班主任平时和学生的接触最广，对学生的全面发展有着深远的影响。班主任工作作为教育工作的重要组成部分，就要注重开发学生的潜能，促进学生个性的发展，进而促进学生的全面发展。从教以来，已经送走了两届毕业班。回顾平日的班主任工作，我们会有这样的发现：有的学生音容笑貌、行为举止难以忘怀；而有的学生则很难给他人留下些许印象。究其本质，就是“个性”在起作用。个性对一个人的学校学习、日常生活具有直接的影响，也对一个人的前途命运、未来发展有直接的作用。如何在具体的工作中让学生全面发展又兼顾学生个性培养，是我们经常应该思考的一个问题。通过多年的具体工作和思考，我有以下几个方面的浅见。
　　一、根据学生的特点培养学生个性
　　中学生由于家庭出身、知识阅历、生活背景、环境因素、个人经历等各方面的不同，已经开始具有自己的思想观念和行为判断，加之个人不同的生活经历、不同的智慧品质、不同的兴趣爱好，对教育也会有不同的需求和选择。在日常的学习和生活中，必然会表现出不同的个性特点。
　　作为班主任，我们不应以个人喜好去评判学生个性的好坏，面对不同个性的学生，我们要杜绝通过简单、粗暴的方式来解决问题，应通过多种途径加强对学生的全面了解。只有深入全面地了解学生，才能掌握学生的个性特点，熟悉学生的个性倾向，才能制定出适合学生全面发展的方案。作为教育工作者，我们要认识到，如果学生的个性对自身发展有益，我们必须及时给予肯定并加以适当引导。反之，如果学生的个性并不利于其自身发展，我们应委婉指出其不足并加以指导。在日常的教育和班级管理中，要重视对不同个性学生的积极引导，通过多种途径给学生创造更多的表现机会，让学生展示其个性风采，鼓励学生自我培养最佳个性。要充分尊重学生，平等看待学生，尊重学生的人格，以诚相待，以友相见，以情相交，形成一个平等、和谐、融洽的师生关系。中学生处于个性发展的关键时期，在我们日常的教育教学中，对学生个性发展必须要有科学性、系统性、针对性地指导，以形成正确的导向。作为班主任，我们要认识到社会所需要的人才是身心健康、具有开拓精神和创新能力、意志坚强的高素质人才。只有具备了这样的人才观念，我们才能在学生全面发展的基础上培养出具有个性特色的人才。
　　二、班主任要注重发挥主导作用
　　在学生个性培养的过程中，班主任是主体力量，我们必须以正确的人生观、价值观和道德观来指导学生的个性发展，培养学生优良的个性品行。因此班主任应该发挥自身的主动性，通过自己的言传身教来促进学生个性的发展。具体而言，一要关注学生的个性差异，在对学生全面了解的基础上尽可能挖掘每一个学生的个性潜能，结合学生的年龄和个性特点，让每一个学生都能找到自己个性和才能发展的成长点，为实现学生自己的长远发展奠定基础。二要通过观察、访谈，充分了解班级内学生整体及每个个体的个性发展状况，明晰学生个性发展中的优势、劣势和存在问题，帮助并督促学生弥补不足。三要正确引导学生，尊重学生的个性发展规律，通过集体的力量培养学生的学习和求知兴趣，培养学生的责任感、使命感、事业心等创新人格，培养学生个性中的正义感、包容心、同情心等优良个性。从而丰富并促进学生的个性良性发展。四要在不同场合和时机鼓励学生努力进取，教育学生正确处理个人、集体、社会之间的关系，为人正直、善良、诚实，能够主动关心爱护他人。教育学生要学会适当肯定自我、宣传自我、展示自我，尽展自信风采。
　　三、班主任要营造良好的育人环境
　　教育环境对中学生的个性发展和成长成才有着巨大的影响，中学阶段，学生的大部分时间是在学校度过的，学校的一草一木，教师的一言一行，同学的举手投足、一颦一笑都会对学生个性发展产生巨大的影响。中学生与教师、同学之间的关系，在宿舍、班集体中所处的角色等都会对他们个性心理特征的形成起着至关重要的作用。因此，作为班主任，要不断提高自己的管理水平，优化班级育人环境。班级环境的优化、美化是班主任培养学生全面发展及个性培养过程中的关键一环。班级育人环境的建设，要利用学生集体的力量，尊重学生个性的发展，从了解学生、关心学生入手，提高学生对班级的认同感和归属感。要知道学生自己所选择的字画，自己所设计的班级图书角，自己所培育的花草，自己决定的参赛节目，自己主导的运动方式……对学生自己而言更具有长远意义。因此，班主任要让学生积极主动地参与到班级教室布置、文艺、体育等各种活动中去，尽可能地尊重他们的个性习惯和行为方式，充分发挥他们的创造力和想象力，通过环境的巨大力量使他们的个性得到充分的发展。
　　（本文系甘肃省白银市教学科学“十二五”规划课题《全面发展与学生个性关系问题研究》阶段性研究成果。课题批号BY[2013]G201）
　　（作者单位：甘肃省白银市第五中学）