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传统的数学课堂是由教师主宰的，学生只能正襟危坐，洗耳恭听。教师讲到哪里学生就听到哪里，不可越雷池一步。学生只习惯于接受，而不习惯于思考，更不习惯于应用。学生的学习非常被动，最好的学生充其量只是知识的储藏室。知识型课堂扼制了学生能力的提高、个性的发展，忽视了课堂生命的存在。《数学课程标准》明确指出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。因此，数学课堂要变“活”、变“动”，成为生命课堂。生命的本质在于“动”，要让课堂“活”起来、“动”起来，就