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【摘要】目的：探讨高职护理专业药理学教学现状并提出对策。方法：围绕高职护理专业药理学教学现状及临床对护理工作者药学知识的需要设计问卷，对107名护理专业毕业生及41名临床护理工作者进行调查。结果94.39%的护理专业实习生认为药理学知识在护理工作中非常重要，87.85%的实习生认为药理学难学，89.72%的实习生和100.00%的临床护理工作者认为在药理学实验教学中有必要进行模拟临床护理用药操作练习。临床应用及患者咨询最多的药物知识是药物不良反应、药物用法、用药注意事项、药物作用及药物临床用途。临床护理工作者认为当前护理专业实习生最缺乏的药物方面知识是药物用法、用药注意事项及药物不良反应。结论编写适应临床护理工作需要的药理学教材，进行课堂教学、实验教学及学生成绩评定改革，以期提高护理专业药理学教学效果。
【关键词】高职护理专业 药理学 教学现状 对策
【中图分类号】G712；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0020-01
一、对象与方法
围绕高职护理专业药理学教学现状及临床对护理工作者药学知识的需要设计问卷。选取我院2016届护理专业毕业生在其临床实习结束后对他们进行问卷调查。参与调查总人数107人，其中21岁及以上103人，20岁及以下4人；全部为女生；临床实习时间超过8个月的104人，6～8个月的3人。共发放问卷107份，回收107份，有效回收率100.00%。同时选取两家三级医院对其临床护理工作者进行问卷调查，参与调查总人数41人，其中20岁及以下1人，21～30岁27人，31～40岁9人，41岁及以上4人；女性39人，男性2人；从事护理工作5年及以下18人，6～10年14人，11～15年4人，16～20年1人，21年及以上4人。共发放问卷41份，回收41份，有效回收率100.00%。
二、讨论
调查结果显示，94.39%的护理专业实习生认为药理学知识在护理工作中非常重要，87.85%的实习生认为药理学难学，89.72%的实习生和100.00%的临床护理工作者认为在药理学实验教学中有必要进行模拟临床护理用药操作练习。这说明药理学知识在临床护理工作中非常重要，学生学习难度较大，在药理学教学中进行模拟临床护理用药操作练习非常必要。调查结果显示，临床应用及患者咨询较多的药物知识是药物不良反应、药物用法及用药注意事项、药物作用与药物临床用途。这说明药物不良反应、药物用法及用药注意事项、药物作用与药物临床用途在临床护理实践中尤为重要。
调查结果显示，实习生刚进入医院实习时，进行临床静脉用药配制时遇到的困难是：不自信，不敢操作（占53.27%）；不会计算（占20.56%）。临床护理工作者认为护理专业学生实习期间进行临床静脉用药配制时遇到的困难是：不自信，不敢操作（占63.41%）；不会计算（占63.41%）。说明实习生在进行临床静脉用药配制时不自信，不敢操作，不会计算，因此，在实验教学中应增加静脉输液配制的运算及操作方面项目。
三、对策
（一）编写适应临床护理工作需要的药理学教材
调查结果显示，药物用法及用药注意事项与药物不良反应在临床护理实践中尤为重要，现有护理专业药理学教材对药物用法、用药注意事项及药物质量检查等药学相关知识的阐述不够详实，与临床护理工作者药学专业知识需求差距较大，也与护士执业资格考试联系不紧密。因此，编写教材时应完善药物用法、用药注意事项、药物不良反应与药物质量检查等方面内容，编写适应临床护理工作需要的药理学教材。
（二）案例教学法
1.案例教学法的课前导入
在我国高职护理专业药理学教学中可以在药物使用时合理举出一例患者发病的情况，对患者展开患病状况的描述，将发病症状与正常情况的情况都展开全面而又细致的描述。根据患者病发产生的原因并对患产生的临床反应，向学生介绍该病症具体的情况。
2.案例教学法的的课中导入与课后导入
