论文部分内容阅读
随着新课改的推进，创新理念已经渗透到现代的教学体系当中，并在其中扮演着十分重要的角色。创新是每位学生应该具备的能力，同时也是教师辅助学生充分挖掘的优秀品质。尤其是小学数学课堂教学当中，更是要引进创新理念，引导学生用创新思维去思考有关数学问题。
我国义务教育的最终出发点便是要培养学生的创新能力，提高学生的综合素养，因而，需要教师在教学设计的时候引入创新理念，时刻将创新精神放在学生发展学习的重要位置。同时，教师应该要以学生为本，将与时代发展相适用的教材引入数学教学课堂，加强学生的学习主动性，激发学生的创新能力，进而全面提高学生的综合素质。
一、数学创新理念的含义
相对来说，创新理念和思维是比较高层次的思维活动，是量变积累到一定程度以后引起的质变，不同于一般的思维活动。在数学当中的创新理念是一种较为新颖的数学思维方式，在原有数学知识的基础上不断探索应用，进而形成有关自身感受的思维模式，并非全部是前所未有的理念。顾名思义，创新思维就是要打破传统理念的束缚，寻求出与之前截然不同的新理念和思路，企图用全新的角度来看待和解决问题。换而言之，创新就是要打破原有的数学知识的盲区，发现新的知识领域。但是数学创新思维并不是凭空捏造的，而是要同数学知识相结合，落地生根的，引导学生既要用创新求变的角度看问题，同时要经过反复的培训，使之最终拥有创新的能力。总而言之，数学创新理念并不是一蹴而就的，是一个较为漫长的过程。在小学数学当中引入创新思维，不仅仅是因为小学数学的知识体系比较简单，还因为其逻辑架构较为清晰，可以更好地激發学生独立创新的思维，从新的角度看待数学教学内容。
二、小学数学当中培养学生创新能力的对策
（一）鼓励学生大胆想象与创新
创新的源泉来自学生丰富的想象力，想象力是激发学生创新能力的重要一步，同时也为创新提供了强大的思想活动基础。作为小学数学教师来说，一定要引导学生养成大胆想象的习惯，让学生在不断的想象当中为创新能力打下坚实的基础。当然想象也不是凭空捏造，要与既有的知识有着千丝万缕的联系，在掌握好原有知识的基础上进行延伸。为了更好地帮助学生进行想象与思考，教师要为学生创造良好的教学情境，使之可以自发投入数学学习当中。对于学生，教师一定要创新教学方式，善用设置悬念、语境设置等多种教学方式，满足学生不同的学习需求，为学生的想象保留足够的空间，这有助于提高他们分析学习的能力，为创新能力的培养奠定坚实的基础。
（二）加强课堂小组之间的合作
课堂小组的设置是十分必要的，不仅可以帮助部分不善言谈的同学打开心扉，还可以帮助同学们集思广益。通过同学们之间的畅所欲言，增强彼此之间的交流，同时在彼此思想交流过程中有所碰撞，进而获得更深的感受和体验，这无疑可以促进学生创新能力的提高。小学数学教学当中，还要引导学生加强小组之间的交流与合作。例如在长方体表面积的计算当中，最重要的一步便是帮助学生理解长方体表面积的计算含义，然后再让学生慢慢去看到长方体表面是由哪些部分构成以及计算方式是怎么样的。课堂小组之间的讨论可以让同学们更加想要了解哪个小组的计算结果是最准确的。通过课堂小组的设置，可以帮助同学们积极参与到小学数学的学习当中，体会前所未有的乐趣，进而感受到合作创新的魅力所在。值得注意的是，学习与生活是紧密不可分的，一定要注意理论联系实际。例如教师可以将生活中随处可见的篮球、纸箱、鸡蛋等搬到课堂当中来，让学生深切感受到原来数学就在我们身边。生活化的教学可以让学生更加具有代入感，更加积极探讨问题，在表明自身观点之中无形强化创新意识。
（三）引进创新的教学方法
创新能力的获得并不是那么容易的，需要在会学的基础上形成。所谓的会学，强调的是更好地运用科学的学习方式和方法来对待学习内容，而非死记硬背。会学是不断地对原有知识进一步探索与应用，旨在突破与进步，引入更好的新方法来解决遇到的问题。例如在教学生认识不同物体形状的时候，建议教师要运用实物展示的方式加深学生们的印象，同学们可以直观看到不同物体的差异，进而进行总结，并且大胆表述出来。一旦老师发现同学们的说法有偏差，不应该急于否认或者评判，而是要根据错误找到学生思考背后的疏漏，然后根据思维方式的正确与否来纠正学生的错误。这样做的好处，不仅可以最大限度地避免伤害学生的自尊心，还有助于加深学生对于创新思维的进一步认识，这是培养学生独立思考、思维理念、抽象概括等意识的有效途径。
三、结语
综上所述，小学数学教学中加强小学生创新能力的培养是大势所趋，也是当今世界发展的重要推动力。从现代小学数学教学创新应用的现状来看，创新能力的培养仍然存在较大的进步空间，所以就此提出小学数学教学中学生创新思维能力培养的对策。首先，小学数学教学创新能力的培养就是要引进创新的教学手段和方式，用科学系统的教学体系来搭建良好的创新教学平台。与此同时，还要对小学数学教学的创新形式进行完善，使小学生可以自发地参与数学教学，在学习过程中感受到成就感和快乐，进而积极投入数学学习当中，强化创新意识，发现和解决问题。
