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【摘要】随着社会经济与科学技术的不断进步，我国教育行业发生了翻天覆地的变化，其中最大的变化就是微课信息技术在教育领域中的广泛应用.目前，在教学活动中微课技术是一种很重要的教学方式，而且在教学实践活动中已经取得了不错的效果.微课技术不仅能够很好地将课本中的重难点知识以直观形象的方式表现出来，真真正正地实现深入浅出，同时能在最大程度上激发小学生对数学的学习兴趣.
【关键词】微课;小学数学;教学;具体应用
在小学阶段，数学课程对学生今后的长远发展起着至关重要的作用，除语言类学科外，其他学科的学习都需要有一定的数学知识作为基础.新课改的不断深入与新课程教学标准的出台，对小学数学教学提出了更加严格的要求，不仅要创新教学方式和教学理念，还要激发小学生对数学的学习积极性.
微课是一种集声音、文字、图片以及视频于一体的现代化教学手段，它里面的教学内容都是围绕着教学重难点开展的，问题和主题较为突出，十分符合小学生的认知水平.微课教学技术不仅有着传统教学模式不可比拟的优势，它能够通过生动形象的影像给小学生带来强烈的视听感官刺激，还有助于促进小学生良好学习习惯的养成.
一、当前小学数学教学中存在的主要问题
（一）小学数学教学欠缺多样性
相关调查显示，很多小学数学教师都存在这样一种心理，他们普遍认为小学数学的教学非常简单，根本没有必要运用一些多元化、多样化的教学手段，在日常的教学中只要能够将相关的数学知识点或者是概念讲解清楚就可以了，严重忽视了学生能力的提升与素质培养，并且他们都受到应试教育的严重影响，不仅教学常常局限于课本，没有融合现实生活元素，导致自身教学内容陈旧，而且采用单一的教学方式，如说教式、灌输式等传统教学方式，不能有效激发小学生对数学的学习兴趣.有的教师在教学中没有充分考虑到班级学生的兴趣或者是特点，从而导致小学生缺乏情感上的体验.
（二）课堂导入效果不佳
有效的课堂导入环节不仅能够大大吸引小学生的注意力，还可以很好地激发他们对数学学习的积极性与主动性，从而形成一个良好的自主学习、自主思考的学习习惯，对于他们今后的学习有着很大的帮助.但事实上，绝大多数小学数学教师都没有真正认识到课堂导入环节存在的意义和重要性，在日常教学中也没有精心设计课堂导入环节的教学内容，或者是教学内容设计得不科学、不合理，从而影响到课堂导入环节作用的发挥，导致课堂教学效果不佳.
（三）没有合理运用相关教学资源
随着近几年国家对教育事业重视度的逐渐加大，各个阶段的教学资源也越来越丰富，但是有很多地区受各种因素的影响，导致自身的教学条件根本无法满足教学所需，再加上教学教师并没有充分地将多媒体技术的优势发挥出来，致使小学生对相关知识点的理解不是很透彻，长时间下去就丧失了对数学的学习兴趣与学习积极性.
（四）学生主体地位没有得到充分体现
在日常的小学数学课堂教学活动中，教学流程通常只有三个：（1）知识讲授;（2）对学生进行提问;（3）了解学生的知识掌握情况.这样做忽视了给予学生足够的时间去进行自主思考或交流，对于学生自身的学习方式或者是学习技巧也没有进行过多的了解.除此之外，数学教师在对学生进行评价的时候也非常片面，且评价方式单一，受应试教育的严重影响只会通过学生考试成绩来进行相应的评价，在这个过程中几乎没有与学生交流，致使师生关系生疏，导致学生丧失对数学的学习兴趣与积极性.
二、小学数学教学中应用微课的必要性
对于教师来说，所要做的事情的并不是只要将课本上的知识与内容教授给学生就完成任务了.除了这些之外，教师还需要培养学生的数学思维，提升其数学逻辑思维能力与抽象思维能力，使他们能够将自身所学的数学知识运用到实际生活当中，能够在现实生活中发现问题、提出问题并解决问题.小学数学教师在开展教学活动之前，不仅要多多鼓励班级学生进行小组讨论，进行自主学习和自主思考，还需要多多开展一些实践活动，学生在活动中可以畅所欲言，想说什么就说什么，在实践活动中能够通过与其他学生交流来补足自身存在的知识漏洞或者是思维上的漏洞，从而进一步促进其逻辑思维能力的良好发展.学生的逻辑思维能力良好与否是其进行其他学科学习的基石.