老师在对药物的作用与不良反应情况进行细致的讲解之后，对于药物的具体使用学生已经有了全面的认识与理解，因此在这种情况中积极导入相应的案例，在学生独立思考与研讨的基础上能够有效实现学生运行所学知识分析相应的教学案例，从而为新知识学习奠定良好的基础，在很大程度上培养了学生的学习创造性思维方式。
（三）课程教学改革
首先教师要转变观念，充分认识到护理专业药理学教学改革的重要性和迫切性，提高自身素质。在教学内容选择上，一是更贴近临床护理工作实际，对护理工作者常用的药物予以详解，特别是药物用法、用药注意事项及药物不良反应；二是与护士执业资格考试接轨，将护士执业资格考试相关内容列为教学重点。在教学方法上，引入PBL教学法、任务驱动教学法等，同时适当增加讨论课，使学生主动参与课堂教学。在课堂教学过程中，要突出重点，攻克难点，化难为易，使学生爱学、乐学。教法的本质是学法，要注重对学生进行药理学学习方法的指导，提高学生自主学习能力，使其变被动接受为主动学习，从而提高学习能力和学习效果。
（四）實验教学改革
实验教学是护理专业药理学教学的重要内容之一，但当前药理学实验项目侧重药物作用、药物临床用途及药物不良反应方面的验证性实验，与临床护理工作联系不紧密。因此，应增加临床用药操作实训，如制剂调配操作练习、药物联合应用实验、静脉用药配制等，同时进行模拟临床护理用药操作练习，如处方执行、遵医嘱用药、给患者讲解药物用法及用药注意事项、回答患者用药咨询、观察患者用药后反应等，使药理学实验项目更贴近临床护理用药实际。此外，组织学生进临床见习，使学生认识到药理学知识在护理工作中的重要性，提高学生学习兴趣。
对实验考核方法进行改革，实验课成绩单列，改变以往单凭实验报告进行实验成绩评定的方法，重视实验过程考核。依据实验项目让学生以小组形式进行实验，要求各小组派代表陈述实验过程及实验结果，并对实验结果进行分析，教师依据其陈述情况打分。
四、结束语
药理学是高职护理专业一门重要的专业基础课，但目前高职护理专业药理学教学与临床护理工作需要存在较大的差距，为此，笔者对高职护理专业药理学教学现状进行调查分析，并提出相应对策。
参考文献：
[1]赵茜.基于岗位能力需求的高职护理专业护理药理学隐性课程开发[J].卫生职业教育，2017，35（16）：135-137.
[2]郑元元，于新凤，金增亮.以职业能力为导向的高职护理专业药理学教学[J].药学教育，2017，33（04）：25-27+44.
[3]尹晓峰，钱国强，潘胜军，陈坤，张卉.案例教学法在高职护理专业药理学教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2015，33（24）：80-82.
【关键词】高职护理专业 药理学 教学现状 对策
【中图分类号】G712；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0020-01
一、对象与方法
围绕高职护理专业药理学教学现状及临床对护理工作者药学知识的需要设计问卷。选取我院2016届护理专业毕业生在其临床实习结束后对他们进行问卷调查。参与调查总人数107人，其中21岁及以上103人，20岁及以下4人；全部为女生；临床实习时间超过8个月的104人，6～8个月的3人。共发放问卷107份，回收107份，有效回收率100.00%。同时选取两家三级医院对其临床护理工作者进行问卷调查，参与调查总人数41人，其中20岁及以下1人，21～30岁27人，31～40岁9人，41岁及以上4人；女性39人，男性2人；从事护理工作5年及以下18人，6～10年14人，11～15年4人，16～20年1人，21年及以上4人。共发放问卷41份，回收41份，有效回收率100.00%。
二、讨论
调查结果显示，94.39%的护理专业实习生认为药理学知识在护理工作中非常重要，87.85%的实习生认为药理学难学，89.72%的实习生和100.00%的临床护理工作者认为在药理学实验教学中有必要进行模拟临床护理用药操作练习。这说明药理学知识在临床护理工作中非常重要，学生学习难度较大，在药理学教学中进行模拟临床护理用药操作练习非常必要。调查结果显示，临床应用及患者咨询较多的药物知识是药物不良反应、药物用法及用药注意事项、药物作用与药物临床用途。这说明药物不良反应、药物用法及用药注意事项、药物作用与药物临床用途在临床护理实践中尤为重要。
