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中学英语书面表达是一种创造性的学习过程。是进行信息输入，立意构思，谋局布篇，组句成文的过程。书面表达对语言表达准确性和条理性要求都很高。所以在书面表达教学过程中，我们教师一定要紧扣教学大纲对学生书面表达进行严格要求。书面表达一般考查学生在特定情景中运用语言的能力，高考选题大都贴近学生学习生活，为学生所熟悉。所以在平时教学中要注重学生写作养成训练教育，使他们的习作尽量符合高考要求。在这里，笔者提出一些我在平时教学中的经验总结供大家参考。
一、书写工整，卷面清洁
近年来，全国各地陆续开始实行网上阅卷，这对学生的卷面要求尤其为高。虽然高考阅卷是按档给分，但是阅卷老师主观因素很强，如卷面难看，字迹不清，涂改严重，那么这篇文章再写的天花乱坠，也只能做无用功。所以，教师在平时教学工作中应该严格要求学生要做到卷面工整，包括字体清晰，大小适中，左右成行，行距适当，整体划一，只有如此，才能使学生书面表达“赏心悦目，更上一层楼”。
二、严格审题，明确体裁
审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础，如果其中学生不按题意书写，那么他们语言表达能力再突出，也很难取得高分。教师在平时教学过程中要教育学生首先要弄清写作要求。我们应要求学生至少认真看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求，弄清所给话题的时间，地点，原因，环境，人物关系等，只有这样，才能明确立意，掌握出题人用意，使学生能做到胸有成竹。我们应知道这是什么体裁的作文，一般高考作文是有格式作文，如信件，通知等；或描述性作文，如图画，文字描述等；或议论性作文。作文在动笔之前一般都要先打腹稿，对中心确立，时态运用，材料选择，篇章结构，充分酝酿。
三、词句就易，深入情境
在体裁明确，信息全面，要点清晰的前提下，教师应提醒学生在写作时，要尽量不用难词和没有把握的单词、词组或句型，选用自己最熟悉，最有把握的词语和句型，将要点完整流畅地用英语表达出来。评分标准鼓励同学们使用一些复杂句式和高级词汇，但许多学生认为，所谓高级词汇即是某些生僻单词或句型，但事实并非如此。就我个人而言，只要句子适当增加修饰词，就能达到化腐朽为神奇的效果。如：有一篇作文谈论教师和学生都不同意补课的问题。翻译“师生”这个词组时，大部分学生都会译为“teachers and students”，但是如果深入情境，我们可以译为“whether teachers or students.”或者“teachers and students, the latter in particular.”而在翻译“我同意”时，大部分学生只写了“I agree”，而我们只要加一个修饰词，却达到画龙点睛的效果；我们可译为“I quite agree”，显然，这一点是我们大部分学生很容易做到的。
另外，有些作文题目所给的材料基本上都是汉语，所以在写作的时候不少学生潜意识里就把它当成了汉译英。很多同学在写完作文后认为写得的非常好，因为他用了很多从句把一个汉语长句写出来了。英语与汉语是不可能完全地一一对应的。其实最根本的原因是，一门语言是怎么样也表达不出另一门语言所包含的文化内涵的，而要想表达出这些文化内涵必须使用该门语言所对应的思维方式。所以，用汉语的思维方式是无法写出原汁原味的英语文章的。即使是句子没有错误，读起来也是英语，但看起来却更像是一篇汉语作文。所以在平时教学过程中，应指导学生写作的时候不要试图去翻译，应该去考虑英语当中要表达这个意思应该用什么句型、用什么词组、用什么单词和用什么样的表达方式。写作的时候，先用简单句，再把几个简单句合成为复合句即可。
四、行文连贯，亮点点缀
在确定了格式，选定了要点和适当词句后，要注意章篇原则，组织好表达的层次，分好段落，设计好文章的开头和结尾。我们应学会使用主题句。段落划分得当，切忌一通下来。每段的首句应有主题句，这样能起到开门见山的作用，从而点明主题。在写作的时候要注意每一段必须只有一个中心思想，段落里的每一句话都必须是围绕这个中心而展开，并且必须能够支撑起这个中心。对于全文来说，一篇文章也只有一个中心意思，所有的段落都必须围绕这个中心展开，并且必须能够支撑起这个中心。
