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“一日踏青一百回，朝朝没脚走芳埃。”——唐·孟郊·《寒食》
“著处繁花务是日，长沙千人万人出。”——唐·杜甫·《清明》
“逢春不游乐，但恐是痴人。”
——唐·白居易·《春游》
“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”——宋·吴惟信·《苏堤清明即事》
春游,甜蜜和痛苦的回忆
对80年代的学生而言，春游是每年春天的“必修课”。“或是像行军一样背着锅碗瓢盆，一路叮当作响，歌声嘹亮，到达山清水秀的目的地后，尽情亲近自然，自己动手架锅做饭；或是轻装上阵，包里装一盒妈妈给准备的凉面，一个5毛钱的面包，一只装着凉开水的水壶，和同学一起放风筝、捉鱼抓蝌蚪……”他们出游的物质或许贫乏，精神却满足而快乐。
90年代的学生关于春游的回忆也有着自己的甜蜜，有车代步，鼓鼓囊囊的背包里装着丰盛的食物，他们拥有的是物质和精神的双重满足。
2000年前后，学生集体出游发生不少安全事故，一声禁令下，在六七年的时间里，春游成了一个做也不敢去做的梦。
“春天来了，郊外的油菜花黄了，梨花白了，桃花红了，风筝和鸟儿在天空自由地飞翔，然而我们，却只能坐在教室里，想象油菜花和桃花的味道……” 2006年的春天，在得知又不能出游时，成都育才中学3000名初中生向学校联名上书：我们要春游。他们的呼声得到了关注，他们的愿望变成了现实——尽管只是在4月飘着小雨的一天，他们浩浩荡荡步行在市区的河边，队伍里还有神情紧张、心弦紧绷的老师、校医和校警。春游禁令也渐渐解冻。
转眼3年过去了，油菜花黄了，又到了出游的季节，你去赶赴和春天的那个约会了么？你春游的脚步是否顺畅？
现状:游与没游都苦恼
没有春游的童年是残缺的，有了春游童年也未必圆满，因为有太多的春游都“走形”了，要么是让春游变成“吃游”，要么让家长“陪游”，要么在学校里“模拟春游”……这些都不是我们想要的春游。唉，想要亲近自然，想要和伙伴在山水间纵情玩耍，怎么还是那么难！
没游,可望而不可及——
春游？学校早就不组织了，最近一次春游是在小学二年级，现在想起来是搞笑版的春游，地点是在校园里，我们围坐到操场上，吃着零食，拿出自制的图片、模型，互相介绍各地景观。
每次爸爸妈妈眉飞色舞说起他们中学时代的出游，每年两次啊，而且每次都可以去不一样的地方，甚至有一次全班同学骑自行车到郊县的一片山谷，想一想，在油菜花的金黄中穿梭，头上飘着桃花的花瓣，简直美死了。等到我上学的时候，学校用各种理由拒绝班级集体出游，春游成了一个可望而不可及的梦，渐渐消失在我们的生活中。
游了，这个约会不太爽——
“下周安排去春游。”班主任的一句话，点亮了教室里所有同学的眼睛，我们闪烁着热切的期盼。“地点是某某博物馆。”班主任接下去的一句话，浇灭了所有同学的热情。“唉，怎么又是博物馆！”
历史博物馆、自然博物馆，科技馆、公园动物园植物园，诸如此类的著名景点是出游多年如一日的主题，早已让人审美疲劳。每逢春天，这些地方人扎堆像赶集，有时候甚至能巧遇以前的小学同学，那感觉，只能用没劲透顶来形容。
轻松变沉重，带着叮嘱和作文任务出门
难得一次出游，家长老师却不忘时时提醒叮嘱我们。启程前，一再警告我们不要因此影响学习，还布置话题作文一篇，教导我们要玩中有学。归途中，老师一再告诫我们不要太兴奋了，要收收心了。老师这一说，我们的心就沉了，顿时惶惶然，觉得玩了一天，浪费了大好的学习时光。
原本去的地方不好玩，可还得硬生生从中找篇作文，冥思苦想，才“挤”成大作一篇，交差了事。即使去的地方好玩，可想着得写作文，玩的时候就有点放不开，老得想着写什么呢，于是提醒自己这个可要仔细看一看，那个最好记一记，真没劲。一提出游写作文，大家都深有感触，那就是欲哭无泪，早知如此，不如不游。
放松变放风，后面跟着监工无数
