论文部分内容阅读
摘 要：学前教育中，舞蹈创编是游戏教学的重要一环，是提升幼儿德智体美综合素质的有效途径。现阶段，我国中职学前舞蹈教学仍在摸索阶段，大都沿用传统教学模式，有的是直接生搬硬套专业舞蹈教学，影响了舞蹈教学的实际水平。文中通过舞蹈基础教育、创新能力教育方面论述了中职学前教育舞蹈教学改进策略。
关键词：中职教育；学前教育专业；舞蹈教学
对于中职学前教育学生来说，舞蹈是重要的科目，舞蹈教学可以促使学生素质全面发展，使学生观察能力、想象能力、创造能力和审美能力得到训练。中职学前教育舞蹈教学在打好扎实舞蹈基础的情况下，重点应该培养学生的舞蹈创新能力，开发学生舞蹈创编能力，从而为学前教育打好基础。
一、抓好舞蹈基础教育
（一）积极引导，调动学生兴趣
夸美纽斯曾经说过：兴趣是创造快乐、光明教学环境的重要手段。顺利完成学习任务的成就感可以带来巨大动力，它可以引起学生追求美好事物的意愿和情怀。很多中职学前教育学生来自农村，缺少应有学习兴趣，进入中职之前他们没有亲身接触过舞蹈，对舞蹈的了解仅限于在电视和其他媒体上看见过。如果按照传统模式进行舞蹈模仿教学，教学效率低下，更不利于学生创新能力培养。
当下流行的行动导向式教学深受学生欢迎，这种教学模式尊重学生主体地位，并且充分发挥教师主导作用。在开展舞蹈基础教学前，教师应该首先了解学生性格特长和舞蹈水平，根据这些情况有针对性的设计教学内容和教学方式。教师舞蹈课堂只有先激发学生的兴趣才能调动他们积极性，从而积极参与教学提高课堂效率。比如，教师在舞蹈教学前准备视频欣赏课，选择典型且有趣的舞蹈视频，比如电影《舞出我青春》，通过电影中激情四射充满青春活力的舞姿，让学生感受到舞蹈的魅力。学生领悟到舞蹈的魅力，然后教师讲解一些舞蹈方面的基础知识，由浅入深让学生了解舞蹈并不是神秘困难的事情，而是源于生活的艺术表达形式。
课后教师可以布置一些作业，让学生观摩舞蹈方面的影片，在下节舞蹈课进行讨论，同时可以让学生自行选择想要欣赏的教学影片。通过改进教学方式和教师的积极引导，不但可以激发学生的舞蹈兴趣，另一方面促进了师生间的互动和沟通，从而有效提高了舞蹈教学的质量，在舞蹈基础扎实的基础上，才有可能进行舞蹈创新和创编。
（二）改建教学模式，探索适合本院校的教学方式
学校在开展舞蹈教学时不能一味套用其他学校教学方式，而是应该在了解学生实际情况的基础上，针对学生职业需要探索科学的教学方式，从而适应市场需求，提高学生就业率。
首先，在了解学生舞蹈水平的基础上进行课程设置。中职学生入学后舞蹈教师应该组织专门的舞蹈基础测评活动，比如集体实际考察或者是通过口头咨询的方式，了解学生入学前舞蹈水平。结合学生舞蹈实际水平安排舞蹈课时和教学内容，以基本训练为基础，循序渐进的进行教学。
其次，模拟学前教育的教学环境。在舞蹈教学中，以幼儿心理、幼儿教育为基础，通过启发式、情境式、开放式和游戏教学等方法，培养学生学前教学能力。另外，积极培养学生幼儿舞蹈教学的技巧。
再次，改进舞蹈教学模式，循序渐进的开展教学。舞蹈伴随着音乐完成一系列优雅或者难度较高的动作，是比较复杂的肢体艺术。学前教育学生是未来幼儿艺术启蒙老师，首先要有责任意识，不能教授幼儿错误的动作和学习方式。在舞蹈教学中，教师要加强基本动作指导，不能操之过急以免未来学生教学方式不当导致幼儿身体受伤。
另外，中职学校应该增加资金投入，为教学准备完善的设施，创造良好的舞蹈教学环境。舞蹈教学需要良好环境和相应的设备，比如音响设备、练习镜子、把杆、地胶等。良好环境是确保舞蹈教学质量的基础。所以，中职学校要保证资金投入，完善教学设施，在优美明亮的环境中学生才更有学习兴趣，才能保证舞蹈课的教学质量。
