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【摘要】在语文教学发展当中，教师还需要通过去挖掘教材中的内容，注重落实语文当中的要素。让学生去更好地认知语文，并且去认识语文，体会学习语文的情感、技巧、能力，并且通过联系实际生活学会应用语文，从而提高语文的教学价值。本文将概述落实语文要素，打造生长课堂。
【关键词】语文;要素;长生课堂
在小学学习语文的过程当中，需要树立学生正确的语文认知。并且注意语文的要素还需要加强师生的沟通，在这个过程中要锻炼学生的语文能力。然后根据不同的教学内容，教师还需要去融合各种教学方法，选择更适合的教学模式，提高语文的教学有效性。
一、构建学生认知，提高学习能力
让学生提高自己的认知能力，构建学生对语文的整体认知体系，让学生在学习语文时有方向，进一步提高学生的学习能力。首先在语文的开始学习时，教师可以简单的为学生客观的讲一下语文对学生的作用是什么，语文让学生了解的是什么。并且在教学当中渗透对新事物的认知过程，养成学生正确的认知习惯。其次，教师要挖掘语文课本中的内容，每一篇课文当中所隐藏的教学认知都需要教师进行分析。将课本中的重难点，以及要提高学生的能力都进行清楚的分析，这样才能够更好地进行教学。在教学前明白教学目标，并且对提高学生的能力进行设计，能够保证课堂的顺利进行，也有利于后续的课堂反思。最后，教室还需要在课堂中渗入如何学习语文的方法？对于课本中的学习，教师可以给学生建议性的学习方法，有助于学生可以更好地认知语文，提高学生语文的学习技巧。
二、加强师生沟通，锻炼语言能力
在语文的课堂当中，加强师生沟通，对课堂效率有很好的提高作用，不仅可以让教师更了解学生的想法，也能够锻炼学生的语言组织能力。并且能够促进师生之间的關系，也更能够让学生敞开心扉，更有兴趣去学习语文，更好地跟随教师进行学习。首先在课堂的学习中，教师进行教学设计时，要对学生的回答进行一定的预测，这样有助于教师越来越了解学生，方便后续的更针对性进行教学。并且通过教师的提问，让学生去用更简便的语言进行回答，一方面加深学生的理解，也能够落实学生的能力。其次，在课堂中教师还要加强学生之间的讨论过程，促进学生对语文知识的深入探讨，也能够使课堂更加有趣。最后是在课堂中要锻炼学生的写作能力。教师要根据语文的具体内容，并且结合生活中的实际，让学生都可以进行简单的练笔。
例如：部编版语文五年级下册第二单元的学习。这一单元是选取四大名著当中的内容。这一单元的教学教师要让学生去了解四大名著，并且能够让学生去扩展阅读。在这一单元的学习当中，重要的是让学生去体会其中的感情和情节以及写作手法。在学习《草船借箭》时，教师要重点让学生体会诸葛亮和曹操的性格描写，帮助学生提高写作技巧。所以教师在课堂中要多对学生进行提问，了解学生对课本内容的看法，并且更好地领导学生去进行阅读。
三、运用教学方法，保证学生主体
在语文的教学当中有许多的教学方法，但要始终保持学生的课堂主体，以提高学生的语文能力为目的，去开展教学，落实语文要素。教师要围绕每个单元的主题展开教学，并且在这个单元当中使用相同的教学方法，让学生去了解教学模式的过程，使学生对学习过程有一定的把握。其次，在课堂当中教师要为学生拓展更多的知识，结合每个单元的具体主题内容，确定提高学生的某一方面素养和能力。通过对整体的课堂进行设计，从而促进教学的有效性。
