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摘要：随着社会时代的发展，教育界也在进行着重大改革。新课标改革下，对初中数学教学提出了更高的要求，教师需要根据时代不断改变教学观念，创新教学手段，让初中数学教学生活化，服务于生活，培养符合社会发展时代需求的高素质综合人才。本文将对新课改下初中数学教学中存在的问题及教师如何进行改革实践做研究思考。
关键词：新课标改革；初中数学教学；实践；思考
传统的初中数学教学将“教”和“学”相分离，分别落在教师与学生身上，使得教师与学生之间沟通互动过少，数学学习无趣、乏味。且因应试教育导致教师更看重分数，一味灌输解题方法，学生只知埋头刷题，成为数学解题工具。因此，新课标改革势在必行，新课改理念下对初中数学教学做出更多要求，教师必须从教育的理念、内容等方面对教学方法进行全面的实践创新。
一、新课程标准下教师教育理念的转变应用
（一）改革学校教育体制，教师树立新的教育理念
新课改下要求教师树立以人为本教育理念，发挥学生的主体，将初中数学教学与实际生活相结合，使教学回归于生活。而传统教学教师大多只注重学生的考试分数，而不重视学生的思维开发能力。为了完成教学目标及教学任务，教师忽视学生的主体地位，一味出题讲题，学生只顾刷题背题，使得学生丧失自主研究探讨的学习能力。不但违背了教学理念，而且极大浪费学校的教学资源。
学校应该贯彻落实新课标改革的要求，摒弃旧的腐朽教育机制，转变教学观念，注重培养学生的综合素质，培养学生对数学学习的思维开发能力及主动思考性。教师必须根据学生的实际情况制定优秀合理的教学方案。例如学校可以举办一些数学知识竞赛，鼓励学生积极参与，使学生在竞赛过程中提高数学学习兴趣，加强数学知识能力，提高学校对培养学生数学能力的重要性。
（二）教师提高自身素质和能力
新课标改革下对教师的综合素质和能力提出了更高的要求，教师需要与时俱进，不断提高自己的人文素养和综合素养，应用于初中数学教学中。教师还要不断提高自己的教学设计水平和教学教研能力，增加学生学习兴趣，以符合学生学习的特点和时代的要求。教师只有不断提高自身的素质与能力，才能更好的掌握新课改下的教材内容和教学理念，才能提升教学水平。
二、新课程标准下初中数学教材内容的特色更新
（一）教材贴近生活，进行生活化教学
数学源于生活，新课标要求初中数学教学回归于生活，新教材的内容也贴近实际生活，数学教学与生活实际相联系有利于学生对抽象数学知识的理解和掌握。培养学生的数学应用能力，使得数学知识服务于生活，还能增加数学学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。因此教师在初中数学教学中要采用生活化教学，将数学知识与实际生活相结合。
（二）内容丰富多彩，教学设计多样
新教材的内容符合学生的兴趣和学习特点，内容丰富多彩，在版式上的设计也极为特色新颖，利于启发学生思考，在课后题型的设计上具有层次感，为学生的思考发展提供了广阔的空间。因此教师在教学过程中要结合新教材的特点，培养学生猜想、思考、动手、实践等自主探究能力，充分发挥教材的最大功用。例如新教材的版式一般是“问题情境一应用探究一阅读思考”的模式，教师可以根据这一模式创设各种问题，启发学生进行逐层思考，进而在重视学生在教学中的主体地位的基础上，锻炼学生的自主探究能力。
三、新课程标准下初中数学教学手段的多样创新
（一）创设情境，提高学生数学学习兴趣
新课标要求尊重学生在教学中的主体地位，发挥学生的主动陛，将课堂还给学生。兴趣是一切学习的基础，对数学没有兴趣就没有对其学习的欲望，更不用谈主动性。而数学又是一门比较枯燥的学科，因此教师在教学过程中要创设情境增加数学学习的趣味性。
