兴趣是学习中最活跃的因素，是掌握科学知识的巨大推力。古今中外，许多卓越的思想家、科学家之所以能取得成功，往往都是以兴趣作为驱动力。因此，培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量、增强学生身体素质、促进学生智力发展都具有十分重要的作用。
　　小学阶段是儿童社会化过程的一个重要阶段，是儿童转变为学生的一个重要时期。在这个时期里，少儿开始扮演开放性的角色，但社会角色的变化要求他们迅速适应环境，转换角色。
　　大多数小学生都是独生子女，他们在家是“小皇帝”、“小公主”，从小养成以“我”为核心的性格特点，一旦离开家庭，进入学校，就会显得无所适从，产生严重的焦虑感与不安全感，主要表现为性格内向、孤僻、任性或顽皮。为帮助学生顺利渡过这个心理转折期，笔者认为，必须在教学中实施情感教育，用真诚的爱去关心学生、关爱学生、打动学生。著名教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”积极情感具有调动学习积极性的作用，能促使学生努力去实现教学目标。所以，小学阶段的体育教学应以激发学生的体育兴趣为主，采用游戏式的教学方式，为提高小学体育的教学质量奠定基础。
　　一、选择恰当的教学内容
　　体育运动的竞争性强、参与面广，具有一定的挑战性，对学生意志品质、心理素质的要求较高。改革后的新教材为教师和学生提供了广阔的施展才华的空间，教师可以根据学校的实际情况和学生的身体状况，选择学生感兴趣并力所能及的项目。如对于一至三年级的学生，体育教师可以选择跳绳、踢毽子等技术简单、富有趣味性的活动；对于四至六年级的学生，体育教师可以选择跳高、跳远、武术、球类等带有技巧性的运动项目，或者让学生自由选择自己喜欢的活动项目，以激发学生体育锻炼的兴趣。
　　二、使用朴素親切的语言
　　体育教师在教学中应尽量放低身段，以儿童化的语言与学生交流，鼓励和表扬学生，提高学生学习体育的兴趣，让学生感觉到教师与自己处于一种平等的地位，而不是高高在上，以权威者的姿态出现在学生面前。当学生犯错误时，教师也不能用成人化的语言严厉地批评或指责他们，而应选择适当的时机采用平等的谈话方式，帮助学生改正缺点，纠正错误。
　　三、运用形式丰富的游戏
　　体育教师只有选择针对性强、难度不大、趣味性强、易于学生操作的游戏，才能轻松地实现预定的教学目标，使学生体验到体育运动的快乐。小学生好奇心强，很容易接受新鲜事物。在设计教学内容时，体育教师必须不断更新教学内容，尽量以形式丰富的游戏来维持学生的学习兴趣。另外，教师还要尽量使教学内容低龄化，符合小学生的认知特点，满足学生的心理需求，最大程度地调动他们参与体育游戏的积极性，从而使他们积极参与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中得到提高。
　　四、创新体育教学形式
　　在教学中，变化、新奇、刺激、对比是维持学生注意力的必要因素，也是激发学生学习兴趣的主要方法。反之，呆板、单调的教学形式只能使学生感到枯燥，心生厌烦。所以，要想提高学生的学习兴趣，教师就要根据体育教学的客观规律，不断改革、创新体育教学形式，对场地设计、器材布置、队形队列、教学顺序、组织形式、教法手段、动作要求、负荷安排等都要精心设计，力求有新意。只有这样，才能使学生以饱满的热情投入到体育学习中。
　　兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是建立在需要的基础上，在活动过程中发展起来的。因此，体育教师应该认真学习和领会《体育新课程标准》的精神，及时更新观念，挖掘学生的身体潜能，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成打下良好的基础。
　　（作者单位：广东省深圳市龙岗区横岗街道大康小学）