几乎每次出游，老师都要分组，并要求同学们严格按组活动，不得自由散漫，要是哪个组不老实，老师就会跟在旁边监视一举一动。学校也绷紧了神经，生怕出安全事故，动员一些家长跟随我们出游，为了方便管理，还要求我们统一穿校服。
看吧，在景区里，我们着装统一，在老师、家长、小组长三重监管下，行为规矩，连照相都没了摆POSE的兴致，这到底是出游还是放风？
春游变“吃游”，比吃比喝的美食节
当春游的目的地让人提不起兴趣，春游的所有热情，就转移到了吃上。你准备的台湾式饭团，我带的日式寿司，你买的肯德基外带套餐，我买的必胜客比萨……这些算什么，我兜里只带人民币，直接上景区里的饭店，点上一桌好饭菜。
大家一路吃吃喝喝去，一路吃吃喝喝回，带的东西吃完了，春游也结束了。
矛盾：是什么挡住了出游的脚步
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是2000多年以前孔子提出的快乐教育。
“读万卷书，行万里路。”古人也倡导将读书和游历结合。
是的，谁也不能否认春游是我们与大自然、与春天最美好的约会，它能放松心情、促进友谊、增进团结、打开眼界、丰富生活、增长阅历、密切师生关系……可又是什么挡住了我们出游的脚步？
学校重安全，同学爱新奇
一切自由活动的前提便是安全，同学希望出游地精彩新奇，那样的景点往往距离较远，开发程度不高，潜在的危险因素多，学校选择的都是“久经考验”的景点，距离近又熟悉环境，一切皆在掌控中。
学校担心多，同学抱怨多
出一趟校门，学校要综合考虑许多方面的因素，交通安全、食品安全、人身和财产安全，为了学生的一次出游，学校要向上级打报告，要开好几次会，确保考虑周全。带学生出游，学校就像走钢丝，不得有半点闪失。为了周全而处处小心翼翼，这不准那不许，必定要牺牲掉尽兴的游玩，同学抱怨自然多多啦。
学校怕收费，家长怕给钱
如今都实行了“一费制”，不仅仅是春游，就连组织学生外出看电影都是件难事，学校只能在既保证安全，又不乱收费的前提下开展有利于学生身心健康的活动。出游吧经费不够，收费吧家长有意见，学校只好放弃了。
探寻：给孩子一双坚强的翅膀吧
老师：给孩子一双坚强的翅膀还是一个坚固的牢笼
年轻的时候，我也曾经带着一帮孩子畅游在山水之间，那种清澈的快乐，那种贴近的感受，至今我仍记忆犹新。那时候人头脑简单日子也过得简单，如果是现在，打死我也不敢这么鲁莽。
现在班里组织集体活动，只要是出校门，我都得前掂量后思考，就怕出危险，更不要说郊游了。爬山有失足的危险，观海有落水的危险，远足乘车有交通危险，近游走路有走散的危险……不怕一万就怕万一，因为这个万一我们只得放弃一万。
想一想最近教的这三届学生，我从来没有带他们出去郊游过，也没有一起疯玩过狂欢过，即使是学校统一组织的活动，我也努力以一个清醒冷静的组织者的面孔示人，哪里还敢是那个无所顾忌的投入者？即使是学校，组织活动也有很多顾虑，大课间学校安排了丰富多彩的活动，可是考虑到安全因素，所有可能会发生身体碰撞的剧烈活动都改为相对柔和安全的项目，比如拼抢激烈的篮球比赛变成定点投篮比赛……
学校有难处，老师有顾虑，没办法啊！
一次远涉日本的考察，让我感触颇深。那些日本学生有极强的生存能力，他们从小学一年级就开始一年两次的远足，年级越高，野外活动越多，而且日本在全国建立了很多野外营地，专门用来接待学生的野外活动。如果说他们的教育是“散养”的话，我们的教育就是“圈养”，我们的学生，相形之下动手和生存能力都很弱，他们生活在老师和家长的重重保护下，或许得到了一个坚固的“笼子”，却失去了一双坚强的“翅膀”。
同学：让出游快乐简单起来
学校和家长都有他们的立场和道理，有很多事情我们无法改变，但是，却可以做好自己能做的，让家长和父母看到感受到，扫除他们的顾虑和担心，让现实中不满意的出游渐渐向那个理想中的出游靠拢，让我们和春天的这个约会甜蜜快乐。
老师的组织和监管远远不够，更需要我们的自我管理和提醒。
自己生活的城市，仍有许多我们没有踏足之处。城西的不知城东，城南的不了解城北，不妨先将家乡的风景看个够，等人更成熟，腿更长了，再去探索新的领域。
