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【摘 要】 繪本对幼儿各种能力的发展有着不可忽视的作用。鉴于绘本的文体特点、幼儿的年龄、我国实际国情，幼儿园绘本教学是我国幼儿绘本阅读的最重要途径。目前幼儿园绘本教学现实并不理想：绘本教学在幼儿园开展程度不够高，教师开展绘本阅读教学能力不足，家园合作、社区合作意识不强。为改善幼儿园绘本教学问题，应提出相应的解决对策。
【关键词】 幼儿园 绘本教学 问题 对策
一、幼儿园绘本教学于幼儿阅读的意义
绘本作为一种文学作品，它以图文结合来讲述内容，在图文的配合叙事中，又往往更借助图为其主要叙事手段。由于绘本这一叙事方式非常适合幼儿的身心发展和认知能力，绘本于是成为最适合幼儿早期阅读的读物。但是幼儿的年龄年龄较小，所以他们的认知能力以及阅读经验还不足以独立完成阅读。从这一点来说，幼儿的所有早期阅读都必须依靠成人的参与。
幼儿园绘本教学是指幼儿教师利用绘本材料，制定符合幼儿身心特点、发展规律的教学计划，并有目的、有计划、有组织地完成绘本教学计划的教学活动。幼儿园的绘本教学相对于家庭亲子阅读来讲，存在不少优势。
二、幼儿园绘本教学问题的分析
（一）幼儿园绘本教学在园中开展程度不够高
1. 幼儿园阅读环境设施
很多幼儿园在环境创设上，只注重于形式，流于表面。就好比：你进入一个幼儿园进行参观，发现每个教室都有丰富的绘本材料，如果不细看，你会觉得这个幼儿园很注重绘本阅读，但是你仔细观察会发现，教室中并没有可供幼儿阅读的环境，这些绘本成了摆设。
2. 幼儿园绘本经费投入
大多数幼儿园都有自己的办园特色。一般来说，幼儿园会比较关注自己的特色教育，所以在其中的经费投入也会增加。而绘本教学刚刚处于起步的阶段，各方面的成果还未完全展现出来，所以在绘本经费的投入上，许多幼儿园还处于观望阶段，对绘本教学的投入就明显不足。
（二）教师开展绘本阅读教学能力有待提高
由于我国学前教育的发展比西方国家要晚，因此，师资培养的起步也较晚。我国目前的幼儿教师人数远远不能满足幼儿园发展的需要。所以存在一个比较严重的问题：有不少幼儿教师不是持证上岗。这些教师仅仅接受了简单的职业培训，甚至有些还没有经过正规的职业培训，这导致我国幼儿教师的素质普遍较低， 教师本身绘本阅读的素质更是不高。
（三）家园合作、社区合作意识不强
1. 家园之间的联系缺乏
在绘本教学活动结束后，教师一般会布置相关的阅读作业，会说一些诸如“你们回去讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起表演故事，我们下节课再一起来讨论？”之类的话。但是，在第二天回来后，教师询问幼儿完成的怎么样时，有一部分幼儿回答是“没有做”。原因一般都是爸爸妈妈太忙，没有时间或者是幼儿回到家忘记这件事情了，而教师也没有发相应的短信给家长或在相应的联络群里发布信息。
2. 家庭与社区合作不足
在欧美国家，社区经常会组织阅读活动，家长可以带幼儿去参加，那里有志愿者讲解，并帮助初次到来的家长选择合适的绘本。这些丰富的资源以及家门口的便捷性帮助幼儿更早地阅读绘本，体验阅读的快乐，从而让阅读成为一种习惯。但是，在我国的社区中，很少会组织有关幼儿阅读的活动。如果幼儿想看书，一般都要到图书馆或书店去。
三、幼儿园绘本教学的相关对策
（一）通过各种渠道与力量加强绘本教学的力度
1. 提高阅读环境设施
幼儿园的阅读区布置，不能流于表面。阅读区的硬件设施主要体现在绘本的投放上。绘本的投放不仅需要丰富，更要注意绘本读物是否适合相对应的阅读对象。在阅读区的绘本选择投放上，要根据幼儿的年龄特点来选择，小、中、大班的绘本是不同的。
3. 增加经费投入、充分利用绘本