调查结果显示，实习生刚进入医院实习时，进行临床静脉用药配制时遇到的困难是：不自信，不敢操作（占53.27%）；不会计算（占20.56%）。临床护理工作者认为护理专业学生实习期间进行临床静脉用药配制时遇到的困难是：不自信，不敢操作（占63.41%）；不会计算（占63.41%）。说明实习生在进行临床静脉用药配制时不自信，不敢操作，不会计算，因此，在实验教学中应增加静脉输液配制的运算及操作方面项目。
三、对策
（一）编写适应临床护理工作需要的药理学教材
调查结果显示，药物用法及用药注意事项与药物不良反应在临床护理实践中尤为重要，现有护理专业药理学教材对药物用法、用药注意事项及药物质量检查等药学相关知识的阐述不够详实，与临床护理工作者药学专业知识需求差距较大，也与护士执业资格考试联系不紧密。因此，编写教材时应完善药物用法、用药注意事项、药物不良反应与药物质量检查等方面内容，编写适应临床护理工作需要的药理学教材。
（二）案例教学法
1.案例教学法的课前导入
在我国高职护理专业药理学教学中可以在药物使用时合理举出一例患者发病的情况，对患者展开患病状况的描述，将发病症状与正常情况的情况都展开全面而又细致的描述。根据患者病发产生的原因并对患产生的临床反应，向学生介绍该病症具体的情况。
2.案例教学法的的课中导入与课后导入
老师在对药物的作用与不良反应情况进行细致的讲解之后，对于药物的具体使用学生已经有了全面的认识与理解，因此在这种情况中积极导入相应的案例，在学生独立思考与研讨的基础上能够有效实现学生运行所学知识分析相应的教学案例，从而为新知识学习奠定良好的基础，在很大程度上培养了学生的学习创造性思维方式。
（三）课程教学改革
首先教师要转变观念，充分认识到护理专业药理学教学改革的重要性和迫切性，提高自身素质。在教学内容选择上，一是更贴近临床护理工作实际，对护理工作者常用的药物予以详解，特别是药物用法、用药注意事项及药物不良反应；二是与护士执业资格考试接轨，将护士执业资格考试相关内容列为教学重点。在教学方法上，引入PBL教学法、任务驱动教学法等，同时适当增加讨论课，使学生主动参与课堂教学。在课堂教学过程中，要突出重点，攻克难点，化难为易，使学生爱学、乐学。教法的本质是学法，要注重对学生进行药理学学习方法的指导，提高学生自主学习能力，使其变被动接受为主动学习，从而提高学习能力和学习效果。
（四）實验教学改革
实验教学是护理专业药理学教学的重要内容之一，但当前药理学实验项目侧重药物作用、药物临床用途及药物不良反应方面的验证性实验，与临床护理工作联系不紧密。因此，应增加临床用药操作实训，如制剂调配操作练习、药物联合应用实验、静脉用药配制等，同时进行模拟临床护理用药操作练习，如处方执行、遵医嘱用药、给患者讲解药物用法及用药注意事项、回答患者用药咨询、观察患者用药后反应等，使药理学实验项目更贴近临床护理用药实际。此外，组织学生进临床见习，使学生认识到药理学知识在护理工作中的重要性，提高学生学习兴趣。
对实验考核方法进行改革，实验课成绩单列，改变以往单凭实验报告进行实验成绩评定的方法，重视实验过程考核。依据实验项目让学生以小组形式进行实验，要求各小组派代表陈述实验过程及实验结果，并对实验结果进行分析，教师依据其陈述情况打分。
四、结束语
药理学是高职护理专业一门重要的专业基础课，但目前高职护理专业药理学教学与临床护理工作需要存在较大的差距，为此，笔者对高职护理专业药理学教学现状进行调查分析，并提出相应对策。
参考文献：
[1]赵茜.基于岗位能力需求的高职护理专业护理药理学隐性课程开发[J].卫生职业教育，2017，35（16）：135-137.
[2]郑元元，于新凤，金增亮.以职业能力为导向的高职护理专业药理学教学[J].药学教育，2017，33（04）：25-27+44.
[3]尹晓峰，钱国强，潘胜军，陈坤，张卉.案例教学法在高职护理专业药理学教学中的应用探索[J].卫生职业教育，2015，33（24）：80-82.