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摘要：网络技术的发展为我们的生产和生活带来了很多的便利，也促使高中德育工作迎来了新的发展契机。“微网络”时代的到来，不仅给高中德育提供了一定的发展机遇，也带来了不小的挑战和阻碍，为了给高中德育注入新的活力，加深学生的受教育体验，使学生切实获得良好的道德素养培养，高中德育教师应从德育面临的新挑战着手，积极探索高中德育在“微网络”时代应该如何应对各种挑战，从而形成“微网络”时代科学的德育对策，保障学生的健康成长与发展。
关键词：高中德育;微网络;挑战与对策
一、高中德育的新挑战
（一）网络信息良莠不齐
“微网络”就是互联网的一个缩影、分支，在这个小型的网络中，所有的信息传播更加自由、随意，且速度较快，可谓是一人知、众人知。同时，高中阶段的学生已经具有一定的自我意识，在传播信息的过程中往往会带有鲜明的个人色彩，这就在一定程度上提高了网络信息的丰富性，加大了网络信息质量的不稳定性。调查表明，当前高中生最常使用的“微网络”工具为微博，而微博作为一个娱乐性较强的社交软件，其中的信息良莠不齐，有很多都属于虚构、伪造、甚至谣传，如果学生在不清楚其真相的前提下就随意评价、传播，将会给高中德育带来很大的麻烦，成为所谓的“键盘侠”。从学生主体的角度来说，如果学生长期接触这些不良信息或文化的侵蚀，将会对学生的心灵和思想产生十分不好的影响，进而扭曲学生的价值观念，阻碍学生良好道德素养的形成。
（二）教师专业素养欠缺
在当前的教育教学中，网络已然成为德育工作的重要途径，但事实上，很多教师并不具备运用网络开展德育工作的能力与素养，有的教师仍然习惯采用传统的说教法开展德育工作，方式传统且落后。比如，最近出现了一款新型的信息浏览软件，很多学生都下载使用了，可是教师并没有，那么当学生就这款软件及其中的信息和教师展开讨论交流时，教师就会陷入一种无话可说的窘境。身为师者，这是非常不称职的，长此以往，学生也会觉得和教师没有共同话题，进而慢慢疏远、“孤立”教师，不利于良好师生关系的建设。与此同时，网络上的新闻信息更新速度较快，高中生思维比较跳跃，有可能今天还在讨论这个、明天就会谈论那个，如果教师对信息的敏感度较弱，也会阻碍德育工作的顺利进行，无法发挥自身的教育作用。
（三）网络虚拟交互加强
“微网络”的虚拟性较强，学生可以自如地在虚拟空间中与陌生人展开交流与交友，这种状态下，学生既是信息的受传者，又是信息的传播者，其话语权得到重视，受到不良信息影响的风险也加重，高中生失德行为增多，使高中德育工作的问题凸显出来。
二、高中德育的新对策
（一）健全网络德育平台
在“微网络”时代中，教师应及时更新自己的德育理念与思想，以彼之矛应彼之盾，将学生喜闻乐见的微博、微信、QQ等当作德育工作开展的新渠道，借助互联网中的多种信息传播媒介与学生实现实时交流、有效互动、情感引导、思想传播。除此之外，教师还应对原有的德育平台进行完善、改进，增设心理咨询这一德育功能，为“微网络”时代新型师生关系的构建做好准备，提高德育平台的育人价值，并对学校德育平台的工作内容进行创新，发布符合学生个性特点的资讯公告，营造“微网络”时代的校园文化，提高学生参与校园德育活动的积极性，在实践中提高学生的思想道德水平，落实学生道德素养的培养。
高中生时间紧张，学习压力大，对心理素质的要求较高，当学生无法应对一些挫折时容易产生心理问题，但又碍于“面子”不好直接向教师咨询或寻求帮助，那么当教师发现某名学生的状态异常时，应鼓励全体学生在遇到心理困惑时及时通过德育平台中的心理咨询服务进行匿名求助，在其他人不知道的情况下解决自身的心理问题。
（二）提高教师专业素养
教师作为和学生日常生活中接触最为频繁、相处时间最长的成人之一，应主动担负起德育的责任与使命，强化自身应用“微网络”的能力，提高自身的专业素养。第一，教师应加强自身的“微网络”意识，认识到当前教育背景中应用“微网络”的重要性和必要性，并有意识的培养自身的“微网络”素养，关注学生在“微网络”中的动态，确保自己具有能够指导学生正确应用“微网络”的能力。第二，教师应时刻关心学生使用“微网络”的情况，提高自己在“微网络”中开展德育工作的有效性。第三，教师应加强自己在“微网络”中开展德育工作的能力，引导学生对“微网络”中的信息进行筛选、鉴别与防范，以“微网络”中的正能量信息为辅，提高德育工作的实效性，保障德育工作的有效性。
（三）构建约束机制，发挥榜样作用
教师应向学生传递在网络中正确交友的理念與方式，针对问题行为与学生构建专门的约束机制，加强其道德素养培养的力度，用情感感化学生，通过硬性的约束制度规范学生的行为与言行。同时，教师应为学生良好道德素养的形成标榜优秀的学习榜样，激励学生，发挥榜样的引导作用，以同龄人感化学生，提高学生的道德素养。
结束语：
综上所述，高中教师应针对“微网络”构建科学、新颖的网络德育平台，并自觉提升自身使用“微网络”的能力与素养，要刚中带柔，规范学生，激励学生，使学生自觉树立积极乐观、正确健康的道德意识，从而为高中生之后的升学、发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]丁阗.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].求学，2021（23）：9-10.
