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【摘 要】以故事为载体的教学方法就能在化学教育中产生良好的反应，一方面能够解决学生对化学学习过程中产生烦躁情绪的问题，提高学生对化学学习的积极性，另一方面，可以普及化学安全知识，让学生从平时生活中的小故事学习到大量的化学知识，减少生活中因为化学原因造成的经济上人身上的伤害。本文提出了以授课、生活与安全教育三方面的故事教学方法。
【关键词】故事载体 化学教学 授课方式 故事融入
化学世界是从古代的炼制丹药开始的，上古年间就有炼制长生不老药的传说，这些不老的神话故事不断传承着，不仅给我们历史的启迪，也给我们带来了化学方面的知识，如何正确的把那些古老神秘、险象丛生的故事应用到我们的化学教学中，对于今天的化学教育具有重要的意义。中学化学的学习中，以故事为载体的化学教学法对于是对化学教育的创新，有利于提高化学学习的效率，故事作为载体的方式有很多，我们可以对故事进行不同的处理，分别用于化学教学的各个环节，活跃课堂气氛，唤起同学们的积极性，提高化学课堂的效率。
一、以故事为载体展开教学，激发探究热情
在中学化学教学的过程中，许多学生往往会对枯燥的学习内容产生厌烦的情绪，从而导致学习积极性的丧失。化学是相对物理、数学等更加偏文学方面的学科，但化学中也不乏理性思维的运用；所以，对于化学学习来说，极容易陷入枯燥的境地，而教师以故事为载体的授课方式会很好地解决这种情况。
比如在讲到甲烷性质的时候，我们就可以通过一个简单的故事让同学们对这种气体的性质留下深刻的印象。在一个夜黑风高的夜晚，天上的星星一闪一闪地盯在古老神秘的土地上，这个地方被人们称作乱坟岗，是一个人迹罕至的禁地，可是这个晚上，那里出现了几个黑影，这些就是被叫做摸金校慰的盗墓贼，很显然他们想要在这个乱坟岗上发财，凭着敏锐的洞察力，这些人很快就找到了他们发财的地方，并且很快他们就消失在了地平面上。
墓洞里漆黑漆黑的，伸手不见五指，他们摸索着爬进了这座颇具规模的陵墓，他们兴奋地探索着陵墓里的宝贝，只是由于太黑的原因，他们始终没有发现，这个时候，其中一个同伴，点燃了一个火柴，他们看到了面前的闪闪珠宝，但在同时他们也被一阵强烈的爆炸所毁灭，他们就这样丧生在了那座乱坟岗。
老师讲到这里的时候，同学们的第一个问题一定是为什么会发生爆炸，他们明明看到的是珠宝，难道珠宝会爆炸。接下来便可把甲烷的性质讲给同学们听了，爆炸的原因就是陵墓里充满了甲烷气体，盗墓贼划亮火柴的那一刻，甲烷急速燃烧而发生了剧烈的爆炸。
这样的讲述，不仅能够把甲烷存在的地方和性质讲清楚，而且能够让同学们聚精会神的状态下把这个故事听完，大大的提高了学习的效率，同时也对化学学习产生了浓厚的兴趣，这种兴趣就来自我们对这一神奇现象的惊讶，兴趣是最好的老师，学生在化学学习中的效果就会事半功倍。
二、以生活中的小故事作为素材，促进知识消化
化学与人们的生活息息相关，许多生活中的麻烦就是用化学知识来解决的，所以把生活中的小故事带到化学课堂上，是最容易让学生理解，而且还能锻炼学生的实践能力。
比如我们在讲到碳酸钙性质的时候，可以从生活中的水壶上的锈垢说起。水壶是我们生活中的必需品，每个人的饮食起居都离不开水壶，水壶用久了之后，就会出现很多的锈垢，去除锈垢成为困扰很多人的问题，很多人用尽办法都无法把水壶上的锈垢去除干净，带着锈垢的水壶不仅非常难看，而且还会影响水壶的正常功能，老师讲到这个地方的时候，很多学生可能会感到困惑，就会去想水壶上的锈垢与碳酸钙有什么必然的联系吗？
