浅析清代宫廷乐舞

来源 :明日风尚 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bright_123456789
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
清代由少数民族建立政权,为加强自身统治,在制度上广泛学习明代,在舞蹈方面不仅保留满族自身舞蹈特点,也学习明代汉人舞蹈,尤其以宫廷乐舞为主。同时也吸收四夷乐舞的精髓,结合自身乐舞特点,到后期又引进近代西方乐舞形式,使清代舞蹈有进一步发展。本文通过表述清代宫廷舞蹈的起源与特点,分析其对当代舞蹈的相关启示,达到舞蹈学的博采众长。 In the Qing Dynasty, the ethnic minorities established their political power. In order to strengthen their own governance, they extensively studied the Ming Dynasty on the system. They not only retained the Manchu’s own dance characteristics but also learned the dance of the Han Chinese in Ming Dynasty, especially the court music and dance. At the same time, it also absorbs the essence of Siyi music and dance and combines the characteristics of its own music and dance to introduce the form of modern Western music and dance to the late Qing Dynasty so as to further develop the dance in the Qing Dynasty. By expounding the origin and characteristics of court dance in the Qing Dynasty, this essay analyzes its enlightenment on contemporary dance and achieves the enlightenment of choreography.
其他文献
随着高中语文新课标的落实,对于高中语文的教学也要有新的改变.本文,笔者从吟咏体味语言美、把握时代脉动、透过意象觅心灵之光、创造性解读、拓展研究性学习五个方面来浅谈
摘要 本文拟通过对舞蹈编导课程的相关概念与特征予以论述,在此基础上,针对当前在少儿舞蹈编创中存在的问题,积极探讨编导课程在少儿舞蹈编创中的应用对策及措施,以期为少儿舞蹈编创的创新发展提供一定的借鉴意义和参考价值。  【关键词】舞蹈编创;少儿舞蹈;编导课程  1 舞蹈编导课程概括  舞蹈编导课程是一门具有一定难度的专业教学课程,它要求教师在教学课程中既要强调提高学生自身的理论水平,同时还提出还通过实
一、根据不同教学内容,必须选择适当的教学策略教师对于课堂教学策略的选择和运用,最关注的是它的有效性。有效的教学策略,不仅能促使教师组织有效的课堂学习活动,而且也能促
广西柳州市三江侗族自治县是国家级贫困县,是民政部“三区”社会工作人才支持计划的重点服务地区。广西汉达社会工作服务中心承接了三江的项目工作,于2014年6月与三江县民政
1.审美教育要激发学生学习语文的兴趣。语文教学中,教师要讲究教学艺术,要按照审美的规律设计课堂教学。我们要最大限度地发挥师生的创造性,利用高效激励机制,充分发挥美育功
即将建成的延安至延川高速公路目前正是路面摊铺施工的黄金季节。近日,记者走上正在建设中的延延高速,记录下了建设者们挥汗如雨,掀起大干高潮的一个个感人瞬间。延延高速公
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
期刊
节奏对舞蹈来说是舞蹈的艺术性以及生命力的体现,本文从节奏与舞蹈的关系、节奏的分类论述了节奏在舞蹈中的作用,提出了一些通俗、独到的观点,对普及宣传推广舞蹈基本知识、
目的 探讨病毒性心肌炎 (VMC)患儿在细胞免疫、体液免疫和自身免疫方面的改变 ,从而指导免疫治疗。方法 用流式细胞技术分别测定 30例急性期、2 2例迁延期VMC患儿及 30例对
【内容摘要】初中数学教师要大力培养学生的创新意识。初中数学教师要首先具备强烈的创新意识,重视更正自己的创新认识,挖掘学生创新的欲望,保护学生的创新能力发展,多给学生一些鼓励和支持,保护学生的好奇心等,全力培养学生的创新的意识。  【关键词】创新能力 初中数学教学 策略  数学创新能力多是指在教学中发展起来的探索能力,发现问题解决问题的能力,掌握数学思想方法的愿望和创造性地解决数学问题或者简单的实际