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摘要 自从电影舞蹈鉴赏进入大学课堂以后，电影舞蹈就以其特殊的表现形式得到了大学生的认可，不仅使大学生的视野和思维得到了开拓和提升；而且对舞蹈鉴赏课程的教学内容也有所裨益。
关键词 电影舞蹈 舞蹈鉴赏 教学改革
舞蹈鉴赏是人们观赏舞蹈演出时所产生的一种精神活动，是以人体动态美为对象的审美活动观点，是对舞蹈作品的感受、体验和理解的整个过程。
舞蹈鉴赏作为普通高校艺术选修课，其教学目的旨在培养具有审美能力、创造能力、人格完美、全面发展的跨世纪人才。而电影舞蹈以其完整的故事情节、美妙的音乐效果、优雅诙谐的舞姿以及特殊的表现形式和艺术教育手段，已被越来越多的大学生喜爱和接受，成为舞蹈鉴赏课程中重要的教学内容之一。
一、普通高校舞蹈鉴赏课程教材的错误倾向
自教育部1981年印发舞蹈教学大纲以来，我国已相继出版了以下舞蹈鉴赏教材：
《舞蹈欣赏》1989年1月北京第一版人民音乐出版社
《舞蹈艺术概论》1997年4月北京第一版上海音乐出版社
《中外舞蹈作品赏析》2004年九月第一版上海音乐出版社
翻开这些教材。可以很直观地看到多年来被舞蹈界所认同的选材结构，即教材被分为三部分：民族民间舞蹈欣赏、芭蕾舞欣赏、舞剧欣赏。存在的问题是教材的使用是由教师各自为政任选的。由于教师受个人修养及品位等因素的制约。教师对教材的选用范围和进度上的差异使学生鉴赏的内容和舞蹈基础知识的掌握情况大相径庭，由此可以设想在全国范围内教材选用的随意性就更大了。这种教材的选用结构和取向的随意性，等于让教材在舞蹈教育里放任自流，不可避免地出现由舞蹈教材选择随意性所带来的弊病。如何合理、科学地开发普通高校《舞蹈鉴赏》教材。是我们当前急需认真研究和探索的新课题。笔者经过几年来对电影舞蹈鉴赏教学的分析研究，发觉在舞蹈鉴赏课中合理安排电影舞蹈鉴赏教学内容，可以对舞蹈鉴赏课有所裨益。
二、电影舞蹈鉴赏有助于大学生开拓视野和提升思维
电影舞蹈鉴赏汇集了古今中外的优秀作品。是学生开阔舞蹈艺术视野的一个重要而有效的平台。大学生审美能力和创造能力的培养，电影舞蹈鉴赏教学有着得天独厚的优势。
1 审美能力的培养
舞蹈教育不仅是人文教育的一部分。也是艺术教育中不可或缺的重要内容。面对当今国际国内众多问题所要承受的严峻考验，大学生似乎比非洲萨瓦纳草原上的猎豹更清晰的懂得物竞天择，适者生存的道理：青年学生在艺术上的“营养不良”，导致心理上的不健全，对真、善、美的认识和理解出现了偏差。青年人只有科学文化知识是远远不够的，还必须具有真、善、美的良知，有完善的人格和正确的人生观与价值观。“优秀的艺术作品，总是在帮助别人认识生活的同时，也教育人们对生活采取正确的态度和看法，培养人们美好的道德情操，促进人们奋发向上。”电影《摇滚青年》中，陶金主演的龙翔，冲破传统的舞蹈束缚，经过不懈的努力和奋斗，终于获得了成功。不论是故事情节，还是音乐的迪斯科风格。还是帅气十足的现代舞动作，都可以唤起人内心深处的美感，起到陶冶情操、净化心灵、完善人格的作用。电影舞蹈鉴赏通过故事美、画面美及舞蹈美的审美活动，有助于帮助学生提高和强化分辨真假、善恶美丑的能力。
2 创造能力的培养
“创造精神和创造能力的培养是艺术教育的重要目标之一，也是美育的最高境界。”[2]对于理工科大学生来说，创造能力不是指具体的电影舞蹈创作，而是将电影舞蹈鉴赏作为催化剂，激活学生的创造性思维，进而在自己的学科领域里发挥想象和培养创造力。
科学与艺术是相同的。科学与艺术共同的目标都是认识客观世界，共同的特点都是以丰富的想象为基点，没有想象就没有创造。通过电影舞蹈的鉴赏，使理工科的大学生们不仅学习舞蹈知识和舞蹈艺术的风格特点，对于电影和舞蹈相关的历史、人文、风俗有进一步的了解，更深刻的意义在于引发他们对艺术美、对美的本质等做哲学层面的思考，后者对大学生思维方式的培养具有难以替代的作用。
欣赏完张艺谋摄影的电影《黄土地》，计算机系的同学为安塞腰鼓宏大的气势，粗旷豪放的舞姿、整齐划一的动作而感动，更对其激情澎湃的音效而震撼，真切感受到艺术与计算机的完美结合。在欣赏中由衷地感慨：“比例与尺度、对照与协调、节奏与韵律、均衡与对称，是电影、舞蹈，也是建筑的共同特征，是他们的共同追求。”
