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[摘
浅谈基于“时间观念”素养培养的教科书处理策略
【摘 要】
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[摘 要]“时间观念”作为时空观念素养的重要组成部分，在高中生历史学科核心素养的培养中占有十分重要的地位，而旧版教科书某些内容设置的特点在一定程度上阻碍了学生“时间观念”素养的形成，这就需要教师充分整合书本内容，贯穿教学线索，帮助学生建构整体时代背景的理解，方能推动学生“时间观念”素养的养成。 [关键词]时间观念;案例研究;教材处理 [中图分类号] G633.51 [文献标识码]
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2020年10期
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[摘要]近年来，中学语文教材不断选入古典诗词，以培养中学生的古典文化素养然而，反思一直来的古诗词教学工作可以发现，部分教师常常忽视学生的生活经验，很少站在学生的角度来设计和开展教学活动，习惯性地以翻译、问答的方式来引导学生解读诗歌、体悟诗人情感。教师需创新教学方式，通过培养学生的联想想象能力，丰富诵读方式，引导学生回归实践、回归生活等更好地带领学生鉴赏古诗词。 [关键词]生活教育;古诗词;联想想
[摘 要]回忆性散文教学是初中语文阅读教学的重要组成部分，但它相对于其他的叙述性散文教学来说难度更大，原因在于回忆性散文中有两个“我”，因此到位的解读是高效教学的前提。孙绍振率先提出“比较还原法”这一文本细读的方法。这种方法旨在还原文本内部的矛盾与差异并以此作为文本分析的切入点。文章以部编版《老王》为例，从语义、情感逻辑、历史、创作风格等方面去还原和比较，从而突破回忆性散文阅读难点，为回忆性散文教
[摘要]唤醒学生的语文直觉思维，建构学生的语文形象思维，深化学生的语文抽象思维，是促进学生语文核心素养发展的重要途径。语文教学就是借助语言文字栽体，通过导学设疑、追问探疑、延伸究疑等方式训练学生语文思维的过程。 [关键词]《背影》课堂实录;教学启发;思维能力;核心素养 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020 ）16-0006-02
[摘 要]时政素材是高中政治课程的重要教学资源，它既能够提升课堂教学的时效性，又能够弥补教科书素材的滞后性。然而，目前时政素材在高中政治教学中的运用并不理想。文章以《世界文化的多样性》的教学为例，探究了时政素材在高中政治文化生活中的运用原则，以期充分发挥时政素材的应用功能，构建生动、和谐、高效的课堂。 [关键词]时政素材;高中政治;运用原则 [中图分类号] G633.2 [文献标识码
[摘 要]文章以《文与可画筼筜谷偃竹记》的教学为例，指出高效的课堂必须注重对话，教师不仅要与文本、学情、自己、学生、课外进行深层次的对话，还要引导学生之间进行对话，这样才能真正树立学生的课堂主体意识，生成语文高效课堂。 [关键词]对话;文本阅读;高效课堂;《文与可画筼筜谷偃竹记》 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）2
[摘 要]依据课程标准策划地理研学调查活动，有助于培养高中生的地理实践力素养。高中地理教师应注重整合校内外的学科资源，组织研学调查活动等，引导学生发扬自身优点，改掉缺点，最终促进学生的长足进步和长远发展。 [关键词]高中;地理;研学调查;地理实践力 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）22-0094-02 对学生地
[摘 要]关于《卖油翁》的教学一直存在“立意浅”“短平快”的现象，这导致师生走进了文言文教学的误区。 教师要树立以生为本的理念， 将教学的重心从教主题、教中心，转换成引导学生品读文章细节，教授学生品读、解读的方法，从而训练学生的言语思维能力。 [关键词]《卖油翁》;人物称谓;人物描写;文章主旨;写作手法 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674
[摘要]文言文教学需要兼顾知识点的掌握和文本内涵的理解，其中阅读起到重要的作用。通过阅读，学生不仅可以理解文意，领悟作者的思想、文章的中心，挖掘时代的精神内蕴，了解中华传统文化，还可以培养敏锐的语感、灵活的思维方式以及自信心。 [关键词]文言文;阅读教学;《周亚夫军细柳》 [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章編号]1674-6058（2020）31-0022-02 随着部
[摘 要]目前，思维导图作为一种思维工具，被广泛应用到教育事业中。在初中道德与法治课中，教师可以利用思维导图开展教学，以逐步培养和发展学生的思维能力，帮助学生更好地开展学习。 [关键词]思维导图;道德与法治;思维能力 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）16-0041-02 思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和