在小学数学教学活动中融入微课是为了帮助小学生更好地理解与掌握教师所讲授的知识，同时提升小学数学教学质量与教学效率.微课教学技术不仅有着传统教学模式不可比拟的优势，它能够通过生动形象的影像给小学生带来强烈的视听感官刺激，还有助于促进小学生的良好学习.基于此种情况，微课教学技术要求教师不断地突破自己.如果数学教师想要获得高效的教学，那么必须不断提升自身的综合素养与专业知识，合理应用微课教学技术，从而促进小学数学教学的长远发展.
在日常教学活动中，往往拉开学生之间的学习差距的是教学内容的重难点知识.同时，教学重难点是小学数学课堂上教学的核心所在，也是需要教学老师和学生进行深入研究的关键所在.在以往的教学活动中，数学教师总是在精心设计这方面的教学内容，想要通过良好的引导来让班级学生理解其中的本质与含义.对于一些学习能力较强的学生来说，这种教学方式非常有效.但是对于一些学习能力较弱的学生来说，这种教学方式会在一定程度上加大他們的学习难度，对于很多知识都需要一定的时间进行消化，可能效果还不是很好，这样根本就达不到预期的教学效果.因此，小学数学教师可以采用微课进行教学，运用微课技术中的图片、视频或者动画来吸引学生，激发其视听感官，将一些复杂抽象的知识转化为直观形象的知识，以此帮助他们理解和吸收.
小学数学课堂是能够促进小学生形成正确三观的重要场所，由此可见小学数学教学有效性是多么的重要.微课作为一种有效的教学辅助手段，对小学数学的高质量教学能起到积极的推动作用.在小学数学教学中应用微课也是为了积极响应国家的号召，提升我国整体教育水平，为有效提升小学生的综合素质以及培养其学习能力奠定良好的数学素养基础. 三、微课在小学数学教学活动中应用的具体措施
（一）在课前引入微课，促进学生加强课前预习
在小学数学教学活动中，课前预习是重要的组成部分之一.无论是对于小学生，还是初中生、高中生，课前预习都非常重要.通过课前预习，学生不仅能够对教学知识有一个大概的了解，还能使自己发现自身存在的知识短板或者是知识盲区，一旦发现知识短板或者是知识盲区，就能够在课堂上及时向教师请教或者与其他同学进行讨论加以补足.在实际的教学活动中，学生接触新知识的时候多多少少还是会存在一些疑惑之处.由于小学生的学习水平有限，他们根本不知道如何掌握重点知识和难点知识，因此，教师可以根据他们这一特点，充分利用微课教学技术对其进行引导，教给他们正确的预习方法.例如，在学习“乘法运算定律”时，班级中有很多学生不能很好地理解“倍数相加”这句话.结合这一情况，数学教师在制作微课教学内容时，可以先设计一些简单的乘法练习题，运用简单的倍数相加来引导他们进行深入的学习.与传统教学模式不同，微课教学能够将抽象化、复杂化的数学知识转变为直观形象的知识，更加方便学生理解.微课教学技术的一大闪光点就是能够在一开始扼杀小学生错误的学习思想.
（二）在课中引入微课，提升课堂教学效率
将微课引入课堂教学，不仅能够大大提升小学数学课堂教学效率与教学质量，还能够在一定程度上激发小学生对数学的学习兴趣，同时可以拓展小学生的思维想象力，助其突破教学难点.在现代化教学背景下，我们应鼓励学生进行自主学习探究.每一名学生都是独立且独一无二的个体，他们每一个人都不应该受到任何外界因素的影响，都有各自选择自己喜欢事物的权利.多元智能理论认为每一名学生都有着其相对稳定且独立的学习人格，但数学本身是一门复杂化、抽象化、逻辑强的学科，在日常教学活动中如果单单依靠小学生自己一个人的话，那么将无法深入数学知识的本质，所以我们就需要微课教学技术的帮助.在微课教学技术下，他们的学习积极性与学习兴趣会被大大地激发，在促进其合作学习的过程中还能提升其自主学习能力.例如，在学习“长方形的周长”时，教师可以利用微课进行教学：“小红爷爷想要建一个矩形花园，方砖的边长是0.3米，一共要使用十块方砖，那么请问这个小矩形花园的周长是多少呢？”在此之前学生已经学习了怎样计算矩形的周长，计算公式为（长 宽）×2.在计算周长时，学生通常会将四块方砖的边长之和作为花园的长边，用一块方砖的边长作为矩形的短边，以此来算出矩形花园的周长.在计算结束之后，教师可以引导学生试着探究其他答案，可以向学生提出问题：“除了这种答案之外，同学们还能不能思考一下，看看有没有其他答案？”通过提问让学生进行小组合作学习，这样一来不仅能够提升他们的自主探究能力，还能有效促进其全方位发展.