二、加强舞蹈创新能力的培养
（一）舞蹈创编对于学前教育的重要作用
首先，舞蹈创编促进幼儿身体机能发展。结合儿童身心发育特点开展生动活泼的舞蹈教学，有利于幼儿骨骼、呼吸系统、循环系统发育，而且经常进行舞蹈训练对于矫正凹胸驼背等不良形体有很好的作用。所以，在轻松愉快的艺术氛围里通过舞蹈训练可以让幼儿健康快乐的成长。
其次，舞蹈创编可以促进幼儿智力水平提高。幼儿舞蹈具有有丰富的体裁和表现形式，学前教育将舞蹈融入游戏中，在舞蹈学习和表演中幼儿观察力、记忆力、思维能力得到训练，同时培养了幼儿的艺术感受力以及表现力。
再次，可以培养幼儿完美性格和情感表达能力。幼儿性格形成受到环境影响，先天环境对于人的性格影响较小，后天家庭、社会和教育环境对性格形成具有决定性作用。所以，良好的教育可以塑造更加完美的性格，在舞蹈教学中让孩子们发现美，促进幼儿良好人格的形成。
第四，有利于培养幼儿创新实践能力。幼儿游戏教学激发了学生的舞蹈兴趣，培养了幼儿舞蹈审美能力和创造力。以往幼儿舞蹈教学都是生硬模仿教师，幼儿不了解舞蹈蕴含的文化内涵，这种僵化的教学模式不利于幼儿素质发展。通过鼓励引导幼儿进行舞蹈创编可以训练他们的创造力和组织能力，增强幼儿间的互动，让幼儿在游戏舞蹈中获得成就感。
（二）通过艺术实践和舞蹈创编培养学生创新能力
要培养中职学生舞蹈创新能力参加艺术实践和进行舞蹈创编是最佳途径。什么是创新呢？所谓创新就是结合自身经验通过思考探索对既有东西进行再创造。中职舞蹈教学创新能力培养目标就是学生在工作中不只是会模仿教师所教的东西，而是培养自行进行舞蹈创编的能力。比如在中职舞蹈教学中，要进行完整的舞蹈教学，但是教师不应该对学生动作作过于严格的规范，要启发学生心智，让他们通过学习培养舞蹈创造力，实现对舞蹈的二次创作。除了课堂教学教师可以布置舞蹈创新的作业，并将作业情况作为学期考核内容，让学生通过对基本舞蹈动作的学习，根据自身的理解和悟性编排新的舞蹈动作。这种作为考核的课后作业可以激发学生学习积极性，有利于培养他们的舞蹈创新能力。另外，教师可以建立舞蹈创编考核机制，当学习了一些典型的舞蹈时，教师就布置相应的舞蹈创编作业并进行考核。当学生掌握了不同风格舞蹈的特点和规律以后，教师可以定期在班级组织学生进行舞蹈交流，教师和学生共同拟定舞蹈题材，但是所交流的舞蹈必须是学生自己创编的。应该指出的是，在进行学生舞蹈创新能力培养的过程中，教师所起的是指导作用，引导学生独立思考，在不断的探索中培养学生的舞蹈创新能力。实践出真知，中职学前舞蹈教育也要在不断的创新实践和艺术实践中才能提高学生创新能力。
三、结束语
在幼儿游戏教学中舞蹈创编是重要的内容，通过舞蹈创编可以促进幼儿身心健康，培养幼儿身体健康、审美情趣、注意力和情感表达等。舞蹈作为美育内容是中职教育的薄弱环节，为了打好学前教育的基础，中职教师应该积极引导，培养学生舞蹈兴趣，探索符合本院校的教学模式，为学生打好舞蹈基础。同时要加强学生创新能力的培养，重点培养学生舞蹈创编能力，为学生提供艺术实践的机会。
参考文献：
[1]侯敏.中职学前教育专业舞蹈教师专业素质研究[D].河北师范大学，2014.
[2]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014，03（21）：217-218.
[3]朱琳、王琳霭.中职学校学前教育专业舞蹈教学初探[J].当代教育实践与教学研究，2015，01（27）：130-131.
[4]孙涛.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015，12（19）：132.