例如：在学习部编版语文五年级上册第六单元时，这一单元主讲的是关于亲情的故事，需要让学生感受的是父母的爱，培养的是学生的孝心。在这一单元的学习开始，教师就可以让学生去思考在日常生活中父母对其的关心，来开展这一单元的教学。然后针对课本中的不同内容，对于《慈母情深》的学习教师可以通过情景式的学习带入课堂。对于《父爱之舟》的学习，教师就可以用追问式的学习带入课堂。在对于学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》教师就可以通过对比式的教学让学生去阅读课文。结合课本实际内容，更好的去帮助学生进行学习。
四、增加课堂活动，锻炼表达能力
落实每个单元的语文要素，教师还需要加强课堂中的活动，在课堂中面对重要的知识点以及难点时，教师就可以采用活动的方式，使语文的知识更加的具体生动，让学生更加有兴趣去学习和认识，也能够更好地去理解知识。并且通过语文的课堂活动，促进小组之间的合作，营造良好的课堂氛围，也能够让学生积极的去表现自己，也能够锻炼学生在这个过程中的综合能力。每一个单元的具体要素不同，教师还需要结合教材中的实际内容，安排相应的课堂活动，使每个单元的教学都可以理论加实践，也促进提高学生对知识的应用能力。
例如：部编版五年级上册中的第三单元的学习，这一单元是有关民间流传的故事。首先在课堂学习《猎人海力布》时，教师可以让学生去扮演故事中的角色，让学生去感受海力布为他人着想的品质，深入体会课本中的情感。然后教师还可以联系学生的生活实际，让学生说一说周围像海力布这样的人，培养学生奉献的良好品德。除此之外，教师就可以开展学生讲民间故事的分享活动，让学生去准备一个民间故事来讲给大家听。学生在准备的故事过程中，学生可以对民间故事有更深的理解，也能够提高自己的表达能力。
【结束语】总的来说，让学生更好地认知语文，教师要做好引导作用。结合课本的实际内容落实语文要素，提高学生的语文能力和素养，才能够更好地打造语文的长生课堂。
【参考文献】
[1]朱晓霞. 借助语文要素，夯实语用训练[J]. 江西教育，2021，No.1159（27）：33.
[2]谢慧云. 大概念视角：落实语文要素的新路径[J]. 中小学教师培训，2021，No.422（09）：42-45.
云健小学城市港湾校区 浙江省台州市 阮莎莎
【关键词】语文;要素;长生课堂
在小学学习语文的过程当中，需要树立学生正确的语文认知。并且注意语文的要素还需要加强师生的沟通，在这个过程中要锻炼学生的语文能力。然后根据不同的教学内容，教师还需要去融合各种教学方法，选择更适合的教学模式，提高语文的教学有效性。
一、构建学生认知，提高学习能力
让学生提高自己的认知能力，构建学生对语文的整体认知体系，让学生在学习语文时有方向，进一步提高学生的学习能力。首先在语文的开始学习时，教师可以简单的为学生客观的讲一下语文对学生的作用是什么，语文让学生了解的是什么。并且在教学当中渗透对新事物的认知过程，养成学生正确的认知习惯。其次，教师要挖掘语文课本中的内容，每一篇课文当中所隐藏的教学认知都需要教师进行分析。将课本中的重难点，以及要提高学生的能力都进行清楚的分析，这样才能够更好地进行教学。在教学前明白教学目标，并且对提高学生的能力进行设计，能够保证课堂的顺利进行，也有利于后续的课堂反思。最后，教室还需要在课堂中渗入如何学习语文的方法？对于课本中的学习，教师可以给学生建议性的学习方法，有助于学生可以更好地认知语文，提高学生语文的学习技巧。
二、加强师生沟通，锻炼语言能力
在语文的课堂当中，加强师生沟通，对课堂效率有很好的提高作用，不仅可以让教师更了解学生的想法，也能够锻炼学生的语言组织能力。并且能够促进师生之间的關系，也更能够让学生敞开心扉，更有兴趣去学习语文，更好地跟随教师进行学习。首先在课堂的学习中，教师进行教学设计时，要对学生的回答进行一定的预测，这样有助于教师越来越了解学生，方便后续的更针对性进行教学。并且通过教师的提问，让学生去用更简便的语言进行回答，一方面加深学生的理解，也能够落实学生的能力。其次，在课堂中教师还要加强学生之间的讨论过程，促进学生对语文知识的深入探讨，也能够使课堂更加有趣。最后是在课堂中要锻炼学生的写作能力。教师要根据语文的具体内容，并且结合生活中的实际，让学生都可以进行简单的练笔。
