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[摘要]针对湖南省部分高等院校体育教师对大学生传播奥林匹克文化、学生对奥运会的情感态度及在高校中奥林匹克文化传播途径、方法等的现状调查与研究。提出了高等院校奥林匹克文化传播的几点建议，旨在对奥林匹克文化在中国的广泛传播、奥林匹克教育在中国的广泛普及起到推波助澜作用。
[关键词]湖南高校 奥林匹克文化 传播
1前言
随着全球化的日益深入给人类文化带来了深刻影响，文化整合可谓大势所趋。奥林匹克文化与申办国的传统文化、主办国的传统文化以及其它国家和民族的传统文化进行融合和整合就成为必然趋势。因此，我们应该把奥林匹克文化与主办国的传统文化、申办国的传统文化以及其它国家和民族的传统文化进行融合和整合放在奥林匹克文化突出的地位。
2研究对象与方法
2.1 研究对象
中南大学、国防科技大学、湖南师范大学、湖南科技大学、湘潭大学、湖南工程学院、湖南理工学院、邵阳学院、湘南学院9所高等学院的550名学生和100位教师作为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
对学生发放问卷550份，回收有效问卷520份，有效率94.5%。对教师发放问卷100份，回收有效问卷95份，有效率95%。问卷发放前对问卷的设计严格按照问卷设计原则,对所设问题通过特尔菲法进行筛选,并进行了信度检验,信度系数r=0.94，表明问卷具有较高信度。
2.2.2文献资料研究法
查阅了近10年来国内、外有关奥林匹克文化传播相关研究。
2.2.3数理统计法
对调查问卷中所涉及到的数据用SPSS13.0数据包进行统计分析。
2.2.4专家访谈法
3结果分析
3.1教师对学生传播奥林匹克文化的现状（见表1）
3.2学生对奥运会的情感态度
从调查资料中可以发现，在对待奥运态度问题上，研究生与本、专科学生基本保持一致的态度。但在对待“学校奥林匹克教育态度”上有着很大的区别。专科院校学生“对学校奥林匹克教育情况”持不满意态度的人数比例高达66.75%，明显高于研究生43.14%和本科生44.95%。这与专科院系奥林匹克教育工作开展滞后性有着很大关系（见表2）。
从对学校奥林匹克教育问题的情况中发现，仅有10.36%的学生对目前学校的奥林匹克教育表示满意，38.03%的学生感到满意，51.61%的学生表示不满意。表明高等体育院系对学生奥林匹克教育并不太重视。3.3奥林匹克文化传播途径
调查资料表明显示，37.1%的学生是通过电视来了解奥林匹克文化，网络与报刊杂志的利用率也很高，分别达到了23.63%和18.64%。教师与课程的利用率比较低，仅占到4.09%和7.08%。广播的利用率仅仅只有5.12%（见表3）。
4结论与建议
4.1加大体育教师奥林匹克文化培训的力度
高校体育教师作为高等院校中奥林匹克文化的传播者，对奥林匹克文化的传播起着主导作用。虽然我国以前也组织过高校体育教师参加奥林匹克文化培训，但相对我国广大学生需求来说，仍然显得不够。因此，加大高校体育教师参加奥林匹克文化培训的力度己势在必行，而且在培训上要从广度和深度上都有所加强。4.2加强体育教师奥林匹克文化知识的自我学习
对体育教师进行培训只是学习奥林匹克知识的一个方面，但最重要的还是靠教师自己进行学习与研究，学校可以适当给予奖励来提高教师学习与研究奥林匹克的积极性，从而在学习与研究中不断积累来丰富自己的奥林匹克知识。4.3加强奥林匹克文化课程开设的重视程度
通过电话访问十几所高等院校教务处的教师，了解到大部分学校奥林匹克课程的开设状况不甚理想，特别是一些专科院校几乎没有开设过这一课程，即使开设过的院系，时间也非常有限，根本无法满足学生需求。我们可以将奥林匹克课程在高等院校中以公开选修课的形式开设，这样即满足了学生对奥林匹克知识的需求也不占用正常上课时间。4.4在奥林匹克文化传播中加强其研究
针对我国高等院校中传播奥林匹克文化过程中所存在的问题，寻找行之有效的解决途径，特别是积极探索我国高等院校中传播奥林匹克文化的有效模式和适合高等院校学生的传播内容，不断将我国高等院校中奥林匹克文化的传播引向深入。4.5充分利用其它各种媒介传播奥林匹克文化
今后在我国高等院校奥林匹克文化的传播，不仅仅要发挥基本传播途径的主导作用，其它的传播奥林匹克文化活动的途径也要很好地发挥其主体作用，从而使奥林匹克文化不仅在高校学生中得以广泛传播并且在人民大众中也得以更广泛传播。
参考文献：
[1]丛立新.课程论问题[M]北京：教育科学出版社，2000.175-181.
[2]王汉澜.教育侧量学[M]郑州：河南大学出版社，1991.59-63.
[3]周立华.河南省普通高校奥林匹克文化传播现状调查与研究[J].中国体育科技，2005，（1）：122-125.
[4]陈喜珍.高校中的奥林匹克文化教育[J].体育文化导刊，2004，（4）：50-52.