这时候老师便可把事情的因果和盘托出，水壶上锈垢的主要成分正是碳酸钙，当然既然知道了锈垢的主要成分，去除锈垢的问题便一定能够解决，去除锈垢的过程正是老师讲述碳酸钙性质的时机，学生对于解决问题的欲望可以提高学习的积极性，为化学学习提供动力，同时，老师提出这样的疑问，水壶一般都是铝制的，铝的活动性较强，会不会与酸发生反应而导致水壶的损坏，然后让学生联系到铝跟酸相遇时所发生的反应。结果当然是不会造成水壶的损坏，这是因为铝遇到酸的时候，就会被氧化，形成氧化铝保护膜，组织进一步反映的进行。
以上的联系生活故事的讲述方法，让学生们充分认识了碳酸钙，找到了生活中的真实存在，有利于学生对碳酸钙性质的把握，同样也把碳酸钙的性质说得透彻、明了，还复习了有关铝的性质，形成了一种知识点的相互串联，加深了学生对化合物之间关系的理解，把生活跟化学的距离拉得更近。
三、以故事为载体引导化学实践，提高责任与安全意识
许多遭受损失的重大事件，都与化学有着千丝万缕的关系。老师可以通过这些造成伤害的事件，对学生进行生活中化学安全知识的讲解，不仅能够实现对知识的学习，而且能够实现安全知识的普及。比如，讲一氧化碳的性质的时候，我们就可以从生活中的伤害事件来讲述，生活中一氧化碳中毒的事件屡见不鲜，但是有很多人都搞不清中毒的真正原因，可以通过分析中毒原因来给学生介绍一氧化碳的性质，是在不充分燃烧的时候产生的，通过与人体运送氧气的红细胞结合从而抑制人体各项机能，这样就能把一氧化碳产生的条件和造成伤害的原因讲述清楚。
综上所述，我们以故事为载体的化学教学法就能在化学教育中产生良好的反应，一方面能够解决学生对化学学习过程中产生烦躁情绪的问题，提高学生对化学学习的积极性，另一方面，可以普及化学安全知识，让学生从平时生活中的小故事学习到大量的化学知识，减少生活中因为化学原因造成的经济上人身上的伤害。因此，把以故事为载体的化学教学法推广是促进化学教育发展的有效途径，也是实现化学教育创新的理想之路。
【参考文献】
[1]高瑞. 浅谈当前以故事为载体展开化学教学法[J].中国教育，2010（6）.
[2]王薇. 初中化学教学法的新思考[J]. 新疆农垦经济，2008（11）.
[3]刘玉祥. 新形势下初中化学教学发展[J].内蒙古科技与经济，2009（10）.
【关键词】故事载体 化学教学 授课方式 故事融入
化学世界是从古代的炼制丹药开始的，上古年间就有炼制长生不老药的传说，这些不老的神话故事不断传承着，不仅给我们历史的启迪，也给我们带来了化学方面的知识，如何正确的把那些古老神秘、险象丛生的故事应用到我们的化学教学中，对于今天的化学教育具有重要的意义。中学化学的学习中，以故事为载体的化学教学法对于是对化学教育的创新，有利于提高化学学习的效率，故事作为载体的方式有很多，我们可以对故事进行不同的处理，分别用于化学教学的各个环节，活跃课堂气氛，唤起同学们的积极性，提高化学课堂的效率。
一、以故事为载体展开教学，激发探究热情
在中学化学教学的过程中，许多学生往往会对枯燥的学习内容产生厌烦的情绪，从而导致学习积极性的丧失。化学是相对物理、数学等更加偏文学方面的学科，但化学中也不乏理性思维的运用；所以，对于化学学习来说，极容易陷入枯燥的境地，而教师以故事为载体的授课方式会很好地解决这种情况。
比如在讲到甲烷性质的时候，我们就可以通过一个简单的故事让同学们对这种气体的性质留下深刻的印象。在一个夜黑风高的夜晚，天上的星星一闪一闪地盯在古老神秘的土地上，这个地方被人们称作乱坟岗，是一个人迹罕至的禁地，可是这个晚上，那里出现了几个黑影，这些就是被叫做摸金校慰的盗墓贼，很显然他们想要在这个乱坟岗上发财，凭着敏锐的洞察力，这些人很快就找到了他们发财的地方，并且很快他们就消失在了地平面上。
