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【摘 要】励志教育是中职学生思想教育的重要组成部分。中职学生在成才之路上会遇到一些心理困惑，面对就业会茫然无措，不知道未来的路在何方。中职学生在思想上需要励志教育的渗透，
【关键词】赏识教育 激励性教育 ;励志教育
所谓励志教育，就是通过教育，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观，充分发挥自己的潜能，不断取得进步的教育过程。励志教育是中职学生思想教育的重要组成部分。中职学生在成才之路上会遇到一些心理困惑，面对就业会茫然无措，不知道未来的路在何方。中职学生在行为上也需要励志教育的渗透，可以通过榜样的力量，让学生观察榜样的一言一行，从而起到潜移默化的教育作用。笔者结合自身实践的体会和认识谈如下观点。
一、强化对赏识教育的认识，不断激励学生前行
学生的自尊心都十分强，渴望得到别人的肯定。特别是中职院校的学生，由于主观因素和客观因素的影响，他们往往缺乏学习动力。教师可以通过适当开展赏识教育，即通过对受教育者的赏识，激发其自身潜能和主动性，促进教育教学的顺利开展。因此，中职教师要用欣赏的眼光发现学生的优点并加以肯定，建立和谐的师生关系，帮助学生解答困难和疑惑，使之健康发展。同时，激励教育必然不会缺少对学生的激励，但是教师在对学生进行激励时，必须明确学生的志向，为每位学生提供最有效和最直接的激励方法。
二、强化激励性教育的阶段性，不断提升励志教育有效性
中职阶段，不同年级学生的心理素质差异很大，不同年级、不同的年龄阶段要用不同的要求、方法进行激励教育。如果前一分钟演讲，多年级的具体要求就不同，同是评说学生的周记，角度也要变换。还有如开展办好手抄报小报活动，从采访写段到编辑出版是一个人完成的，既当记者作家，有当主编，中职一年级学生对这事就表现出浓厚的兴趣。而中职二年级的学生，学习较紧张为了迎接会考等，他们在学习卷和考卷上花费精力不少，如果再要花较多时间编小报，显然已不切实际。针对二年级学生的实际，如果学科教师能变化方式，把教材中的知识点化整为零，进行分类竞赛，就会受到同学欢迎。分类竞赛既巩固了所学的知识，又受到鼓励、奖励，一举几得，何乐不为。因此，激励教育的阶段性，要求教师要研究、掌握学生心理发展情况，把教材内容、教学训练、要求与学生的自我发展结合起来。在不同阶段，激励性教育的形式、内容、具体要求等各不相同，但实质是一样的，它尊重了学生的发展情况，遵循了循序渐进的规律，向着教学总目标努力。
三、加大宣传力度，营造浓厚的心理健康教育氛围
为保证中职生心理教育的顺利开展，促进全面素质的提高，各职业学校应该成立中职生心理健康教育领导机构，由领导小组领导、协调、考核全校的学生心理健康教育工作。由于中职生普遍存在素质不高的问题，势必造成心理教育的难度大，如果各职业学校中由领导亲自抓，且纳入正常的学校教育教学和考核之中，就能够引起重视，才能更好地开展好中职生的心理教育工作。 在中职生心理健康教育的各项活动中，应该注意他们的个性，发挥他们的特长，努力创造和谐的育人环境，让中职生在优雅、和谐、宽松的环境中，在充满情趣的氛围中，在创造性的智力活动中，在促进专业知识和技能发展提高中，在自我价值的显示、发现中不断提高自身的心理素质，促进全面素质的发展。
四、建立励志教育体系
（1）读书励志体系。知识给人以力量，给人以智慧，给人以启迪，给人以修养。要求教师善于利用课内、课外的学习资源，对学生反复进行励志教育。这也需要学校各个管理层次的教师建立、健全读书机制，“滴水穿石”，总有成效。
（2）课堂励志体系。课堂是励志教育的主渠道，励志教育的核心是积极导向，要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的，对任何事情都要从积极的方面去思考。其中，教师的课堂教学能力尤为重要，比如每个人如何正确认识自己的长处与短处、怎样才能学会与人相处、如何学会调整自己的心态和规划自己的人生、如何培养班级团隊精神、如何处理好学习与恋爱的问题、如何为将来的择业做好必要的准备等等。而这些东西，都是学生需要面对并最感兴趣的实际问题，教师在课堂教学过程中不时穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也能让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。
（3）励志教育环境体系。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，让学生经常得到鼓励、处处受到激励，保持强烈的成就动机和成功要求。学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。还可定期开展诵读励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影系列活动，并充分利用校园网、宣传栏等媒体宣传励志事迹，宣扬励志理念，树立励志典型，弘扬励志文化。
总之，激励要有目的性、针对性，要及时有效，要讲究整体性原则。作为一名中职计算机教师，肩上的责任重大，必须要刻苦地钻研教学，让自己的教学更加有水平，不断推陈出新，总结出新的教学模式和教学方法，探索出适合学生的学习方式。对于中职学生，要多关心他们，多鼓励他们，为他们的学习和成长提供良好的环境，激发他们的潛能，促进他们发展。
参考文献
[1]覃莹.励志教育对中职学生素质的提升作用[J].广东职业技术教育与研究，2013年05期.