幼儿园在关注本园特色教育时，也应合理开展绘本教学。幼儿园绘本教学的经费不能随意挪移、缩减。因为绘本教学的投入不是短期就能完成的，所以，幼儿园要做好家长和教师的工作，让他们认识绘本教学的重要性，从而支持幼儿园绘本教学的开展。
（二）提升教师绘本阅读教学能力
1. 提高教师的素质
对于一个已经工作的教师来说，每天的生活都是充实而忙碌的，在幼儿园里，每天都有各种各样的事情等着你，以至于很少有私人时间去阅读幼儿文学作品。因此，园长可以根据园内教师的实际情况去创造相应的条件来提高她们的文学素养，例如：给一些任务繁多的教师减少工作，让她每天都有固定的时间去阅读文学作品。
2. 教师定期参加相关的培训、交流
国家、地方政府、幼儿园之间应该组织相关的培训，让每个教师都有机会去参加定期的培训，这些培训可以是请文学素养良好，教学经验丰富的大学老师来授课，讲述一下他的阅读心得，传授一些阅读技巧以及组织阅读活动的教学方式。也可以开展一些观摩课，请一些绘本教学经验丰富的幼儿教师去组织活动。
（三）加强家园合作，促进社区合作
1. 加强家园合作
在教师与家长的沟通、交流方面，教师完全可以选择当下最便捷、最快速的方式。网络是信息时代高速发展的产物，它使得信息的接收更加便捷、简单，更能解决教师与家长之间的沟通障碍。教师完全可以利用这一便利，在网上建立一个“家园联系站”，幼儿园或班级有什么通知，可以在网上公布;班级需要家长们的一些帮助，也可以在网站上询问。
2. 加强家庭、社区合作
社区是一个重要的资源，在现有的条件下，我们应该充分利用社区这个有力资源。家长们可以相互联系，定期在社区组织一些活动，例如：组织绘本借阅活动，每个家长都可以提供几本孩子已经反复阅读过的绘本，所有的绘本汇合在一起，就是一个非常可观的数目。家长们可以根据孩子的意愿或者需要借阅这些绘本。
参考文献
[1] 彭懿.世界图画书阅读与经典[M].南宁：接力出版社，2011.
[2] 张扬.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究—以齐齐哈尔地区为例[D].内蒙古：内蒙古师范大学硕士学位论文，2013.
【关键词】 幼儿园 绘本教学 问题 对策
一、幼儿园绘本教学于幼儿阅读的意义
绘本作为一种文学作品，它以图文结合来讲述内容，在图文的配合叙事中，又往往更借助图为其主要叙事手段。由于绘本这一叙事方式非常适合幼儿的身心发展和认知能力，绘本于是成为最适合幼儿早期阅读的读物。但是幼儿的年龄年龄较小，所以他们的认知能力以及阅读经验还不足以独立完成阅读。从这一点来说，幼儿的所有早期阅读都必须依靠成人的参与。
幼儿园绘本教学是指幼儿教师利用绘本材料，制定符合幼儿身心特点、发展规律的教学计划，并有目的、有计划、有组织地完成绘本教学计划的教学活动。幼儿园的绘本教学相对于家庭亲子阅读来讲，存在不少优势。
二、幼儿园绘本教学问题的分析
（一）幼儿园绘本教学在园中开展程度不够高
1. 幼儿园阅读环境设施
很多幼儿园在环境创设上，只注重于形式，流于表面。就好比：你进入一个幼儿园进行参观，发现每个教室都有丰富的绘本材料，如果不细看，你会觉得这个幼儿园很注重绘本阅读，但是你仔细观察会发现，教室中并没有可供幼儿阅读的环境，这些绘本成了摆设。
2. 幼儿园绘本经费投入
大多数幼儿园都有自己的办园特色。一般来说，幼儿园会比较关注自己的特色教育，所以在其中的经费投入也会增加。而绘本教学刚刚处于起步的阶段，各方面的成果还未完全展现出来，所以在绘本经费的投入上，许多幼儿园还处于观望阶段，对绘本教学的投入就明显不足。
（二）教师开展绘本阅读教学能力有待提高