[5]曹怡.浅谈中职学前教育舞蹈教学存在的问题和解决方案[J].考试与评价，2013，05（30）：86.
[6]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策探究[J].黄河之声，2013，06（15）：64-65.
关键词：中职教育；学前教育专业；舞蹈教学
对于中职学前教育学生来说，舞蹈是重要的科目，舞蹈教学可以促使学生素质全面发展，使学生观察能力、想象能力、创造能力和审美能力得到训练。中职学前教育舞蹈教学在打好扎实舞蹈基础的情况下，重点应该培养学生的舞蹈创新能力，开发学生舞蹈创编能力，从而为学前教育打好基础。
一、抓好舞蹈基础教育
（一）积极引导，调动学生兴趣
夸美纽斯曾经说过：兴趣是创造快乐、光明教学环境的重要手段。顺利完成学习任务的成就感可以带来巨大动力，它可以引起学生追求美好事物的意愿和情怀。很多中职学前教育学生来自农村，缺少应有学习兴趣，进入中职之前他们没有亲身接触过舞蹈，对舞蹈的了解仅限于在电视和其他媒体上看见过。如果按照传统模式进行舞蹈模仿教学，教学效率低下，更不利于学生创新能力培养。
当下流行的行动导向式教学深受学生欢迎，这种教学模式尊重学生主体地位，并且充分发挥教师主导作用。在开展舞蹈基础教学前，教师应该首先了解学生性格特长和舞蹈水平，根据这些情况有针对性的设计教学内容和教学方式。教师舞蹈课堂只有先激发学生的兴趣才能调动他们积极性，从而积极参与教学提高课堂效率。比如，教师在舞蹈教学前准备视频欣赏课，选择典型且有趣的舞蹈视频，比如电影《舞出我青春》，通过电影中激情四射充满青春活力的舞姿，让学生感受到舞蹈的魅力。学生领悟到舞蹈的魅力，然后教师讲解一些舞蹈方面的基础知识，由浅入深让学生了解舞蹈并不是神秘困难的事情，而是源于生活的艺术表达形式。
课后教师可以布置一些作业，让学生观摩舞蹈方面的影片，在下节舞蹈课进行讨论，同时可以让学生自行选择想要欣赏的教学影片。通过改进教学方式和教师的积极引导，不但可以激发学生的舞蹈兴趣，另一方面促进了师生间的互动和沟通，从而有效提高了舞蹈教学的质量，在舞蹈基础扎实的基础上，才有可能进行舞蹈创新和创编。
（二）改建教学模式，探索适合本院校的教学方式
学校在开展舞蹈教学时不能一味套用其他学校教学方式，而是应该在了解学生实际情况的基础上，针对学生职业需要探索科学的教学方式，从而适应市场需求，提高学生就业率。
首先，在了解学生舞蹈水平的基础上进行课程设置。中职学生入学后舞蹈教师应该组织专门的舞蹈基础测评活动，比如集体实际考察或者是通过口头咨询的方式，了解学生入学前舞蹈水平。结合学生舞蹈实际水平安排舞蹈课时和教学内容，以基本训练为基础，循序渐进的进行教学。
其次，模拟学前教育的教学环境。在舞蹈教学中，以幼儿心理、幼儿教育为基础，通过启发式、情境式、开放式和游戏教学等方法，培养学生学前教学能力。另外，积极培养学生幼儿舞蹈教学的技巧。
再次，改进舞蹈教学模式，循序渐进的开展教学。舞蹈伴随着音乐完成一系列优雅或者难度较高的动作，是比较复杂的肢体艺术。学前教育学生是未来幼儿艺术启蒙老师，首先要有责任意识，不能教授幼儿错误的动作和学习方式。在舞蹈教学中，教师要加强基本动作指导，不能操之过急以免未来学生教学方式不当导致幼儿身体受伤。
另外，中职学校应该增加资金投入，为教学准备完善的设施，创造良好的舞蹈教学环境。舞蹈教学需要良好环境和相应的设备，比如音响设备、练习镜子、把杆、地胶等。良好环境是确保舞蹈教学质量的基础。所以，中职学校要保证资金投入，完善教学设施，在优美明亮的环境中学生才更有学习兴趣，才能保证舞蹈课的教学质量。
二、加强舞蹈创新能力的培养
（一）舞蹈创编对于学前教育的重要作用