写作时，我们应指导学生注意长短句交叉使用，以短句为主，长句为辅。很多学生错误的认为句子越长越好。我们应告诉学生作文的目的不是语法而是自身思想和感情的抒发，所以首先一定要使读者有兴趣读下去，所以我们写作句式时既要避免过分复杂，也不能单调乏味。同时，评分标准把衔接和连贯作为核心标准，这需要我们能有效而恰当地使用连接词。我们应根据所写文章的内容，按照时间，空间顺序，逻辑关系等，弄清所写内容之间的关系，切莫按照“要求”中的提示顺序来组合，一定要加以适当调整。然后加入过渡词连句成文。如顺序关系：to begin with，then，furthermore，finally，first and foremost，besides，last but not least；转折关系：however，on the contrary， instead，unfortunately等。我們也可以使用设问句，一方面启发读者去思考，另一方面引出下文，但是总的目的就是让文章更加连贯，使过渡更加自然。
而亮点句的适当使用也是必要的，我们可以要求学生熟记几个通用句型。如倒装句：Only by this way, can we...虚拟语气：Obviously, it is high time that we take some measures to solve the problem.祈使句：Just imagine the beautiful surroundings if we make our cities greener.独立主格：The weather being fine, a large number of people went to climb the hill.总之，只有语言地道，层次清楚，结构合理，才能文理通顺，内涵丰富。
五、仔细检查，纠错补漏
在写书面表达时，有些学生往往把注意力集中在表达式上，而忽视书面质量，再加上匆忙粗心，难免有些书写中的“走笔”之误，文章写好后一定要认真检查，重视文字校验工作，看其内容是否完整，要点是否说全，文体是否符合要求，检查单词拼写，短语，句型结构，标点符号是否准确。我们应要求学生在定稿前认真检查，力求要点的完整和句子的正确。
总之，写好书面表达非一日之功，需要我们老师平时课内、课外对学生进行知识积累和对写作技巧的理解以及写作方法的掌握。同时我们应告诉学生“习惯会成自然”，良好习惯是提高成绩的基础与保障，千万不要抱着侥幸心理认为平时随便去写，考试时再认真。在教学过程中，一定要帮助学生多积累经典的词句，多总结写作的得与失，勤读范文，多练习作，把每一次写作当作是高考的作文，给自己定时间，严格按照书写格式要求自己。只有教师在平时课堂书面表达教学中对学生提出高标准，做出高要求，才能使学生在高考中取得好成绩。
（作者单位：安徽省天长中学）
一、书写工整，卷面清洁
近年来，全国各地陆续开始实行网上阅卷，这对学生的卷面要求尤其为高。虽然高考阅卷是按档给分，但是阅卷老师主观因素很强，如卷面难看，字迹不清，涂改严重，那么这篇文章再写的天花乱坠，也只能做无用功。所以，教师在平时教学工作中应该严格要求学生要做到卷面工整，包括字体清晰，大小适中，左右成行，行距适当，整体划一，只有如此，才能使学生书面表达“赏心悦目，更上一层楼”。
二、严格审题，明确体裁
审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础，如果其中学生不按题意书写，那么他们语言表达能力再突出，也很难取得高分。教师在平时教学过程中要教育学生首先要弄清写作要求。我们应要求学生至少认真看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求，弄清所给话题的时间，地点，原因，环境，人物关系等，只有这样，才能明确立意，掌握出题人用意，使学生能做到胸有成竹。我们应知道这是什么体裁的作文，一般高考作文是有格式作文，如信件，通知等；或描述性作文，如图画，文字描述等；或议论性作文。作文在动笔之前一般都要先打腹稿，对中心确立，时态运用，材料选择，篇章结构，充分酝酿。
三、词句就易，深入情境
在体裁明确，信息全面，要点清晰的前提下，教师应提醒学生在写作时，要尽量不用难词和没有把握的单词、词组或句型，选用自己最熟悉，最有把握的词语和句型，将要点完整流畅地用英语表达出来。评分标准鼓励同学们使用一些复杂句式和高级词汇，但许多学生认为，所谓高级词汇即是某些生僻单词或句型，但事实并非如此。就我个人而言，只要句子适当增加修饰词，就能达到化腐朽为神奇的效果。如：有一篇作文谈论教师和学生都不同意补课的问题。翻译“师生”这个词组时，大部分学生都会译为“teachers and students”，但是如果深入情境，我们可以译为“whether teachers or students.”或者“teachers and students, the latter in particular.”而在翻译“我同意”时，大部分学生只写了“I agree”，而我们只要加一个修饰词，却达到画龙点睛的效果；我们可译为“I quite agree”，显然，这一点是我们大部分学生很容易做到的。
