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摘 要：物理学科是高中阶段重要的学科，也是公认的难度比较高的学科，在物理教学的过程中，教师重点突出核心内容，优化教学策略，列出主要内容、关键内容，通过核心内容引导学生探究物理学中的基本问题，综合研究物理学科中的核心内容，改善教学现状，综合提高学生的学习能力。
关键词：高中物理；核心内容；教学策略
新课程改革要求以学生为主体，通过恰当的方式锻炼提高学生的综合学习能力，在物理学习的过程中，突出学科的核心内容，在知识理论之间建立互动统一的关联关系，突出教学变革，顺应新课程改革的趋势，教会学生正确的学习方法，让学生掌握了核心内容之后逐步展开自主学习零散的知识点。
一、 高中物理核心内容的确定对物理教学的重要意义
高中阶段的物理学科知识内容是提高学生的理解能力，把握知识理解的载体，对知识内容进行分类为力学、电磁学、热学、光学以及近代物理知识，每一个知识点都属于不同的知识领域，掌握核心知识内容，让学生科学认知当前的物理知识体系，掌握教学的重点以及关键点，使得学生掌握正确的物理學习方法，在今后的知识理解中掌握主动的学习地位。
当前高中物理的知识教学较为分散，教师在课堂上营造出的学习氛围是抽象的物理情境，与真实的生活实践和物理现象有较多的出入，为了改善这一现状，教师在设计教学方案的时候突出知识核心内容，以科学的方式呈现，以隐形的方式进行贯穿和讲解，培养和锻炼学生的科学思维，让学生掌握正确的物理学习方法。
在核心内容教学的过程中教师带领学生探究物理学科的本质，透过现象看本质，让学生看到物理教材中蕴藏的知识点和学习方法，掌握物理学科的正确学习方法，将知识学习与物理抽象的理论学习联系在一起，科学规划课程流程，让学生在课堂上发挥出更多的主动性，而不再是以往传统模式下教师一味地按照自己的思路推进知识学习的进度，在突出核心内容教学的过程中，教师更多地关注学生的学习特征，调整和跟进教学进程，辅助学生顺利完成高中阶段的物理学习目标。
在物理核心内容教学的过程中，教师和学生共同探究，改变以往教学模式中以讲授性为主的教学模式，让学生了解学科的本质和学习的方法，通过核心内容的理解和记忆，教师可以及时发现学生在课堂中存在的困惑情况，及时解答学生出现的问题，并精准判断学生当前的物理学习状况，以此为依据及时调整物理课堂的教学情况，辅助学生锻炼提高自我的知识学习能力。
二、 在物理课堂中核心内容教学优化的措施
（一） 合理分配教学时间是突出核心内容教学的前提
高中物理课堂中，教师习惯于占据课堂的主体地位，以教师为中心进行知识学习，教师花费较多的精力，学生的课堂学习体验也不好。利用核心内容的教学策略，合理分配教师教学与学生探究的时间，教师重点讲解核心知识点，给学生留出足够的时间进行零散知识点的理解，以此将学生放在课堂的主体地位，有效提高物理核心内容教学的效率和质量。
（二） 深入挖掘物理教材中的核心内容组织课堂教学
为了突出核心内容的教学，教师在备课的阶段要挖掘核心内容，使得学生准确掌握核心知识点，学会科学使用物理教材组织自我学习，教师在讲解的时候，准确向学生展示核心知识点，创造良好的课堂氛围，多方搜集资料，吸引学生的注意力，关注物理理论与生活、生产以及科技之间的密切关系，课前做好备课准备确保在课堂中引入鲜活的物理案例和物理现象，丰富学生的课堂体验，加深学生对于物理核心内容的理解，让学生从物理习题的世界走向真实的物理世界，完成会做题到懂物理的顺利过渡。
例如：在学习电磁学知识时，教师可以在备课阶段为学生搜集热门的卫星运动视频，在课堂中为学生分析卫星运转的轨道，当场进行作用力分析，通过实际运转轨道的分析，验证磁场的作用力，让学生对磁场的作用力有一个深刻的了解，掌握了核心知识理论之后，教师可以为学生安排自由的时间，让学生对教材中的内容进行自主理解和剖析，锻炼学生的自主学习能力。
（三） 教师在核心内容教学的过程中注意收集学生的反馈
在物理课堂教学的过程中，教师突出核心内容的教学，让学生在阅读教材的过程中透过现象看本质，加深对于知识本质的理解，但是期间学生也会遇到不懂的问题，为了解决学生的困惑，教师要注意收集学生的反馈，对学生存在的问题进行及时的指导，采取相应的教学手段解决学生存在的阶段性问题，为之后高中物理课堂的核心内容教学奠定良好的基础。
三、 总结
在新课程改革的教学过程中，教师为了提高学生的综合学习能力，应当将课堂的主体地位还给学生，让学生自主进行知识探究，掌握更多科学且适合自己的学习方法，在高中物理教学的过程中，采用核心教学的方法，提高学生的知识接受能力，让学生透过现象看本质，掌握核心的知识学习，提高自我的知识整合能力，加深对物理规律和理论的理解，有效改善高中物理的教学现状，突出锻炼高中生的自主学习能力，为高中生今后的物理学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]柯珊，马云鹏.基于学科核心内容的教学探索——以高中物理电磁学为例[J].教育科学研究，2016（5）：47-52.
[2]齐天悦.高中物理电学核心概念及其教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
[3]杨凌波.基于STEM教育理念的高中物理教学策略研究[J].现代职业教育，2018（18）.