[2]夏孙瑜.“微网络”背景下高中德育困境与教育路径[J].教育观察，2020，9（07）：102-103.
湖南省长沙市第六中学 黄兆辉
关键词：高中德育;微网络;挑战与对策
一、高中德育的新挑战
（一）网络信息良莠不齐
“微网络”就是互联网的一个缩影、分支，在这个小型的网络中，所有的信息传播更加自由、随意，且速度较快，可谓是一人知、众人知。同时，高中阶段的学生已经具有一定的自我意识，在传播信息的过程中往往会带有鲜明的个人色彩，这就在一定程度上提高了网络信息的丰富性，加大了网络信息质量的不稳定性。调查表明，当前高中生最常使用的“微网络”工具为微博，而微博作为一个娱乐性较强的社交软件，其中的信息良莠不齐，有很多都属于虚构、伪造、甚至谣传，如果学生在不清楚其真相的前提下就随意评价、传播，将会给高中德育带来很大的麻烦，成为所谓的“键盘侠”。从学生主体的角度来说，如果学生长期接触这些不良信息或文化的侵蚀，将会对学生的心灵和思想产生十分不好的影响，进而扭曲学生的价值观念，阻碍学生良好道德素养的形成。
（二）教师专业素养欠缺
在当前的教育教学中，网络已然成为德育工作的重要途径，但事实上，很多教师并不具备运用网络开展德育工作的能力与素养，有的教师仍然习惯采用传统的说教法开展德育工作，方式传统且落后。比如，最近出现了一款新型的信息浏览软件，很多学生都下载使用了，可是教师并没有，那么当学生就这款软件及其中的信息和教师展开讨论交流时，教师就会陷入一种无话可说的窘境。身为师者，这是非常不称职的，长此以往，学生也会觉得和教师没有共同话题，进而慢慢疏远、“孤立”教师，不利于良好师生关系的建设。与此同时，网络上的新闻信息更新速度较快，高中生思维比较跳跃，有可能今天还在讨论这个、明天就会谈论那个，如果教师对信息的敏感度较弱，也会阻碍德育工作的顺利进行，无法发挥自身的教育作用。
（三）网络虚拟交互加强
“微网络”的虚拟性较强，学生可以自如地在虚拟空间中与陌生人展开交流与交友，这种状态下，学生既是信息的受传者，又是信息的传播者，其话语权得到重视，受到不良信息影响的风险也加重，高中生失德行为增多，使高中德育工作的问题凸显出来。
二、高中德育的新对策
（一）健全网络德育平台
在“微网络”时代中，教师应及时更新自己的德育理念与思想，以彼之矛应彼之盾，将学生喜闻乐见的微博、微信、QQ等当作德育工作开展的新渠道，借助互联网中的多种信息传播媒介与学生实现实时交流、有效互动、情感引导、思想传播。除此之外，教师还应对原有的德育平台进行完善、改进，增设心理咨询这一德育功能，为“微网络”时代新型师生关系的构建做好准备，提高德育平台的育人价值，并对学校德育平台的工作内容进行创新，发布符合学生个性特点的资讯公告，营造“微网络”时代的校园文化，提高学生参与校园德育活动的积极性，在实践中提高学生的思想道德水平，落实学生道德素养的培养。
高中生时间紧张，学习压力大，对心理素质的要求较高，当学生无法应对一些挫折时容易产生心理问题，但又碍于“面子”不好直接向教师咨询或寻求帮助，那么当教师发现某名学生的状态异常时，应鼓励全体学生在遇到心理困惑时及时通过德育平台中的心理咨询服务进行匿名求助，在其他人不知道的情况下解决自身的心理问题。
（二）提高教师专业素养
教师作为和学生日常生活中接触最为频繁、相处时间最长的成人之一，应主动担负起德育的责任与使命，强化自身应用“微网络”的能力，提高自身的专业素养。第一，教师应加强自身的“微网络”意识，认识到当前教育背景中应用“微网络”的重要性和必要性，并有意识的培养自身的“微网络”素养，关注学生在“微网络”中的动态，确保自己具有能够指导学生正确应用“微网络”的能力。第二，教师应时刻关心学生使用“微网络”的情况，提高自己在“微网络”中开展德育工作的有效性。第三，教师应加强自己在“微网络”中开展德育工作的能力，引导学生对“微网络”中的信息进行筛选、鉴别与防范，以“微网络”中的正能量信息为辅，提高德育工作的实效性，保障德育工作的有效性。
（三）构建约束机制，发挥榜样作用
教师应向学生传递在网络中正确交友的理念與方式，针对问题行为与学生构建专门的约束机制，加强其道德素养培养的力度，用情感感化学生，通过硬性的约束制度规范学生的行为与言行。同时，教师应为学生良好道德素养的形成标榜优秀的学习榜样，激励学生，发挥榜样的引导作用，以同龄人感化学生，提高学生的道德素养。
结束语：
综上所述，高中教师应针对“微网络”构建科学、新颖的网络德育平台，并自觉提升自身使用“微网络”的能力与素养，要刚中带柔，规范学生，激励学生，使学生自觉树立积极乐观、正确健康的道德意识，从而为高中生之后的升学、发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]丁阗.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].求学，2021（23）：9-10.
[2]夏孙瑜.“微网络”背景下高中德育困境与教育路径[J].教育观察，2020，9（07）：102-103.
湖南省长沙市第六中学 黄兆辉