四、微课技术的实践应用前景展望
无论是对于教师还是学生，微课教学技术的应用都有着非常积极的意义.对于教师来说，它有着传统教学模式不可比拟的优势，不仅很好地突破了传统教学方式单一的听评课模式，而且微课教学技术使得教学老师的课堂教学目标、教学内容以及教学反思更具针对性与实用性.同时，微课教学资源对于学校的校本研修以及网络教研也将有莫大的帮助，任何学科的教学微课都会成为辅助教师提升专业的重要途径.对于学生来说，它既能够通过生动形象的影像给学生带来强烈的视听感官刺激，促进其良好学习，还能够很好地满足学生对于不同学科知识的需求.除此之外，微课技术的应用能够及时帮助学生进行查漏补缺.相较于传统的课堂知识教学模式来说，微课更是一种重要的知识补充以及资源拓展的重要教学平台，尤其是在移动数码产品以及移动无线网络的普及之下，学生更能够进行随时随地的知识获取与拓展.微课教学技术一直秉承着关注每一个孩子的细小变化，积极倡导从细小之处入手，帮助学生创造一个真正属于自己的学习课堂的宗旨.相信在网络时代背景下，微课与目前广泛应用的社会性工具软件一样，将具有十分广阔、客观的教育应用前景.
结 语
数学教师不仅是数学知识的传授者，还是学生学习路程上的引路者.如果小学数学教师想要很好地提升小学数学教学有效性，那么必须积极主动地应用微课信息技术来展开教学.这样一来能够帮助学生提升其学习效率和学习质量，二来能够使其加深對数学知识的掌握与理解，在日常生活中能够更好地应用数学知识.同时，小学数学教师要勇于创新，将微课更加灵活地运用，使小学生的数学学习生活变得更加精彩.
【参考文献】[1]蒋海山.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].好家长，2018（39）：112.
[2]肖丽萍.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新智慧，2019（19）：19.
[3]王淑琴.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].儿童大世界（教学研究），2018（12）：48.
【关键词】微课;小学数学;教学;具体应用
在小学阶段，数学课程对学生今后的长远发展起着至关重要的作用，除语言类学科外，其他学科的学习都需要有一定的数学知识作为基础.新课改的不断深入与新课程教学标准的出台，对小学数学教学提出了更加严格的要求，不仅要创新教学方式和教学理念，还要激发小学生对数学的学习积极性.
微课是一种集声音、文字、图片以及视频于一体的现代化教学手段，它里面的教学内容都是围绕着教学重难点开展的，问题和主题较为突出，十分符合小学生的认知水平.微课教学技术不仅有着传统教学模式不可比拟的优势，它能够通过生动形象的影像给小学生带来强烈的视听感官刺激，还有助于促进小学生良好学习习惯的养成.
一、当前小学数学教学中存在的主要问题
（一）小学数学教学欠缺多样性
相关调查显示，很多小学数学教师都存在这样一种心理，他们普遍认为小学数学的教学非常简单，根本没有必要运用一些多元化、多样化的教学手段，在日常的教学中只要能够将相关的数学知识点或者是概念讲解清楚就可以了，严重忽视了学生能力的提升与素质培养，并且他们都受到应试教育的严重影响，不仅教学常常局限于课本，没有融合现实生活元素，导致自身教学内容陈旧，而且采用单一的教学方式，如说教式、灌输式等传统教学方式，不能有效激发小学生对数学的学习兴趣.有的教师在教学中没有充分考虑到班级学生的兴趣或者是特点，从而导致小学生缺乏情感上的体验.
（二）课堂导入效果不佳
有效的课堂导入环节不仅能够大大吸引小学生的注意力，还可以很好地激发他们对数学学习的积极性与主动性，从而形成一个良好的自主学习、自主思考的学习习惯，对于他们今后的学习有着很大的帮助.但事实上，绝大多数小学数学教师都没有真正认识到课堂导入环节存在的意义和重要性，在日常教学中也没有精心设计课堂导入环节的教学内容，或者是教学内容设计得不科学、不合理，从而影响到课堂导入环节作用的发挥，导致课堂教学效果不佳.