[5]胡晓波.以人文奥运理念促进高校体育教学改革[J].体育学刊，2002，（6）：96-97.
本文系湖南工程学院2007年科研资助项目。
（作者单位：湖南工程学院）
[关键词]湖南高校 奥林匹克文化 传播
1前言
随着全球化的日益深入给人类文化带来了深刻影响，文化整合可谓大势所趋。奥林匹克文化与申办国的传统文化、主办国的传统文化以及其它国家和民族的传统文化进行融合和整合就成为必然趋势。因此，我们应该把奥林匹克文化与主办国的传统文化、申办国的传统文化以及其它国家和民族的传统文化进行融合和整合放在奥林匹克文化突出的地位。
2研究对象与方法
2.1 研究对象
中南大学、国防科技大学、湖南师范大学、湖南科技大学、湘潭大学、湖南工程学院、湖南理工学院、邵阳学院、湘南学院9所高等学院的550名学生和100位教师作为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
对学生发放问卷550份，回收有效问卷520份，有效率94.5%。对教师发放问卷100份，回收有效问卷95份，有效率95%。问卷发放前对问卷的设计严格按照问卷设计原则,对所设问题通过特尔菲法进行筛选,并进行了信度检验,信度系数r=0.94，表明问卷具有较高信度。
2.2.2文献资料研究法
查阅了近10年来国内、外有关奥林匹克文化传播相关研究。
2.2.3数理统计法
对调查问卷中所涉及到的数据用SPSS13.0数据包进行统计分析。
2.2.4专家访谈法
3结果分析
3.1教师对学生传播奥林匹克文化的现状（见表1）
3.2学生对奥运会的情感态度
从调查资料中可以发现，在对待奥运态度问题上，研究生与本、专科学生基本保持一致的态度。但在对待“学校奥林匹克教育态度”上有着很大的区别。专科院校学生“对学校奥林匹克教育情况”持不满意态度的人数比例高达66.75%，明显高于研究生43.14%和本科生44.95%。这与专科院系奥林匹克教育工作开展滞后性有着很大关系（见表2）。
从对学校奥林匹克教育问题的情况中发现，仅有10.36%的学生对目前学校的奥林匹克教育表示满意，38.03%的学生感到满意，51.61%的学生表示不满意。表明高等体育院系对学生奥林匹克教育并不太重视。3.3奥林匹克文化传播途径
调查资料表明显示，37.1%的学生是通过电视来了解奥林匹克文化，网络与报刊杂志的利用率也很高，分别达到了23.63%和18.64%。教师与课程的利用率比较低，仅占到4.09%和7.08%。广播的利用率仅仅只有5.12%（见表3）。
4结论与建议
4.1加大体育教师奥林匹克文化培训的力度
高校体育教师作为高等院校中奥林匹克文化的传播者，对奥林匹克文化的传播起着主导作用。虽然我国以前也组织过高校体育教师参加奥林匹克文化培训，但相对我国广大学生需求来说，仍然显得不够。因此，加大高校体育教师参加奥林匹克文化培训的力度己势在必行，而且在培训上要从广度和深度上都有所加强。4.2加强体育教师奥林匹克文化知识的自我学习
对体育教师进行培训只是学习奥林匹克知识的一个方面，但最重要的还是靠教师自己进行学习与研究，学校可以适当给予奖励来提高教师学习与研究奥林匹克的积极性，从而在学习与研究中不断积累来丰富自己的奥林匹克知识。4.3加强奥林匹克文化课程开设的重视程度
通过电话访问十几所高等院校教务处的教师，了解到大部分学校奥林匹克课程的开设状况不甚理想，特别是一些专科院校几乎没有开设过这一课程，即使开设过的院系，时间也非常有限，根本无法满足学生需求。我们可以将奥林匹克课程在高等院校中以公开选修课的形式开设，这样即满足了学生对奥林匹克知识的需求也不占用正常上课时间。4.4在奥林匹克文化传播中加强其研究
针对我国高等院校中传播奥林匹克文化过程中所存在的问题，寻找行之有效的解决途径，特别是积极探索我国高等院校中传播奥林匹克文化的有效模式和适合高等院校学生的传播内容，不断将我国高等院校中奥林匹克文化的传播引向深入。4.5充分利用其它各种媒介传播奥林匹克文化
今后在我国高等院校奥林匹克文化的传播，不仅仅要发挥基本传播途径的主导作用，其它的传播奥林匹克文化活动的途径也要很好地发挥其主体作用，从而使奥林匹克文化不仅在高校学生中得以广泛传播并且在人民大众中也得以更广泛传播。
参考文献：
[1]丛立新.课程论问题[M]北京：教育科学出版社，2000.175-181.
[2]王汉澜.教育侧量学[M]郑州：河南大学出版社，1991.59-63.
[3]周立华.河南省普通高校奥林匹克文化传播现状调查与研究[J].中国体育科技，2005，（1）：122-125.
[4]陈喜珍.高校中的奥林匹克文化教育[J].体育文化导刊，2004，（4）：50-52.
[5]胡晓波.以人文奥运理念促进高校体育教学改革[J].体育学刊，2002，（6）：96-97.
本文系湖南工程学院2007年科研资助项目。
（作者单位：湖南工程学院）