【作者单位：靖远县高湾镇笠山幼儿园
我国义务教育的最终出发点便是要培养学生的创新能力，提高学生的综合素养，因而，需要教师在教学设计的时候引入创新理念，时刻将创新精神放在学生发展学习的重要位置。同时，教师应该要以学生为本，将与时代发展相适用的教材引入数学教学课堂，加强学生的学习主动性，激发学生的创新能力，进而全面提高学生的综合素质。
一、数学创新理念的含义
相对来说，创新理念和思维是比较高层次的思维活动，是量变积累到一定程度以后引起的质变，不同于一般的思维活动。在数学当中的创新理念是一种较为新颖的数学思维方式，在原有数学知识的基础上不断探索应用，进而形成有关自身感受的思维模式，并非全部是前所未有的理念。顾名思义，创新思维就是要打破传统理念的束缚，寻求出与之前截然不同的新理念和思路，企图用全新的角度来看待和解决问题。换而言之，创新就是要打破原有的数学知识的盲区，发现新的知识领域。但是数学创新思维并不是凭空捏造的，而是要同数学知识相结合，落地生根的，引导学生既要用创新求变的角度看问题，同时要经过反复的培训，使之最终拥有创新的能力。总而言之，数学创新理念并不是一蹴而就的，是一个较为漫长的过程。在小学数学当中引入创新思维，不仅仅是因为小学数学的知识体系比较简单，还因为其逻辑架构较为清晰，可以更好地激發学生独立创新的思维，从新的角度看待数学教学内容。
二、小学数学当中培养学生创新能力的对策
（一）鼓励学生大胆想象与创新
创新的源泉来自学生丰富的想象力，想象力是激发学生创新能力的重要一步，同时也为创新提供了强大的思想活动基础。作为小学数学教师来说，一定要引导学生养成大胆想象的习惯，让学生在不断的想象当中为创新能力打下坚实的基础。当然想象也不是凭空捏造，要与既有的知识有着千丝万缕的联系，在掌握好原有知识的基础上进行延伸。为了更好地帮助学生进行想象与思考，教师要为学生创造良好的教学情境，使之可以自发投入数学学习当中。对于学生，教师一定要创新教学方式，善用设置悬念、语境设置等多种教学方式，满足学生不同的学习需求，为学生的想象保留足够的空间，这有助于提高他们分析学习的能力，为创新能力的培养奠定坚实的基础。
（二）加强课堂小组之间的合作
课堂小组的设置是十分必要的，不仅可以帮助部分不善言谈的同学打开心扉，还可以帮助同学们集思广益。通过同学们之间的畅所欲言，增强彼此之间的交流，同时在彼此思想交流过程中有所碰撞，进而获得更深的感受和体验，这无疑可以促进学生创新能力的提高。小学数学教学当中，还要引导学生加强小组之间的交流与合作。例如在长方体表面积的计算当中，最重要的一步便是帮助学生理解长方体表面积的计算含义，然后再让学生慢慢去看到长方体表面是由哪些部分构成以及计算方式是怎么样的。课堂小组之间的讨论可以让同学们更加想要了解哪个小组的计算结果是最准确的。通过课堂小组的设置，可以帮助同学们积极参与到小学数学的学习当中，体会前所未有的乐趣，进而感受到合作创新的魅力所在。值得注意的是，学习与生活是紧密不可分的，一定要注意理论联系实际。例如教师可以将生活中随处可见的篮球、纸箱、鸡蛋等搬到课堂当中来，让学生深切感受到原来数学就在我们身边。生活化的教学可以让学生更加具有代入感，更加积极探讨问题，在表明自身观点之中无形强化创新意识。
（三）引进创新的教学方法
创新能力的获得并不是那么容易的，需要在会学的基础上形成。所谓的会学，强调的是更好地运用科学的学习方式和方法来对待学习内容，而非死记硬背。会学是不断地对原有知识进一步探索与应用，旨在突破与进步，引入更好的新方法来解决遇到的问题。例如在教学生认识不同物体形状的时候，建议教师要运用实物展示的方式加深学生们的印象，同学们可以直观看到不同物体的差异，进而进行总结，并且大胆表述出来。一旦老师发现同学们的说法有偏差，不应该急于否认或者评判，而是要根据错误找到学生思考背后的疏漏，然后根据思维方式的正确与否来纠正学生的错误。这样做的好处，不仅可以最大限度地避免伤害学生的自尊心，还有助于加深学生对于创新思维的进一步认识，这是培养学生独立思考、思维理念、抽象概括等意识的有效途径。
三、结语
综上所述，小学数学教学中加强小学生创新能力的培养是大势所趋，也是当今世界发展的重要推动力。从现代小学数学教学创新应用的现状来看，创新能力的培养仍然存在较大的进步空间，所以就此提出小学数学教学中学生创新思维能力培养的对策。首先，小学数学教学创新能力的培养就是要引进创新的教学手段和方式，用科学系统的教学体系来搭建良好的创新教学平台。与此同时，还要对小学数学教学的创新形式进行完善，使小学生可以自发地参与数学教学，在学习过程中感受到成就感和快乐，进而积极投入数学学习当中，强化创新意识，发现和解决问题。
【作者单位：靖远县高湾镇笠山幼儿园