作者简介：
郑宏伟，江苏省淮安市，江苏省清江中学。
关键词：高中物理；核心内容；教学策略
新课程改革要求以学生为主体，通过恰当的方式锻炼提高学生的综合学习能力，在物理学习的过程中，突出学科的核心内容，在知识理论之间建立互动统一的关联关系，突出教学变革，顺应新课程改革的趋势，教会学生正确的学习方法，让学生掌握了核心内容之后逐步展开自主学习零散的知识点。
一、 高中物理核心内容的确定对物理教学的重要意义
高中阶段的物理学科知识内容是提高学生的理解能力，把握知识理解的载体，对知识内容进行分类为力学、电磁学、热学、光学以及近代物理知识，每一个知识点都属于不同的知识领域，掌握核心知识内容，让学生科学认知当前的物理知识体系，掌握教学的重点以及关键点，使得学生掌握正确的物理學习方法，在今后的知识理解中掌握主动的学习地位。
当前高中物理的知识教学较为分散，教师在课堂上营造出的学习氛围是抽象的物理情境，与真实的生活实践和物理现象有较多的出入，为了改善这一现状，教师在设计教学方案的时候突出知识核心内容，以科学的方式呈现，以隐形的方式进行贯穿和讲解，培养和锻炼学生的科学思维，让学生掌握正确的物理学习方法。
在核心内容教学的过程中教师带领学生探究物理学科的本质，透过现象看本质，让学生看到物理教材中蕴藏的知识点和学习方法，掌握物理学科的正确学习方法，将知识学习与物理抽象的理论学习联系在一起，科学规划课程流程，让学生在课堂上发挥出更多的主动性，而不再是以往传统模式下教师一味地按照自己的思路推进知识学习的进度，在突出核心内容教学的过程中，教师更多地关注学生的学习特征，调整和跟进教学进程，辅助学生顺利完成高中阶段的物理学习目标。
在物理核心内容教学的过程中，教师和学生共同探究，改变以往教学模式中以讲授性为主的教学模式，让学生了解学科的本质和学习的方法，通过核心内容的理解和记忆，教师可以及时发现学生在课堂中存在的困惑情况，及时解答学生出现的问题，并精准判断学生当前的物理学习状况，以此为依据及时调整物理课堂的教学情况，辅助学生锻炼提高自我的知识学习能力。
二、 在物理课堂中核心内容教学优化的措施
（一） 合理分配教学时间是突出核心内容教学的前提
高中物理课堂中，教师习惯于占据课堂的主体地位，以教师为中心进行知识学习，教师花费较多的精力，学生的课堂学习体验也不好。利用核心内容的教学策略，合理分配教师教学与学生探究的时间，教师重点讲解核心知识点，给学生留出足够的时间进行零散知识点的理解，以此将学生放在课堂的主体地位，有效提高物理核心内容教学的效率和质量。
（二） 深入挖掘物理教材中的核心内容组织课堂教学
为了突出核心内容的教学，教师在备课的阶段要挖掘核心内容，使得学生准确掌握核心知识点，学会科学使用物理教材组织自我学习，教师在讲解的时候，准确向学生展示核心知识点，创造良好的课堂氛围，多方搜集资料，吸引学生的注意力，关注物理理论与生活、生产以及科技之间的密切关系，课前做好备课准备确保在课堂中引入鲜活的物理案例和物理现象，丰富学生的课堂体验，加深学生对于物理核心内容的理解，让学生从物理习题的世界走向真实的物理世界，完成会做题到懂物理的顺利过渡。
例如：在学习电磁学知识时，教师可以在备课阶段为学生搜集热门的卫星运动视频，在课堂中为学生分析卫星运转的轨道，当场进行作用力分析，通过实际运转轨道的分析，验证磁场的作用力，让学生对磁场的作用力有一个深刻的了解，掌握了核心知识理论之后，教师可以为学生安排自由的时间，让学生对教材中的内容进行自主理解和剖析，锻炼学生的自主学习能力。
（三） 教师在核心内容教学的过程中注意收集学生的反馈
在物理课堂教学的过程中，教师突出核心内容的教学，让学生在阅读教材的过程中透过现象看本质，加深对于知识本质的理解，但是期间学生也会遇到不懂的问题，为了解决学生的困惑，教师要注意收集学生的反馈，对学生存在的问题进行及时的指导，采取相应的教学手段解决学生存在的阶段性问题，为之后高中物理课堂的核心内容教学奠定良好的基础。
三、 总结
在新课程改革的教学过程中，教师为了提高学生的综合学习能力，应当将课堂的主体地位还给学生，让学生自主进行知识探究，掌握更多科学且适合自己的学习方法，在高中物理教学的过程中，采用核心教学的方法，提高学生的知识接受能力，让学生透过现象看本质，掌握核心的知识学习，提高自我的知识整合能力，加深对物理规律和理论的理解，有效改善高中物理的教学现状，突出锻炼高中生的自主学习能力，为高中生今后的物理学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]柯珊，马云鹏.基于学科核心内容的教学探索——以高中物理电磁学为例[J].教育科学研究，2016（5）：47-52.
[2]齐天悦.高中物理电学核心概念及其教学策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
[3]杨凌波.基于STEM教育理念的高中物理教学策略研究[J].现代职业教育，2018（18）.
作者简介：
郑宏伟，江苏省淮安市，江苏省清江中学。