三、重视电影舞蹈鉴赏教学的改革
普通高校的舞蹈鉴赏课程一般只安排一学期。由于课时短而少，而电影舞蹈鉴赏又普遍受大学生的喜爱。因此要求对电影舞蹈鉴赏教学的诸环节进行调整和改革，以期在有限的时间内达到最好的效果。所以，内容必须精炼浓缩。直接从电影舞蹈入手。使学生通过赏析最直观地感受舞蹈的特性。例如欣赏电影《杨贵妃》中“贵妃醉酒”的舞蹈，主要让学生了解中国古典舞“形、神、劲、律”的特点以及呼吸在古典舞中的作用。“呼吸是一位神秘的伟大主人，它主宰着所有事物后面的未知的和无知的东西——它静悄悄指挥着肌肉和关节的功能——明白怎样燃起热情和缓和下去，怎样策励自己——它能一方面在结构节奏中屡作停顿。而另一方面又去指挥在流畅进行的乐章，最重要的是它能调节表演的气质，让色彩丰富的节奏和旋律相互作用。”在教学中，不应从孤立、静止的角度或仅仅从舞蹈形式及动作来分析、讲解。而是要把电影舞蹈放在历史和文化的大背景中赏析。把电影和舞蹈的渊源、文化、历史结合起来，把舞蹈的特性、种类、形式内容联系起来：把舞蹈的音乐、舞美、灯光综合起来。让各方面内容融为一体，调动学生头脑里的知识储备，激活其想象，让他们从具体的电影舞蹈出发，了解和把握舞蹈的“意向”及“内核”。
由于授课时间的限制，教学也不可能面面俱到，要有所侧重，点面结合。利用先进的多媒体进行教学。给学生营造一个多视角、全方位的音画空间，积极调动视听觉，使其在欣赏时能身临其境地感受到电影、音乐和舞蹈的各自特色及融合的魅力，达到一种“悦心畅神”的审美境界。
电影进入大学校园，让校园充满青春与活力：电影舞蹈鉴赏走进大学课堂。使课堂变得更加精彩。“艺术不是享乐，安慰或娱乐，艺术是一项伟大的事业。”如何正确教育和引导当代大学生步入舞蹈殿堂。领悟艺术，升华思想，提升能力，完善自我，已成为当前高校艺术教育工作者“赋予身体与思想最完美能力”的神圣职责。作为培养新时期复合型人才的特殊阵营。同时肩负着探索舞蹈教育与塑造新型舞蹈教师的双重使命，全面辩证地理解并运用人文教育与舞蹈教育之间的关系，为培养高素质人才服务。
关键词 电影舞蹈 舞蹈鉴赏 教学改革
舞蹈鉴赏是人们观赏舞蹈演出时所产生的一种精神活动，是以人体动态美为对象的审美活动观点，是对舞蹈作品的感受、体验和理解的整个过程。
舞蹈鉴赏作为普通高校艺术选修课，其教学目的旨在培养具有审美能力、创造能力、人格完美、全面发展的跨世纪人才。而电影舞蹈以其完整的故事情节、美妙的音乐效果、优雅诙谐的舞姿以及特殊的表现形式和艺术教育手段，已被越来越多的大学生喜爱和接受，成为舞蹈鉴赏课程中重要的教学内容之一。
一、普通高校舞蹈鉴赏课程教材的错误倾向
自教育部1981年印发舞蹈教学大纲以来，我国已相继出版了以下舞蹈鉴赏教材：
《舞蹈欣赏》1989年1月北京第一版人民音乐出版社
《舞蹈艺术概论》1997年4月北京第一版上海音乐出版社
《中外舞蹈作品赏析》2004年九月第一版上海音乐出版社
翻开这些教材。可以很直观地看到多年来被舞蹈界所认同的选材结构，即教材被分为三部分：民族民间舞蹈欣赏、芭蕾舞欣赏、舞剧欣赏。存在的问题是教材的使用是由教师各自为政任选的。由于教师受个人修养及品位等因素的制约。教师对教材的选用范围和进度上的差异使学生鉴赏的内容和舞蹈基础知识的掌握情况大相径庭，由此可以设想在全国范围内教材选用的随意性就更大了。这种教材的选用结构和取向的随意性，等于让教材在舞蹈教育里放任自流，不可避免地出现由舞蹈教材选择随意性所带来的弊病。如何合理、科学地开发普通高校《舞蹈鉴赏》教材。是我们当前急需认真研究和探索的新课题。笔者经过几年来对电影舞蹈鉴赏教学的分析研究，发觉在舞蹈鉴赏课中合理安排电影舞蹈鉴赏教学内容，可以对舞蹈鉴赏课有所裨益。
二、电影舞蹈鉴赏有助于大学生开拓视野和提升思维
电影舞蹈鉴赏汇集了古今中外的优秀作品。是学生开阔舞蹈艺术视野的一个重要而有效的平台。大学生审美能力和创造能力的培养，电影舞蹈鉴赏教学有着得天独厚的优势。
1 审美能力的培养