例如：部编版语文五年级下册第二单元的学习。这一单元是选取四大名著当中的内容。这一单元的教学教师要让学生去了解四大名著，并且能够让学生去扩展阅读。在这一单元的学习当中，重要的是让学生去体会其中的感情和情节以及写作手法。在学习《草船借箭》时，教师要重点让学生体会诸葛亮和曹操的性格描写，帮助学生提高写作技巧。所以教师在课堂中要多对学生进行提问，了解学生对课本内容的看法，并且更好地领导学生去进行阅读。
三、运用教学方法，保证学生主体
在语文的教学当中有许多的教学方法，但要始终保持学生的课堂主体，以提高学生的语文能力为目的，去开展教学，落实语文要素。教师要围绕每个单元的主题展开教学，并且在这个单元当中使用相同的教学方法，让学生去了解教学模式的过程，使学生对学习过程有一定的把握。其次，在课堂当中教师要为学生拓展更多的知识，结合每个单元的具体主题内容，确定提高学生的某一方面素养和能力。通过对整体的课堂进行设计，从而促进教学的有效性。
例如：在学习部编版语文五年级上册第六单元时，这一单元主讲的是关于亲情的故事，需要让学生感受的是父母的爱，培养的是学生的孝心。在这一单元的学习开始，教师就可以让学生去思考在日常生活中父母对其的关心，来开展这一单元的教学。然后针对课本中的不同内容，对于《慈母情深》的学习教师可以通过情景式的学习带入课堂。对于《父爱之舟》的学习，教师就可以用追问式的学习带入课堂。在对于学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》教师就可以通过对比式的教学让学生去阅读课文。结合课本实际内容，更好的去帮助学生进行学习。
四、增加课堂活动，锻炼表达能力
落实每个单元的语文要素，教师还需要加强课堂中的活动，在课堂中面对重要的知识点以及难点时，教师就可以采用活动的方式，使语文的知识更加的具体生动，让学生更加有兴趣去学习和认识，也能够更好地去理解知识。并且通过语文的课堂活动，促进小组之间的合作，营造良好的课堂氛围，也能够让学生积极的去表现自己，也能够锻炼学生在这个过程中的综合能力。每一个单元的具体要素不同，教师还需要结合教材中的实际内容，安排相应的课堂活动，使每个单元的教学都可以理论加实践，也促进提高学生对知识的应用能力。
例如：部编版五年级上册中的第三单元的学习，这一单元是有关民间流传的故事。首先在课堂学习《猎人海力布》时，教师可以让学生去扮演故事中的角色，让学生去感受海力布为他人着想的品质，深入体会课本中的情感。然后教师还可以联系学生的生活实际，让学生说一说周围像海力布这样的人，培养学生奉献的良好品德。除此之外，教师就可以开展学生讲民间故事的分享活动，让学生去准备一个民间故事来讲给大家听。学生在准备的故事过程中，学生可以对民间故事有更深的理解，也能够提高自己的表达能力。
【结束语】总的来说，让学生更好地认知语文，教师要做好引导作用。结合课本的实际内容落实语文要素，提高学生的语文能力和素养，才能够更好地打造语文的长生课堂。
【参考文献】
[1]朱晓霞. 借助语文要素，夯实语用训练[J]. 江西教育，2021，No.1159（27）：33.
[2]谢慧云. 大概念视角：落实语文要素的新路径[J]. 中小学教师培训，2021，No.422（09）：42-45.
云健小学城市港湾校区 浙江省台州市 阮莎莎