首先，舞蹈创编促进幼儿身体机能发展。结合儿童身心发育特点开展生动活泼的舞蹈教学，有利于幼儿骨骼、呼吸系统、循环系统发育，而且经常进行舞蹈训练对于矫正凹胸驼背等不良形体有很好的作用。所以，在轻松愉快的艺术氛围里通过舞蹈训练可以让幼儿健康快乐的成长。
其次，舞蹈创编可以促进幼儿智力水平提高。幼儿舞蹈具有有丰富的体裁和表现形式，学前教育将舞蹈融入游戏中，在舞蹈学习和表演中幼儿观察力、记忆力、思维能力得到训练，同时培养了幼儿的艺术感受力以及表现力。
再次，可以培养幼儿完美性格和情感表达能力。幼儿性格形成受到环境影响，先天环境对于人的性格影响较小，后天家庭、社会和教育环境对性格形成具有决定性作用。所以，良好的教育可以塑造更加完美的性格，在舞蹈教学中让孩子们发现美，促进幼儿良好人格的形成。
第四，有利于培养幼儿创新实践能力。幼儿游戏教学激发了学生的舞蹈兴趣，培养了幼儿舞蹈审美能力和创造力。以往幼儿舞蹈教学都是生硬模仿教师，幼儿不了解舞蹈蕴含的文化内涵，这种僵化的教学模式不利于幼儿素质发展。通过鼓励引导幼儿进行舞蹈创编可以训练他们的创造力和组织能力，增强幼儿间的互动，让幼儿在游戏舞蹈中获得成就感。
（二）通过艺术实践和舞蹈创编培养学生创新能力
要培养中职学生舞蹈创新能力参加艺术实践和进行舞蹈创编是最佳途径。什么是创新呢？所谓创新就是结合自身经验通过思考探索对既有东西进行再创造。中职舞蹈教学创新能力培养目标就是学生在工作中不只是会模仿教师所教的东西，而是培养自行进行舞蹈创编的能力。比如在中职舞蹈教学中，要进行完整的舞蹈教学，但是教师不应该对学生动作作过于严格的规范，要启发学生心智，让他们通过学习培养舞蹈创造力，实现对舞蹈的二次创作。除了课堂教学教师可以布置舞蹈创新的作业，并将作业情况作为学期考核内容，让学生通过对基本舞蹈动作的学习，根据自身的理解和悟性编排新的舞蹈动作。这种作为考核的课后作业可以激发学生学习积极性，有利于培养他们的舞蹈创新能力。另外，教师可以建立舞蹈创编考核机制，当学习了一些典型的舞蹈时，教师就布置相应的舞蹈创编作业并进行考核。当学生掌握了不同风格舞蹈的特点和规律以后，教师可以定期在班级组织学生进行舞蹈交流，教师和学生共同拟定舞蹈题材，但是所交流的舞蹈必须是学生自己创编的。应该指出的是，在进行学生舞蹈创新能力培养的过程中，教师所起的是指导作用，引导学生独立思考，在不断的探索中培养学生的舞蹈创新能力。实践出真知，中职学前舞蹈教育也要在不断的创新实践和艺术实践中才能提高学生创新能力。
三、结束语
在幼儿游戏教学中舞蹈创编是重要的内容，通过舞蹈创编可以促进幼儿身心健康，培养幼儿身体健康、审美情趣、注意力和情感表达等。舞蹈作为美育内容是中职教育的薄弱环节，为了打好学前教育的基础，中职教师应该积极引导，培养学生舞蹈兴趣，探索符合本院校的教学模式，为学生打好舞蹈基础。同时要加强学生创新能力的培养，重点培养学生舞蹈创编能力，为学生提供艺术实践的机会。
参考文献：
[1]侯敏.中职学前教育专业舞蹈教师专业素质研究[D].河北师范大学，2014.
[2]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014，03（21）：217-218.
[3]朱琳、王琳霭.中职学校学前教育专业舞蹈教学初探[J].当代教育实践与教学研究，2015，01（27）：130-131.
[4]孙涛.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2015，12（19）：132.
[5]曹怡.浅谈中职学前教育舞蹈教学存在的问题和解决方案[J].考试与评价，2013，05（30）：86.
[6]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策探究[J].黄河之声，2013，06（15）：64-65.