【摘 要】
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目的 探讨儿科学临床教学中应用以疾病为中心的PBL课程整合教学方法的效果.方法 选取2018年7月—2019年7月来院见习的五年制医学专业学生作为研究对象,根据教学方法不同分为
【基金项目】
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2018年滨州医学院教学改革研究项目(18JYKTY21),2019年滨州医学院烟台附属医院教学改革研究项目(2019JGKTZ01)。
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目的 探讨儿科学临床教学中应用以疾病为中心的PBL课程整合教学方法的效果.方法 选取2018年7月—2019年7月来院见习的五年制医学专业学生作为研究对象,根据教学方法不同分为对照组与实验组;对照组施行传统授课法,实验组进行“以疾病为中心的PBL整合课程”教学;实验组进行师对生能力评价、生对师能力评价、学生自评与互评以及课程满意度调查;实验组和对照组在学期末进行理论知识与病例分析考核.结果 学期末师对生能力评价、生对师能力评价、学生自评与互评、课程满意度均与第1次PBL主题教学结束后各组评价总体指标相比,P<0.01,结果差异有统计学意义;实验组病历分析考核与综合成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 在儿科学临床教学中采用以疾病为中心的PBL课程整合教学能够显著提高学生自主学习能力和临床思辨能力.
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