例如，在学习“直角坐标系建立”内容时，教师组织学生在班级中建立坐标系，根据学生的座位找到排列点，有效将数学知识与生活实际相联系，极大提升学生对数学知识的学习兴趣。学生只有真正喜欢上数学，才会为之努力钻研，产生实质的学习效果，也符合新课标的要求。
（二）利用现代多媒体教育技术
新课标要求教师在教学过程中要充分利用现代教育技术，多媒体课件制作的新颖特色能够调动学生的积极性，且直观形象的教学手段能够弥补时空限制的不足，更好的帮助学生理解学习数学知识。
例如，在学习几何一章时，教师可以充分利用现代科学技术，使用多媒体教学，将几何体直观呈现在多媒体上，并进行排列演变组合。不仅可以吸引学生的注意力，而且直观形象的几何有利于加深学生的记忆及整体感官能力，加强学生对几何的理解学习。
（三）运用合作学习法，加强师生问的双向互动沟通
新课标要求加强师生之间的沟通交流，发挥双向互动作用，构建新型学习模式。师生之间的互动可以采用多种方法，教师必须私下对自己的学生进行深入了解，多与学生进行交流，了解其的想法。还可以通过纸条匿名形式，对数学课程提出自己的意见，教师根据学生的特点进行因材施教。而在课堂教学中，普遍适用于所有学生的加强互动沟通的学习方法可以使用合作学习法。
例如，在教学一次函数的过程中，教师在课堂上可以适当提出一个学习任务：“总结一次函数的概念、性质、运用方法”。将全班同学分成四人小组进行探讨，进行分析得出结论，最后进行总结交流。在探讨过程中，从旁协助，进行适当点拨。这不仅增强了师生之间的沟通了解，也加强了同学之间的默契配合，利于开阔自己对数学学习的思路。
（四）完善教學评价设计
教师在教学过程中实施形成性评价在近年来越来越受重视，评价方式与评价内容多种多样，教师在设计评价环节一定要与新课标内容接轨，对学生进行鼓励与激励。
例如，在小组合作探讨出问题后，教师组织学生对自己的表现进行自评，再让小组成员间进行互评，教师在做总结，进行整体评价，在评价过程中运用到“你真棒”等带有赞美性的言语。
四、结束语
新课标改革要求教师在初中数学教学中渗透情感价值观念，对学生数学方面的思想、素质、能力等进行全面的重视与培养。因此，教师要根据新课标的要求及学生的学习方式不断更新教育观念、改革创新教学方法，选择出最适用于学生的方法。
关键词：新课标改革；初中数学教学；实践；思考
传统的初中数学教学将“教”和“学”相分离，分别落在教师与学生身上，使得教师与学生之间沟通互动过少，数学学习无趣、乏味。且因应试教育导致教师更看重分数，一味灌输解题方法，学生只知埋头刷题，成为数学解题工具。因此，新课标改革势在必行，新课改理念下对初中数学教学做出更多要求，教师必须从教育的理念、内容等方面对教学方法进行全面的实践创新。
一、新课程标准下教师教育理念的转变应用
（一）改革学校教育体制，教师树立新的教育理念
新课改下要求教师树立以人为本教育理念，发挥学生的主体，将初中数学教学与实际生活相结合，使教学回归于生活。而传统教学教师大多只注重学生的考试分数，而不重视学生的思维开发能力。为了完成教学目标及教学任务，教师忽视学生的主体地位，一味出题讲题，学生只顾刷题背题，使得学生丧失自主研究探讨的学习能力。不但违背了教学理念，而且极大浪费学校的教学资源。
学校应该贯彻落实新课标改革的要求，摒弃旧的腐朽教育机制，转变教学观念，注重培养学生的综合素质，培养学生对数学学习的思维开发能力及主动思考性。教师必须根据学生的实际情况制定优秀合理的教学方案。例如学校可以举办一些数学知识竞赛，鼓励学生积极参与，使学生在竞赛过程中提高数学学习兴趣，加强数学知识能力，提高学校对培养学生数学能力的重要性。
（二）教师提高自身素质和能力
新课标改革下对教师的综合素质和能力提出了更高的要求，教师需要与时俱进，不断提高自己的人文素养和综合素养，应用于初中数学教学中。教师还要不断提高自己的教学设计水平和教学教研能力，增加学生学习兴趣，以符合学生学习的特点和时代的要求。教师只有不断提高自身的素质与能力，才能更好的掌握新课改下的教材内容和教学理念，才能提升教学水平。
