思想多元的显著特点。在初中语文教学过程中，语文教师可以通过应用快速阅读法，引导学生在阅读中拓展视野、丰富见识，形成多样化的思维方式。例如，初中语文教师在进行人教部编版七年级下册语文第六单元《太空一日》的讲解时，可以给学生5分钟的时间，进行快速全文阅读，然后通过演讲会的方式，组织学生结合对杨利伟经历的感受来进行演讲，可以讲解对太空飞行的认识，可以讲解作为宇航员应该怎么应对突发情况，可以讲解载人航天工程对我国经济社会发展的重要意义，还可以展开想象讲解我国将来的宇航事业发展前途，充分展现不同学生对《太空一日》的不同认识理解，引导学生在多样化思维的交流碰撞中逐渐融汇到课本所要表达的核心思想也就是爱党爱国、为党为国的伟大情怀。
二是提高学生的逻辑思维能力。初中生的逻辑思维正处于形成的重要阶段。初中语文教师在教学中应用快速阅读法，可以引导学生对所学文章的关键词语、重点人物、特殊表达等方面进行迅速整理，以最少时间归纳出最有效的核心信息[2]，实现学生的高质量阅读和逻辑思维能力的全面提高。例如，初中语文教师在进行人教部编版八年级下册语文第二单元《大自然的语言》的讲解时，可以将“大自然不是人，怎们会有语言”作为阅读前的一个问题，激发学生的学习兴趣，引导学生将文章分为自然现象与影响因素两个层面进行迅速阅读，组织学生主动分析两者之间的因果关系，深刻理解作者写作的目的就是指出大自然的各种现象就是大自然的语言，迅速明白自然现象实际上发挥着预报农时的重要作用。快速阅读过程中，学生可以自己去发现其中问题、提出问题、回答问题，养成以逻辑思维了解认识事物的良好思维习惯。
三、结束语
初中语文教学是一项长期系统的学科，不可能一蹴而就，需要持续给予足够的重视，需要初中语文教师打破固有的思路模式，综合运用多种教学策略，推动初中语文教学质量水平不断提高。初中语文教师将快速阅读法引入到教学过程中，可以极大提高初中生的学习效率，实现初中语文课程教育效果的最优化，还可以引导学生在学习中提升思维水平和应变能力，增强综合素质。
参考文献
[1]李海军.快速阅读法在初中语文教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（008）：P.38-38.
[2]李世福.快速阅读法在初中语文教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2018（25）：0011-0011.
[3]李新军.初中语文快速阅读能力的培养探析[J].新课程导学，2016，000（004）：76-76.
[4]韦淑媛.快速阅读法在初中语文教学中的有效应用[J].语文课内外，2018，000（029）：108-108.
关键词：快速阅读法;初中语文教学;应用
引言
随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学对学生提出了一个非常明确的要求和任務，那就是需要在短时间内学习认识、了解掌握大量的名著文章和学习资料。而广大初中生正处于一个各类知识信息每天都会海量出现的互联网新时代，他们对知识的渴望、对信息的索取都有着巨大的需求。上述因素的叠加，使得初中语文教师将快速阅读法应用到初中语文教学成为必然的选择。通过对快速阅读法的灵活使用和熟悉掌握，不仅可以实现初中语文课程教学效率和教学水平的极大提升，还可以有效点燃激发广大初中生的学习语文的兴趣，让他们可以更有效率、更高质量的提高自己的知识储备和综合应变能力，为实现自我的可持续发展、素质能力的全面提升奠定坚实的基础。
一、应用快速阅读法，提高教师教学效率
初中语文课堂教学要求在仅有的几十分钟内，要让学生迅速完成对一篇或多篇课文的理解掌握，很明显依靠原有的阅读方式难以完成这种艰巨的任务。最好最快的策略就是初中语文教师在课程教学中使用快速教学法，不但可以大幅度压缩教学课文的时间，极大提升语文课堂教学的效率[1]，而且可以有效解决初中语文教学要求高、内容多与时间紧、任务重的矛盾，让学生主动学习，乐于学习，最大程度减少时间精力的浪费，推动实现初中语文教学效率的最大化、效果最优化。