辽宁省北票市职教中心 胡海利
【关键词】赏识教育 激励性教育 ;励志教育
所谓励志教育，就是通过教育，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观，充分发挥自己的潜能，不断取得进步的教育过程。励志教育是中职学生思想教育的重要组成部分。中职学生在成才之路上会遇到一些心理困惑，面对就业会茫然无措，不知道未来的路在何方。中职学生在行为上也需要励志教育的渗透，可以通过榜样的力量，让学生观察榜样的一言一行，从而起到潜移默化的教育作用。笔者结合自身实践的体会和认识谈如下观点。
一、强化对赏识教育的认识，不断激励学生前行
学生的自尊心都十分强，渴望得到别人的肯定。特别是中职院校的学生，由于主观因素和客观因素的影响，他们往往缺乏学习动力。教师可以通过适当开展赏识教育，即通过对受教育者的赏识，激发其自身潜能和主动性，促进教育教学的顺利开展。因此，中职教师要用欣赏的眼光发现学生的优点并加以肯定，建立和谐的师生关系，帮助学生解答困难和疑惑，使之健康发展。同时，激励教育必然不会缺少对学生的激励，但是教师在对学生进行激励时，必须明确学生的志向，为每位学生提供最有效和最直接的激励方法。
二、强化激励性教育的阶段性，不断提升励志教育有效性
中职阶段，不同年级学生的心理素质差异很大，不同年级、不同的年龄阶段要用不同的要求、方法进行激励教育。如果前一分钟演讲，多年级的具体要求就不同，同是评说学生的周记，角度也要变换。还有如开展办好手抄报小报活动，从采访写段到编辑出版是一个人完成的，既当记者作家，有当主编，中职一年级学生对这事就表现出浓厚的兴趣。而中职二年级的学生，学习较紧张为了迎接会考等，他们在学习卷和考卷上花费精力不少，如果再要花较多时间编小报，显然已不切实际。针对二年级学生的实际，如果学科教师能变化方式，把教材中的知识点化整为零，进行分类竞赛，就会受到同学欢迎。分类竞赛既巩固了所学的知识，又受到鼓励、奖励，一举几得，何乐不为。因此，激励教育的阶段性，要求教师要研究、掌握学生心理发展情况，把教材内容、教学训练、要求与学生的自我发展结合起来。在不同阶段，激励性教育的形式、内容、具体要求等各不相同，但实质是一样的，它尊重了学生的发展情况，遵循了循序渐进的规律，向着教学总目标努力。
三、加大宣传力度，营造浓厚的心理健康教育氛围
为保证中职生心理教育的顺利开展，促进全面素质的提高，各职业学校应该成立中职生心理健康教育领导机构，由领导小组领导、协调、考核全校的学生心理健康教育工作。由于中职生普遍存在素质不高的问题，势必造成心理教育的难度大，如果各职业学校中由领导亲自抓，且纳入正常的学校教育教学和考核之中，就能够引起重视，才能更好地开展好中职生的心理教育工作。 在中职生心理健康教育的各项活动中，应该注意他们的个性，发挥他们的特长，努力创造和谐的育人环境，让中职生在优雅、和谐、宽松的环境中，在充满情趣的氛围中，在创造性的智力活动中，在促进专业知识和技能发展提高中，在自我价值的显示、发现中不断提高自身的心理素质，促进全面素质的发展。
四、建立励志教育体系
（1）读书励志体系。知识给人以力量，给人以智慧，给人以启迪，给人以修养。要求教师善于利用课内、课外的学习资源，对学生反复进行励志教育。这也需要学校各个管理层次的教师建立、健全读书机制，“滴水穿石”，总有成效。
（2）课堂励志体系。课堂是励志教育的主渠道，励志教育的核心是积极导向，要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的，对任何事情都要从积极的方面去思考。其中，教师的课堂教学能力尤为重要，比如每个人如何正确认识自己的长处与短处、怎样才能学会与人相处、如何学会调整自己的心态和规划自己的人生、如何培养班级团隊精神、如何处理好学习与恋爱的问题、如何为将来的择业做好必要的准备等等。而这些东西，都是学生需要面对并最感兴趣的实际问题，教师在课堂教学过程中不时穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也能让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。
（3）励志教育环境体系。学校应当重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，让学生经常得到鼓励、处处受到激励，保持强烈的成就动机和成功要求。学校可充分利用教室、寝室、食堂、图书馆、阅览室、体育馆等校园空间或者宣传栏宣传励志格言，营造励志氛围，建设励志校园文化。还可定期开展诵读励志诗歌、唱励志歌曲、讲励志故事、看励志电影系列活动，并充分利用校园网、宣传栏等媒体宣传励志事迹，宣扬励志理念，树立励志典型，弘扬励志文化。
总之，激励要有目的性、针对性，要及时有效，要讲究整体性原则。作为一名中职计算机教师，肩上的责任重大，必须要刻苦地钻研教学，让自己的教学更加有水平，不断推陈出新，总结出新的教学模式和教学方法，探索出适合学生的学习方式。对于中职学生，要多关心他们，多鼓励他们，为他们的学习和成长提供良好的环境，激发他们的潛能，促进他们发展。
参考文献
[1]覃莹.励志教育对中职学生素质的提升作用[J].广东职业技术教育与研究，2013年05期.
辽宁省北票市职教中心 胡海利