（三）没有合理运用相关教学资源
随着近几年国家对教育事业重视度的逐渐加大，各个阶段的教学资源也越来越丰富，但是有很多地区受各种因素的影响，导致自身的教学条件根本无法满足教学所需，再加上教学教师并没有充分地将多媒体技术的优势发挥出来，致使小学生对相关知识点的理解不是很透彻，长时间下去就丧失了对数学的学习兴趣与学习积极性.
（四）学生主体地位没有得到充分体现
在日常的小学数学课堂教学活动中，教学流程通常只有三个：（1）知识讲授;（2）对学生进行提问;（3）了解学生的知识掌握情况.这样做忽视了给予学生足够的时间去进行自主思考或交流，对于学生自身的学习方式或者是学习技巧也没有进行过多的了解.除此之外，数学教师在对学生进行评价的时候也非常片面，且评价方式单一，受应试教育的严重影响只会通过学生考试成绩来进行相应的评价，在这个过程中几乎没有与学生交流，致使师生关系生疏，导致学生丧失对数学的学习兴趣与积极性.
二、小学数学教学中应用微课的必要性
对于教师来说，所要做的事情的并不是只要将课本上的知识与内容教授给学生就完成任务了.除了这些之外，教师还需要培养学生的数学思维，提升其数学逻辑思维能力与抽象思维能力，使他们能够将自身所学的数学知识运用到实际生活当中，能够在现实生活中发现问题、提出问题并解决问题.小学数学教师在开展教学活动之前，不仅要多多鼓励班级学生进行小组讨论，进行自主学习和自主思考，还需要多多开展一些实践活动，学生在活动中可以畅所欲言，想说什么就说什么，在实践活动中能够通过与其他学生交流来补足自身存在的知识漏洞或者是思维上的漏洞，从而进一步促进其逻辑思维能力的良好发展.学生的逻辑思维能力良好与否是其进行其他学科学习的基石.
在小学数学教学活动中融入微课是为了帮助小学生更好地理解与掌握教师所讲授的知识，同时提升小学数学教学质量与教学效率.微课教学技术不仅有着传统教学模式不可比拟的优势，它能够通过生动形象的影像给小学生带来强烈的视听感官刺激，还有助于促进小学生的良好学习.基于此种情况，微课教学技术要求教师不断地突破自己.如果数学教师想要获得高效的教学，那么必须不断提升自身的综合素养与专业知识，合理应用微课教学技术，从而促进小学数学教学的长远发展.
在日常教学活动中，往往拉开学生之间的学习差距的是教学内容的重难点知识.同时，教学重难点是小学数学课堂上教学的核心所在，也是需要教学老师和学生进行深入研究的关键所在.在以往的教学活动中，数学教师总是在精心设计这方面的教学内容，想要通过良好的引导来让班级学生理解其中的本质与含义.对于一些学习能力较强的学生来说，这种教学方式非常有效.但是对于一些学习能力较弱的学生来说，这种教学方式会在一定程度上加大他們的学习难度，对于很多知识都需要一定的时间进行消化，可能效果还不是很好，这样根本就达不到预期的教学效果.因此，小学数学教师可以采用微课进行教学，运用微课技术中的图片、视频或者动画来吸引学生，激发其视听感官，将一些复杂抽象的知识转化为直观形象的知识，以此帮助他们理解和吸收.
小学数学课堂是能够促进小学生形成正确三观的重要场所，由此可见小学数学教学有效性是多么的重要.微课作为一种有效的教学辅助手段，对小学数学的高质量教学能起到积极的推动作用.在小学数学教学中应用微课也是为了积极响应国家的号召，提升我国整体教育水平，为有效提升小学生的综合素质以及培养其学习能力奠定良好的数学素养基础. 三、微课在小学数学教学活动中应用的具体措施
（一）在课前引入微课，促进学生加强课前预习
在小学数学教学活动中，课前预习是重要的组成部分之一.无论是对于小学生，还是初中生、高中生，课前预习都非常重要.通过课前预习，学生不仅能够对教学知识有一个大概的了解，还能使自己发现自身存在的知识短板或者是知识盲区，一旦发现知识短板或者是知识盲区，就能够在课堂上及时向教师请教或者与其他同学进行讨论加以补足.在实际的教学活动中，学生接触新知识的时候多多少少还是会存在一些疑惑之处.由于小学生的学习水平有限，他们根本不知道如何掌握重点知识和难点知识，因此，教师可以根据他们这一特点，充分利用微课教学技术对其进行引导，教给他们正确的预习方法.例如，在学习“乘法运算定律”时，班级中有很多学生不能很好地理解“倍数相加”这句话.结合这一情况，数学教师在制作微课教学内容时，可以先设计一些简单的乘法练习题，运用简单的倍数相加来引导他们进行深入的学习.与传统教学模式不同，微课教学能够将抽象化、复杂化的数学知识转变为直观形象的知识，更加方便学生理解.微课教学技术的一大闪光点就是能够在一开始扼杀小学生错误的学习思想.