由于我国学前教育的发展比西方国家要晚，因此，师资培养的起步也较晚。我国目前的幼儿教师人数远远不能满足幼儿园发展的需要。所以存在一个比较严重的问题：有不少幼儿教师不是持证上岗。这些教师仅仅接受了简单的职业培训，甚至有些还没有经过正规的职业培训，这导致我国幼儿教师的素质普遍较低， 教师本身绘本阅读的素质更是不高。
（三）家园合作、社区合作意识不强
1. 家园之间的联系缺乏
在绘本教学活动结束后，教师一般会布置相关的阅读作业，会说一些诸如“你们回去讲给爸爸妈妈听，也可以和爸爸妈妈一起表演故事，我们下节课再一起来讨论？”之类的话。但是，在第二天回来后，教师询问幼儿完成的怎么样时，有一部分幼儿回答是“没有做”。原因一般都是爸爸妈妈太忙，没有时间或者是幼儿回到家忘记这件事情了，而教师也没有发相应的短信给家长或在相应的联络群里发布信息。
2. 家庭与社区合作不足
在欧美国家，社区经常会组织阅读活动，家长可以带幼儿去参加，那里有志愿者讲解，并帮助初次到来的家长选择合适的绘本。这些丰富的资源以及家门口的便捷性帮助幼儿更早地阅读绘本，体验阅读的快乐，从而让阅读成为一种习惯。但是，在我国的社区中，很少会组织有关幼儿阅读的活动。如果幼儿想看书，一般都要到图书馆或书店去。
三、幼儿园绘本教学的相关对策
（一）通过各种渠道与力量加强绘本教学的力度
1. 提高阅读环境设施
幼儿园的阅读区布置，不能流于表面。阅读区的硬件设施主要体现在绘本的投放上。绘本的投放不仅需要丰富，更要注意绘本读物是否适合相对应的阅读对象。在阅读区的绘本选择投放上，要根据幼儿的年龄特点来选择，小、中、大班的绘本是不同的。
3. 增加经费投入、充分利用绘本
幼儿园在关注本园特色教育时，也应合理开展绘本教学。幼儿园绘本教学的经费不能随意挪移、缩减。因为绘本教学的投入不是短期就能完成的，所以，幼儿园要做好家长和教师的工作，让他们认识绘本教学的重要性，从而支持幼儿园绘本教学的开展。
（二）提升教师绘本阅读教学能力
1. 提高教师的素质
对于一个已经工作的教师来说，每天的生活都是充实而忙碌的，在幼儿园里，每天都有各种各样的事情等着你，以至于很少有私人时间去阅读幼儿文学作品。因此，园长可以根据园内教师的实际情况去创造相应的条件来提高她们的文学素养，例如：给一些任务繁多的教师减少工作，让她每天都有固定的时间去阅读文学作品。
2. 教师定期参加相关的培训、交流
国家、地方政府、幼儿园之间应该组织相关的培训，让每个教师都有机会去参加定期的培训，这些培训可以是请文学素养良好，教学经验丰富的大学老师来授课，讲述一下他的阅读心得，传授一些阅读技巧以及组织阅读活动的教学方式。也可以开展一些观摩课，请一些绘本教学经验丰富的幼儿教师去组织活动。
（三）加强家园合作，促进社区合作
1. 加强家园合作
在教师与家长的沟通、交流方面，教师完全可以选择当下最便捷、最快速的方式。网络是信息时代高速发展的产物，它使得信息的接收更加便捷、简单，更能解决教师与家长之间的沟通障碍。教师完全可以利用这一便利，在网上建立一个“家园联系站”，幼儿园或班级有什么通知，可以在网上公布;班级需要家长们的一些帮助，也可以在网站上询问。
2. 加强家庭、社区合作
社区是一个重要的资源，在现有的条件下，我们应该充分利用社区这个有力资源。家长们可以相互联系，定期在社区组织一些活动，例如：组织绘本借阅活动，每个家长都可以提供几本孩子已经反复阅读过的绘本，所有的绘本汇合在一起，就是一个非常可观的数目。家长们可以根据孩子的意愿或者需要借阅这些绘本。
参考文献
[1] 彭懿.世界图画书阅读与经典[M].南宁：接力出版社，2011.
[2] 张扬.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究—以齐齐哈尔地区为例[D].内蒙古：内蒙古师范大学硕士学位论文，2013.