出游的目的地不新鲜，活动却可以花样翻新。让大家在活动中放松流汗欢笑，体会另一种春游滋味。
“著处繁花务是日，长沙千人万人出。”——唐·杜甫·《清明》
“逢春不游乐，但恐是痴人。”
——唐·白居易·《春游》
“梨花风起正清明，游子寻春半出城。”——宋·吴惟信·《苏堤清明即事》
春游,甜蜜和痛苦的回忆
对80年代的学生而言，春游是每年春天的“必修课”。“或是像行军一样背着锅碗瓢盆，一路叮当作响，歌声嘹亮，到达山清水秀的目的地后，尽情亲近自然，自己动手架锅做饭；或是轻装上阵，包里装一盒妈妈给准备的凉面，一个5毛钱的面包，一只装着凉开水的水壶，和同学一起放风筝、捉鱼抓蝌蚪……”他们出游的物质或许贫乏，精神却满足而快乐。
90年代的学生关于春游的回忆也有着自己的甜蜜，有车代步，鼓鼓囊囊的背包里装着丰盛的食物，他们拥有的是物质和精神的双重满足。
2000年前后，学生集体出游发生不少安全事故，一声禁令下，在六七年的时间里，春游成了一个做也不敢去做的梦。
“春天来了，郊外的油菜花黄了，梨花白了，桃花红了，风筝和鸟儿在天空自由地飞翔，然而我们，却只能坐在教室里，想象油菜花和桃花的味道……” 2006年的春天，在得知又不能出游时，成都育才中学3000名初中生向学校联名上书：我们要春游。他们的呼声得到了关注，他们的愿望变成了现实——尽管只是在4月飘着小雨的一天，他们浩浩荡荡步行在市区的河边，队伍里还有神情紧张、心弦紧绷的老师、校医和校警。春游禁令也渐渐解冻。
转眼3年过去了，油菜花黄了，又到了出游的季节，你去赶赴和春天的那个约会了么？你春游的脚步是否顺畅？
现状:游与没游都苦恼
没有春游的童年是残缺的，有了春游童年也未必圆满，因为有太多的春游都“走形”了，要么是让春游变成“吃游”，要么让家长“陪游”，要么在学校里“模拟春游”……这些都不是我们想要的春游。唉，想要亲近自然，想要和伙伴在山水间纵情玩耍，怎么还是那么难！
没游,可望而不可及——
春游？学校早就不组织了，最近一次春游是在小学二年级，现在想起来是搞笑版的春游，地点是在校园里，我们围坐到操场上，吃着零食，拿出自制的图片、模型，互相介绍各地景观。
每次爸爸妈妈眉飞色舞说起他们中学时代的出游，每年两次啊，而且每次都可以去不一样的地方，甚至有一次全班同学骑自行车到郊县的一片山谷，想一想，在油菜花的金黄中穿梭，头上飘着桃花的花瓣，简直美死了。等到我上学的时候，学校用各种理由拒绝班级集体出游，春游成了一个可望而不可及的梦，渐渐消失在我们的生活中。
游了，这个约会不太爽——
“下周安排去春游。”班主任的一句话，点亮了教室里所有同学的眼睛，我们闪烁着热切的期盼。“地点是某某博物馆。”班主任接下去的一句话，浇灭了所有同学的热情。“唉，怎么又是博物馆！”
历史博物馆、自然博物馆，科技馆、公园动物园植物园，诸如此类的著名景点是出游多年如一日的主题，早已让人审美疲劳。每逢春天，这些地方人扎堆像赶集，有时候甚至能巧遇以前的小学同学，那感觉，只能用没劲透顶来形容。
轻松变沉重，带着叮嘱和作文任务出门
难得一次出游，家长老师却不忘时时提醒叮嘱我们。启程前，一再警告我们不要因此影响学习，还布置话题作文一篇，教导我们要玩中有学。归途中，老师一再告诫我们不要太兴奋了，要收收心了。老师这一说，我们的心就沉了，顿时惶惶然，觉得玩了一天，浪费了大好的学习时光。
原本去的地方不好玩，可还得硬生生从中找篇作文，冥思苦想，才“挤”成大作一篇，交差了事。即使去的地方好玩，可想着得写作文，玩的时候就有点放不开，老得想着写什么呢，于是提醒自己这个可要仔细看一看，那个最好记一记，真没劲。一提出游写作文，大家都深有感触，那就是欲哭无泪，早知如此，不如不游。
放松变放风，后面跟着监工无数
几乎每次出游，老师都要分组，并要求同学们严格按组活动，不得自由散漫，要是哪个组不老实，老师就会跟在旁边监视一举一动。学校也绷紧了神经，生怕出安全事故，动员一些家长跟随我们出游，为了方便管理，还要求我们统一穿校服。