（二）在课中引入微课，提升课堂教学效率
将微课引入课堂教学，不仅能够大大提升小学数学课堂教学效率与教学质量，还能够在一定程度上激发小学生对数学的学习兴趣，同时可以拓展小学生的思维想象力，助其突破教学难点.在现代化教学背景下，我们应鼓励学生进行自主学习探究.每一名学生都是独立且独一无二的个体，他们每一个人都不应该受到任何外界因素的影响，都有各自选择自己喜欢事物的权利.多元智能理论认为每一名学生都有着其相对稳定且独立的学习人格，但数学本身是一门复杂化、抽象化、逻辑强的学科，在日常教学活动中如果单单依靠小学生自己一个人的话，那么将无法深入数学知识的本质，所以我们就需要微课教学技术的帮助.在微课教学技术下，他们的学习积极性与学习兴趣会被大大地激发，在促进其合作学习的过程中还能提升其自主学习能力.例如，在学习“长方形的周长”时，教师可以利用微课进行教学：“小红爷爷想要建一个矩形花园，方砖的边长是0.3米，一共要使用十块方砖，那么请问这个小矩形花园的周长是多少呢？”在此之前学生已经学习了怎样计算矩形的周长，计算公式为（长 宽）×2.在计算周长时，学生通常会将四块方砖的边长之和作为花园的长边，用一块方砖的边长作为矩形的短边，以此来算出矩形花园的周长.在计算结束之后，教师可以引导学生试着探究其他答案，可以向学生提出问题：“除了这种答案之外，同学们还能不能思考一下，看看有没有其他答案？”通过提问让学生进行小组合作学习，这样一来不仅能够提升他们的自主探究能力，还能有效促进其全方位发展.
四、微课技术的实践应用前景展望
无论是对于教师还是学生，微课教学技术的应用都有着非常积极的意义.对于教师来说，它有着传统教学模式不可比拟的优势，不仅很好地突破了传统教学方式单一的听评课模式，而且微课教学技术使得教学老师的课堂教学目标、教学内容以及教学反思更具针对性与实用性.同时，微课教学资源对于学校的校本研修以及网络教研也将有莫大的帮助，任何学科的教学微课都会成为辅助教师提升专业的重要途径.对于学生来说，它既能够通过生动形象的影像给学生带来强烈的视听感官刺激，促进其良好学习，还能够很好地满足学生对于不同学科知识的需求.除此之外，微课技术的应用能够及时帮助学生进行查漏补缺.相较于传统的课堂知识教学模式来说，微课更是一种重要的知识补充以及资源拓展的重要教学平台，尤其是在移动数码产品以及移动无线网络的普及之下，学生更能够进行随时随地的知识获取与拓展.微课教学技术一直秉承着关注每一个孩子的细小变化，积极倡导从细小之处入手，帮助学生创造一个真正属于自己的学习课堂的宗旨.相信在网络时代背景下，微课与目前广泛应用的社会性工具软件一样，将具有十分广阔、客观的教育应用前景.
结 语
数学教师不仅是数学知识的传授者，还是学生学习路程上的引路者.如果小学数学教师想要很好地提升小学数学教学有效性，那么必须积极主动地应用微课信息技术来展开教学.这样一来能够帮助学生提升其学习效率和学习质量，二来能够使其加深對数学知识的掌握与理解，在日常生活中能够更好地应用数学知识.同时，小学数学教师要勇于创新，将微课更加灵活地运用，使小学生的数学学习生活变得更加精彩.
【参考文献】[1]蒋海山.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].好家长，2018（39）：112.
[2]肖丽萍.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新智慧，2019（19）：19.
[3]王淑琴.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].儿童大世界（教学研究），2018（12）：48.