墓洞里漆黑漆黑的，伸手不见五指，他们摸索着爬进了这座颇具规模的陵墓，他们兴奋地探索着陵墓里的宝贝，只是由于太黑的原因，他们始终没有发现，这个时候，其中一个同伴，点燃了一个火柴，他们看到了面前的闪闪珠宝，但在同时他们也被一阵强烈的爆炸所毁灭，他们就这样丧生在了那座乱坟岗。
老师讲到这里的时候，同学们的第一个问题一定是为什么会发生爆炸，他们明明看到的是珠宝，难道珠宝会爆炸。接下来便可把甲烷的性质讲给同学们听了，爆炸的原因就是陵墓里充满了甲烷气体，盗墓贼划亮火柴的那一刻，甲烷急速燃烧而发生了剧烈的爆炸。
这样的讲述，不仅能够把甲烷存在的地方和性质讲清楚，而且能够让同学们聚精会神的状态下把这个故事听完，大大的提高了学习的效率，同时也对化学学习产生了浓厚的兴趣，这种兴趣就来自我们对这一神奇现象的惊讶，兴趣是最好的老师，学生在化学学习中的效果就会事半功倍。
二、以生活中的小故事作为素材，促进知识消化
化学与人们的生活息息相关，许多生活中的麻烦就是用化学知识来解决的，所以把生活中的小故事带到化学课堂上，是最容易让学生理解，而且还能锻炼学生的实践能力。
比如我们在讲到碳酸钙性质的时候，可以从生活中的水壶上的锈垢说起。水壶是我们生活中的必需品，每个人的饮食起居都离不开水壶，水壶用久了之后，就会出现很多的锈垢，去除锈垢成为困扰很多人的问题，很多人用尽办法都无法把水壶上的锈垢去除干净，带着锈垢的水壶不仅非常难看，而且还会影响水壶的正常功能，老师讲到这个地方的时候，很多学生可能会感到困惑，就会去想水壶上的锈垢与碳酸钙有什么必然的联系吗？
这时候老师便可把事情的因果和盘托出，水壶上锈垢的主要成分正是碳酸钙，当然既然知道了锈垢的主要成分，去除锈垢的问题便一定能够解决，去除锈垢的过程正是老师讲述碳酸钙性质的时机，学生对于解决问题的欲望可以提高学习的积极性，为化学学习提供动力，同时，老师提出这样的疑问，水壶一般都是铝制的，铝的活动性较强，会不会与酸发生反应而导致水壶的损坏，然后让学生联系到铝跟酸相遇时所发生的反应。结果当然是不会造成水壶的损坏，这是因为铝遇到酸的时候，就会被氧化，形成氧化铝保护膜，组织进一步反映的进行。
以上的联系生活故事的讲述方法，让学生们充分认识了碳酸钙，找到了生活中的真实存在，有利于学生对碳酸钙性质的把握，同样也把碳酸钙的性质说得透彻、明了，还复习了有关铝的性质，形成了一种知识点的相互串联，加深了学生对化合物之间关系的理解，把生活跟化学的距离拉得更近。
三、以故事为载体引导化学实践，提高责任与安全意识
许多遭受损失的重大事件，都与化学有着千丝万缕的关系。老师可以通过这些造成伤害的事件，对学生进行生活中化学安全知识的讲解，不仅能够实现对知识的学习，而且能够实现安全知识的普及。比如，讲一氧化碳的性质的时候，我们就可以从生活中的伤害事件来讲述，生活中一氧化碳中毒的事件屡见不鲜，但是有很多人都搞不清中毒的真正原因，可以通过分析中毒原因来给学生介绍一氧化碳的性质，是在不充分燃烧的时候产生的，通过与人体运送氧气的红细胞结合从而抑制人体各项机能，这样就能把一氧化碳产生的条件和造成伤害的原因讲述清楚。
综上所述，我们以故事为载体的化学教学法就能在化学教育中产生良好的反应，一方面能够解决学生对化学学习过程中产生烦躁情绪的问题，提高学生对化学学习的积极性，另一方面，可以普及化学安全知识，让学生从平时生活中的小故事学习到大量的化学知识，减少生活中因为化学原因造成的经济上人身上的伤害。因此，把以故事为载体的化学教学法推广是促进化学教育发展的有效途径，也是实现化学教育创新的理想之路。
【参考文献】
[1]高瑞. 浅谈当前以故事为载体展开化学教学法[J].中国教育，2010（6）.
[2]王薇. 初中化学教学法的新思考[J]. 新疆农垦经济，2008（11）.
[3]刘玉祥. 新形势下初中化学教学发展[J].内蒙古科技与经济，2009（10）.