看吧，在景区里，我们着装统一，在老师、家长、小组长三重监管下，行为规矩，连照相都没了摆POSE的兴致，这到底是出游还是放风？
春游变“吃游”，比吃比喝的美食节
当春游的目的地让人提不起兴趣，春游的所有热情，就转移到了吃上。你准备的台湾式饭团，我带的日式寿司，你买的肯德基外带套餐，我买的必胜客比萨……这些算什么，我兜里只带人民币，直接上景区里的饭店，点上一桌好饭菜。
大家一路吃吃喝喝去，一路吃吃喝喝回，带的东西吃完了，春游也结束了。
矛盾：是什么挡住了出游的脚步
“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是2000多年以前孔子提出的快乐教育。
“读万卷书，行万里路。”古人也倡导将读书和游历结合。
是的，谁也不能否认春游是我们与大自然、与春天最美好的约会，它能放松心情、促进友谊、增进团结、打开眼界、丰富生活、增长阅历、密切师生关系……可又是什么挡住了我们出游的脚步？
学校重安全，同学爱新奇
一切自由活动的前提便是安全，同学希望出游地精彩新奇，那样的景点往往距离较远，开发程度不高，潜在的危险因素多，学校选择的都是“久经考验”的景点，距离近又熟悉环境，一切皆在掌控中。
学校担心多，同学抱怨多
出一趟校门，学校要综合考虑许多方面的因素，交通安全、食品安全、人身和财产安全，为了学生的一次出游，学校要向上级打报告，要开好几次会，确保考虑周全。带学生出游，学校就像走钢丝，不得有半点闪失。为了周全而处处小心翼翼，这不准那不许，必定要牺牲掉尽兴的游玩，同学抱怨自然多多啦。
学校怕收费，家长怕给钱
如今都实行了“一费制”，不仅仅是春游，就连组织学生外出看电影都是件难事，学校只能在既保证安全，又不乱收费的前提下开展有利于学生身心健康的活动。出游吧经费不够，收费吧家长有意见，学校只好放弃了。
探寻：给孩子一双坚强的翅膀吧
老师：给孩子一双坚强的翅膀还是一个坚固的牢笼
年轻的时候，我也曾经带着一帮孩子畅游在山水之间，那种清澈的快乐，那种贴近的感受，至今我仍记忆犹新。那时候人头脑简单日子也过得简单，如果是现在，打死我也不敢这么鲁莽。
现在班里组织集体活动，只要是出校门，我都得前掂量后思考，就怕出危险，更不要说郊游了。爬山有失足的危险，观海有落水的危险，远足乘车有交通危险，近游走路有走散的危险……不怕一万就怕万一，因为这个万一我们只得放弃一万。
想一想最近教的这三届学生，我从来没有带他们出去郊游过，也没有一起疯玩过狂欢过，即使是学校统一组织的活动，我也努力以一个清醒冷静的组织者的面孔示人，哪里还敢是那个无所顾忌的投入者？即使是学校，组织活动也有很多顾虑，大课间学校安排了丰富多彩的活动，可是考虑到安全因素，所有可能会发生身体碰撞的剧烈活动都改为相对柔和安全的项目，比如拼抢激烈的篮球比赛变成定点投篮比赛……
学校有难处，老师有顾虑，没办法啊！
一次远涉日本的考察，让我感触颇深。那些日本学生有极强的生存能力，他们从小学一年级就开始一年两次的远足，年级越高，野外活动越多，而且日本在全国建立了很多野外营地，专门用来接待学生的野外活动。如果说他们的教育是“散养”的话，我们的教育就是“圈养”，我们的学生，相形之下动手和生存能力都很弱，他们生活在老师和家长的重重保护下，或许得到了一个坚固的“笼子”，却失去了一双坚强的“翅膀”。
同学：让出游快乐简单起来
学校和家长都有他们的立场和道理，有很多事情我们无法改变，但是，却可以做好自己能做的，让家长和父母看到感受到，扫除他们的顾虑和担心，让现实中不满意的出游渐渐向那个理想中的出游靠拢，让我们和春天的这个约会甜蜜快乐。
老师的组织和监管远远不够，更需要我们的自我管理和提醒。
自己生活的城市，仍有许多我们没有踏足之处。城西的不知城东，城南的不了解城北，不妨先将家乡的风景看个够，等人更成熟，腿更长了，再去探索新的领域。
出游的目的地不新鲜，活动却可以花样翻新。让大家在活动中放松流汗欢笑，体会另一种春游滋味。