【摘 要】
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语文课程的人文内涵十分丰富，它对人的精神领域的影响是深远而广泛的。因此，我们的语文教学，应重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，既学语文，又学做人。真真切切地提高学生的综合素质，深化语文课堂教学。而随着社会的发展，对人才的要求也越来越高。要有健康的身心，丰富的情感和扎实的学识。但当代的中小学生珍视友情乃至渴望爱情，却往往忽视了人类最原始也最高尚的亲情，对亲情的抒写赞叹显得空洞肤浅甚至虚假。在看
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语文课程的人文内涵十分丰富，它对人的精神领域的影响是深远而广泛的。因此，我们的语文教学，应重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，既学语文，又学做人。真真切切地提高学生的综合素质，深化语文课堂教学。而随着社会的发展，对人才的要求也越来越高。要有健康的身心，丰富的情感和扎实的学识。但当代的中小学生珍视友情乃至渴望爱情，却往往忽视了人类最原始也最高尚的亲情，对亲情的抒写赞叹显得空洞肤浅甚至虚假。在看似平凡的生活里，涌动着多少真情!在孩子们成长的过程中，牵扯着多少家人深情关注的目光啊!被浓情蜜意包裹着的学生不可以这样漠视亲人的关爱!如何引导学生感悟亲情，体验血浓于水的刻骨铭心呢?我尝试进行语文专题性综合学习，让学生在“感悟亲情”的系列活动中，用思考的心情去观察，用多情的心灵去感悟。
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