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这是一次市级的数学研讨活动，活动中的A、B两位老师执教的都是“平行四边形的面积”一课，两位老师“创设情境”阶段的设计大致相同，之后，其教学都分别进入“提出问题”阶段，当老师提出“那平行四边形的面积又可以怎样求呢?”这一问题后。
以学定教，促进学生发展
【摘 要】
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这是一次市级的数学研讨活动，活动中的A、B两位老师执教的都是“平行四边形的面积”一课，两位老师“创设情境”阶段的设计大致相同，之后，其教学都分别进入“提出问题”阶段，当老师
【机 构】
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江苏省宜兴市第二实验小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2005年6期
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