舞蹈教育不仅是人文教育的一部分。也是艺术教育中不可或缺的重要内容。面对当今国际国内众多问题所要承受的严峻考验，大学生似乎比非洲萨瓦纳草原上的猎豹更清晰的懂得物竞天择，适者生存的道理：青年学生在艺术上的“营养不良”，导致心理上的不健全，对真、善、美的认识和理解出现了偏差。青年人只有科学文化知识是远远不够的，还必须具有真、善、美的良知，有完善的人格和正确的人生观与价值观。“优秀的艺术作品，总是在帮助别人认识生活的同时，也教育人们对生活采取正确的态度和看法，培养人们美好的道德情操，促进人们奋发向上。”电影《摇滚青年》中，陶金主演的龙翔，冲破传统的舞蹈束缚，经过不懈的努力和奋斗，终于获得了成功。不论是故事情节，还是音乐的迪斯科风格。还是帅气十足的现代舞动作，都可以唤起人内心深处的美感，起到陶冶情操、净化心灵、完善人格的作用。电影舞蹈鉴赏通过故事美、画面美及舞蹈美的审美活动，有助于帮助学生提高和强化分辨真假、善恶美丑的能力。
2 创造能力的培养
“创造精神和创造能力的培养是艺术教育的重要目标之一，也是美育的最高境界。”[2]对于理工科大学生来说，创造能力不是指具体的电影舞蹈创作，而是将电影舞蹈鉴赏作为催化剂，激活学生的创造性思维，进而在自己的学科领域里发挥想象和培养创造力。
科学与艺术是相同的。科学与艺术共同的目标都是认识客观世界，共同的特点都是以丰富的想象为基点，没有想象就没有创造。通过电影舞蹈的鉴赏，使理工科的大学生们不仅学习舞蹈知识和舞蹈艺术的风格特点，对于电影和舞蹈相关的历史、人文、风俗有进一步的了解，更深刻的意义在于引发他们对艺术美、对美的本质等做哲学层面的思考，后者对大学生思维方式的培养具有难以替代的作用。
欣赏完张艺谋摄影的电影《黄土地》，计算机系的同学为安塞腰鼓宏大的气势，粗旷豪放的舞姿、整齐划一的动作而感动，更对其激情澎湃的音效而震撼，真切感受到艺术与计算机的完美结合。在欣赏中由衷地感慨：“比例与尺度、对照与协调、节奏与韵律、均衡与对称，是电影、舞蹈，也是建筑的共同特征，是他们的共同追求。”
三、重视电影舞蹈鉴赏教学的改革
普通高校的舞蹈鉴赏课程一般只安排一学期。由于课时短而少，而电影舞蹈鉴赏又普遍受大学生的喜爱。因此要求对电影舞蹈鉴赏教学的诸环节进行调整和改革，以期在有限的时间内达到最好的效果。所以，内容必须精炼浓缩。直接从电影舞蹈入手。使学生通过赏析最直观地感受舞蹈的特性。例如欣赏电影《杨贵妃》中“贵妃醉酒”的舞蹈，主要让学生了解中国古典舞“形、神、劲、律”的特点以及呼吸在古典舞中的作用。“呼吸是一位神秘的伟大主人，它主宰着所有事物后面的未知的和无知的东西——它静悄悄指挥着肌肉和关节的功能——明白怎样燃起热情和缓和下去，怎样策励自己——它能一方面在结构节奏中屡作停顿。而另一方面又去指挥在流畅进行的乐章，最重要的是它能调节表演的气质，让色彩丰富的节奏和旋律相互作用。”在教学中，不应从孤立、静止的角度或仅仅从舞蹈形式及动作来分析、讲解。而是要把电影舞蹈放在历史和文化的大背景中赏析。把电影和舞蹈的渊源、文化、历史结合起来，把舞蹈的特性、种类、形式内容联系起来：把舞蹈的音乐、舞美、灯光综合起来。让各方面内容融为一体，调动学生头脑里的知识储备，激活其想象，让他们从具体的电影舞蹈出发，了解和把握舞蹈的“意向”及“内核”。
由于授课时间的限制，教学也不可能面面俱到，要有所侧重，点面结合。利用先进的多媒体进行教学。给学生营造一个多视角、全方位的音画空间，积极调动视听觉，使其在欣赏时能身临其境地感受到电影、音乐和舞蹈的各自特色及融合的魅力，达到一种“悦心畅神”的审美境界。
电影进入大学校园，让校园充满青春与活力：电影舞蹈鉴赏走进大学课堂。使课堂变得更加精彩。“艺术不是享乐，安慰或娱乐，艺术是一项伟大的事业。”如何正确教育和引导当代大学生步入舞蹈殿堂。领悟艺术，升华思想，提升能力，完善自我，已成为当前高校艺术教育工作者“赋予身体与思想最完美能力”的神圣职责。作为培养新时期复合型人才的特殊阵营。同时肩负着探索舞蹈教育与塑造新型舞蹈教师的双重使命，全面辩证地理解并运用人文教育与舞蹈教育之间的关系，为培养高素质人才服务。