二、新课程标准下初中数学教材内容的特色更新
（一）教材贴近生活，进行生活化教学
数学源于生活，新课标要求初中数学教学回归于生活，新教材的内容也贴近实际生活，数学教学与生活实际相联系有利于学生对抽象数学知识的理解和掌握。培养学生的数学应用能力，使得数学知识服务于生活，还能增加数学学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。因此教师在初中数学教学中要采用生活化教学，将数学知识与实际生活相结合。
（二）内容丰富多彩，教学设计多样
新教材的内容符合学生的兴趣和学习特点，内容丰富多彩，在版式上的设计也极为特色新颖，利于启发学生思考，在课后题型的设计上具有层次感，为学生的思考发展提供了广阔的空间。因此教师在教学过程中要结合新教材的特点，培养学生猜想、思考、动手、实践等自主探究能力，充分发挥教材的最大功用。例如新教材的版式一般是“问题情境一应用探究一阅读思考”的模式，教师可以根据这一模式创设各种问题，启发学生进行逐层思考，进而在重视学生在教学中的主体地位的基础上，锻炼学生的自主探究能力。
三、新课程标准下初中数学教学手段的多样创新
（一）创设情境，提高学生数学学习兴趣
新课标要求尊重学生在教学中的主体地位，发挥学生的主动陛，将课堂还给学生。兴趣是一切学习的基础，对数学没有兴趣就没有对其学习的欲望，更不用谈主动性。而数学又是一门比较枯燥的学科，因此教师在教学过程中要创设情境增加数学学习的趣味性。
例如，在学习“直角坐标系建立”内容时，教师组织学生在班级中建立坐标系，根据学生的座位找到排列点，有效将数学知识与生活实际相联系，极大提升学生对数学知识的学习兴趣。学生只有真正喜欢上数学，才会为之努力钻研，产生实质的学习效果，也符合新课标的要求。
（二）利用现代多媒体教育技术
新课标要求教师在教学过程中要充分利用现代教育技术，多媒体课件制作的新颖特色能够调动学生的积极性，且直观形象的教学手段能够弥补时空限制的不足，更好的帮助学生理解学习数学知识。
例如，在学习几何一章时，教师可以充分利用现代科学技术，使用多媒体教学，将几何体直观呈现在多媒体上，并进行排列演变组合。不仅可以吸引学生的注意力，而且直观形象的几何有利于加深学生的记忆及整体感官能力，加强学生对几何的理解学习。
（三）运用合作学习法，加强师生问的双向互动沟通
新课标要求加强师生之间的沟通交流，发挥双向互动作用，构建新型学习模式。师生之间的互动可以采用多种方法，教师必须私下对自己的学生进行深入了解，多与学生进行交流，了解其的想法。还可以通过纸条匿名形式，对数学课程提出自己的意见，教师根据学生的特点进行因材施教。而在课堂教学中，普遍适用于所有学生的加强互动沟通的学习方法可以使用合作学习法。
例如，在教学一次函数的过程中，教师在课堂上可以适当提出一个学习任务：“总结一次函数的概念、性质、运用方法”。将全班同学分成四人小组进行探讨，进行分析得出结论，最后进行总结交流。在探讨过程中，从旁协助，进行适当点拨。这不仅增强了师生之间的沟通了解，也加强了同学之间的默契配合，利于开阔自己对数学学习的思路。
（四）完善教學评价设计
教师在教学过程中实施形成性评价在近年来越来越受重视，评价方式与评价内容多种多样，教师在设计评价环节一定要与新课标内容接轨，对学生进行鼓励与激励。
例如，在小组合作探讨出问题后，教师组织学生对自己的表现进行自评，再让小组成员间进行互评，教师在做总结，进行整体评价，在评价过程中运用到“你真棒”等带有赞美性的言语。
四、结束语
新课标改革要求教师在初中数学教学中渗透情感价值观念，对学生数学方面的思想、素质、能力等进行全面的重视与培养。因此，教师要根据新课标的要求及学生的学习方式不断更新教育观念、改革创新教学方法，选择出最适用于学生的方法。