论文部分内容阅读
评价在美术教学中有着独特的作用,在小学美术教学中尤为重要。科学及时的教学评价,能够使学生了解自己的课堂学习状况和成效,发现自身学习中的不足,解决探究中遇到的难题,提高学习美术的兴趣.提高美术创作能力。
浅议小学低年级美术教学评价的改进策略
【摘 要】
：
评价在美术教学中有着独特的作用,在小学美术教学中尤为重要。科学及时的教学评价,能够使学生了解自己的课堂学习状况和成效,发现自身学习中的不足,解决探究中遇到的难题,提高学习美术的兴趣.提高美术创作能力。
【出 处】
：
基础教育论坛
【发表日期】
：
2021年29期
其他文献
新冠肺炎疫情的出现对家校合作提出了新的挑战,如何有效地进行家校合作是一线教师必须考虑的问题。因此,教师须创设积极有效的家校沟通环境,引导家长与学生互相成就、共同成长;改变家校沟通方式,改变评价方法;创新活动方式,促进学生的健康成长。教师角色的定位也逐渐在家校沟通中得以明晰,即教师是学生成长的指引者,是家庭教育的引导者。
近年来，学校治理不仅成为我国基础教育改革与发展的重要主题，而且成为中小学领域的政策话语和学术研究的热点。学校治理不仅需要政府、社会、学校分工协作，形成合法、规范、良好的学校治理外部环境，而且需要学校内部重構治理理念、优化治理结构、协调运行机制，在法治化、人本化、科学化的学校治理过程中，逐步达到充分调动师生员工的积极性、提高人才培养质量的根本目的。 由于历史、文化等多方面的原因，长期以来很多学校是
随着时代的发展,尤其是信息技术的迅猛发展和广泛应用,现代人的学习方式发生了深刻变革。社会环境的改变,既给青少年学生的学习带来了积极影响,又对他们的学习造成了一定的不利影响。针对学习方式的发展变革,数学学科该如何应对?这是我们数学教师要思考和直面的问题。
体验式教学法是教育教学改革中催生的一种新型的教学方法,在崇尚学生学习主体地位的当下,将体验式教学法应用于小学数学教学活动中,能够让学生感受到探究数学知识的美妙,激发数学学习的兴趣;用体验式教学法,让学生感受数学知识的逻辑性,可以培养学生的创新能力,推动小学数学教学质量的提高。
近年来,在新课程改革理念的推动下,一线教师不断地尝试以学生为主体的教与学的方式,目的是探寻有利于学生主动学习的路径,以期实现新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的数学学习方式转变。以合作学习为主要形式的教学模式,教学中教师提出大问题、创设大空间,学生在大问题引导下开展有意义的问题探究与知识建构。教师在课堂上以学生为主体,通过精心设计的学习任务,引领学生经历知识的产生过程,增加学生的数学学习真实体验,让学生积累可迁移可运用的数学学习经验,以提高数学教学效率,落实数学素养的培养。
教师怎样创设真实的情境使学生的语文学习真正发生呢?可以从如下几个方面入手:一是情境创设要确保真实性,二是达成的过程要体现学生的自主性,三是解决过程要有语言实践性,四是实施过程要具有社会性。
本文基于支架式教学方式,探寻学生的最近发展区,以《夜宿山寺》一课教学为例,借助古诗教学课例进行了阐释:首先,搭建“画面支架”,体会诗中有画,画中有诗;其次,搭建“情感支架”,体会诗人细腻的情感;再次,搭建“表达支架”,体会诗人大胆的想象。
本文以部编版语文教材六年级上册《少年闰土》一课教学为例,论述如何依据语文课程相关标准,以学校“育·树”生态教学理念为导引,合理有效地整合课内和课外阅读的具体实施策略以及取得的成效。
随着教育改革的深入,义务教育阶段中小学正逐步统一使用统编版语文教材,其不论是在识字量还是识字内容方面都有了很大的改变,这就要求教师改变传统认知和理念,改变学生的学习方式,从而有效地提高他们的识字效率。本文通过对统编版小学语文教材识字教学的研究,围绕合作学习策略这一主题,针对二年级语文识字教学,分析合作学习的意义,提出了合作学习的有效策略。