另外，有些作文题目所给的材料基本上都是汉语，所以在写作的时候不少学生潜意识里就把它当成了汉译英。很多同学在写完作文后认为写得的非常好，因为他用了很多从句把一个汉语长句写出来了。英语与汉语是不可能完全地一一对应的。其实最根本的原因是，一门语言是怎么样也表达不出另一门语言所包含的文化内涵的，而要想表达出这些文化内涵必须使用该门语言所对应的思维方式。所以，用汉语的思维方式是无法写出原汁原味的英语文章的。即使是句子没有错误，读起来也是英语，但看起来却更像是一篇汉语作文。所以在平时教学过程中，应指导学生写作的时候不要试图去翻译，应该去考虑英语当中要表达这个意思应该用什么句型、用什么词组、用什么单词和用什么样的表达方式。写作的时候，先用简单句，再把几个简单句合成为复合句即可。
四、行文连贯，亮点点缀
在确定了格式，选定了要点和适当词句后，要注意章篇原则，组织好表达的层次，分好段落，设计好文章的开头和结尾。我们应学会使用主题句。段落划分得当，切忌一通下来。每段的首句应有主题句，这样能起到开门见山的作用，从而点明主题。在写作的时候要注意每一段必须只有一个中心思想，段落里的每一句话都必须是围绕这个中心而展开，并且必须能够支撑起这个中心。对于全文来说，一篇文章也只有一个中心意思，所有的段落都必须围绕这个中心展开，并且必须能够支撑起这个中心。
写作时，我们应指导学生注意长短句交叉使用，以短句为主，长句为辅。很多学生错误的认为句子越长越好。我们应告诉学生作文的目的不是语法而是自身思想和感情的抒发，所以首先一定要使读者有兴趣读下去，所以我们写作句式时既要避免过分复杂，也不能单调乏味。同时，评分标准把衔接和连贯作为核心标准，这需要我们能有效而恰当地使用连接词。我们应根据所写文章的内容，按照时间，空间顺序，逻辑关系等，弄清所写内容之间的关系，切莫按照“要求”中的提示顺序来组合，一定要加以适当调整。然后加入过渡词连句成文。如顺序关系：to begin with，then，furthermore，finally，first and foremost，besides，last but not least；转折关系：however，on the contrary， instead，unfortunately等。我們也可以使用设问句，一方面启发读者去思考，另一方面引出下文，但是总的目的就是让文章更加连贯，使过渡更加自然。
而亮点句的适当使用也是必要的，我们可以要求学生熟记几个通用句型。如倒装句：Only by this way, can we...虚拟语气：Obviously, it is high time that we take some measures to solve the problem.祈使句：Just imagine the beautiful surroundings if we make our cities greener.独立主格：The weather being fine, a large number of people went to climb the hill.总之，只有语言地道，层次清楚，结构合理，才能文理通顺，内涵丰富。
五、仔细检查，纠错补漏
在写书面表达时，有些学生往往把注意力集中在表达式上，而忽视书面质量，再加上匆忙粗心，难免有些书写中的“走笔”之误，文章写好后一定要认真检查，重视文字校验工作，看其内容是否完整，要点是否说全，文体是否符合要求，检查单词拼写，短语，句型结构，标点符号是否准确。我们应要求学生在定稿前认真检查，力求要点的完整和句子的正确。
总之，写好书面表达非一日之功，需要我们老师平时课内、课外对学生进行知识积累和对写作技巧的理解以及写作方法的掌握。同时我们应告诉学生“习惯会成自然”，良好习惯是提高成绩的基础与保障，千万不要抱着侥幸心理认为平时随便去写，考试时再认真。在教学过程中，一定要帮助学生多积累经典的词句，多总结写作的得与失，勤读范文，多练习作，把每一次写作当作是高考的作文，给自己定时间，严格按照书写格式要求自己。只有教师在平时课堂书面表达教学中对学生提出高标准，做出高要求，才能使学生在高考中取得好成绩。
（作者单位：安徽省天长中学）