例如，初中语文教师在进行人教部编版七年级上册语文第一单元朱自清先生的名著《春》的讲解时，就可以引导学生使用快速阅读法来提升课堂教学效率和成效，首先通过题目《春》就可以让学生快速判断文章的主旨内容就是要为广大读者展现出作者眼中春色的无边魅力、春天的动人春光，然后迅速通过山、水、太阳、小草、树木、鲜花、春风、春雨、风筝等关键词汇，闪现出朱自清先生对春天的细致描绘和脉络发展的了解，头脑中就会随着文章的笔触，随即描绘出一幅幅春天的美丽场景。这时候，初中语文教师要有意识的引导学生迅速阅读“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等类似工整对仗的词句。文章的主要修辞手法、形象化地语言文字运用技巧，学生立刻就会牢固记在心里，成为自己日后可以借鉴使用的重要语文法宝。最后，通过对朱自清先生写作背景的快速阅读，让学生可以很快清楚地了解到朱自清先生的历史过往和心路历程，从而在课堂学习上感受到浓浓的春天气息，明白作者对自然生活的无限向往和对广大劳动人民的真心赞扬。
二、应用快速阅读法，提高学生思维能力
一是提高学生的扩散思维能力。初中阶段正是学生思维最为活跃的时期之一，呈现出思维多变、想法多样、思想多元的显著特点。在初中语文教学过程中，语文教师可以通过应用快速阅读法，引导学生在阅读中拓展视野、丰富见识，形成多样化的思维方式。例如，初中语文教师在进行人教部编版七年级下册语文第六单元《太空一日》的讲解时，可以给学生5分钟的时间，进行快速全文阅读，然后通过演讲会的方式，组织学生结合对杨利伟经历的感受来进行演讲，可以讲解对太空飞行的认识，可以讲解作为宇航员应该怎么应对突发情况，可以讲解载人航天工程对我国经济社会发展的重要意义，还可以展开想象讲解我国将来的宇航事业发展前途，充分展现不同学生对《太空一日》的不同认识理解，引导学生在多样化思维的交流碰撞中逐渐融汇到课本所要表达的核心思想也就是爱党爱国、为党为国的伟大情怀。
二是提高学生的逻辑思维能力。初中生的逻辑思维正处于形成的重要阶段。初中语文教师在教学中应用快速阅读法，可以引导学生对所学文章的关键词语、重点人物、特殊表达等方面进行迅速整理，以最少时间归纳出最有效的核心信息[2]，实现学生的高质量阅读和逻辑思维能力的全面提高。例如，初中语文教师在进行人教部编版八年级下册语文第二单元《大自然的语言》的讲解时，可以将“大自然不是人，怎们会有语言”作为阅读前的一个问题，激发学生的学习兴趣，引导学生将文章分为自然现象与影响因素两个层面进行迅速阅读，组织学生主动分析两者之间的因果关系，深刻理解作者写作的目的就是指出大自然的各种现象就是大自然的语言，迅速明白自然现象实际上发挥着预报农时的重要作用。快速阅读过程中，学生可以自己去发现其中问题、提出问题、回答问题，养成以逻辑思维了解认识事物的良好思维习惯。
三、结束语
初中语文教学是一项长期系统的学科，不可能一蹴而就，需要持续给予足够的重视，需要初中语文教师打破固有的思路模式，综合运用多种教学策略，推动初中语文教学质量水平不断提高。初中语文教师将快速阅读法引入到教学过程中，可以极大提高初中生的学习效率，实现初中语文课程教育效果的最优化，还可以引导学生在学习中提升思维水平和应变能力，增强综合素质。
参考文献
[1]李海军.快速阅读法在初中语文教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（008）：P.38-38.
[2]李世福.快速阅读法在初中语文教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2018（25）：0011-0011.
[3]李新军.初中语文快速阅读能力的培养探析[J].新课程导学，2016，000（004）：76-76.
[4]韦淑媛.快速阅读法在初中语文教学中的有效应用[J].语文课内外，2018，000（029）：108-108.