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摘 要：小学英语是学生们学习英语的初级阶段，每一种英语的教学方式都离不开对话，对话能够锻炼学生的口语交际能力，给学生们提供运用口语的机会，有利于培养学生运用英语的习惯，让学生可以把书面的英语知识转化为自己的，有效地提高学生的听说能力，在日常生活中运用英语。
关键词：小学英语；口语交际；对话教学
在传统的英语教学中，采用教师讲授为主，学生只需要听教师讲授的内容就可以了，这样不利于学生英语应用能力的培养。现在随着教育改革的实施，在小学英语的教学中，对话占据了很重要的位置，教师在设计英语对话的时候应该创建一定的对话情境，用有趣的对话情境调动学生的学习积极性，提高学生的英语运用水平。
一、引导学生进入话题，熟悉对话文本
在小学英语的教学中要采用合适的办法引导学生进入课堂的学习，教师在课堂开始之前要设置好有趣的导入环节，帮助学生更好地进入学习状态。在设计导入环节的时候，教师要了解学生的兴趣爱好，加入趣味性的文本，设计一些有趣的教学活动，让所有的学生都能够参与进来，好的导入方式可以提升学生的学习积极性，更好地感知对话，提高口语交际能力。
例如，在教授“Happy Birthday”的相关知识时，教师可以探访一下班级里有哪些同学要过生日，把这些同学的名单整理出来，邀请全班的同学为他们唱一首英文的生日歌。在这样轻松愉悦的氛围之中掌握到英语的对话文本，在游戏的基础上提升学生的英语运用能力。教师在这种气氛的基础上在引入一些课本上的内容，扩展学生的知识面。
二、帮助学生整体把握对话
在小学英语的教学中，教师要设定一定的教学情境，教师在设置教学情境的时候要不断地進行探究，使对话质量不断提高，使学生们能够明白教师在讲授什么，在具体的教学过程中，教师要引导学生整体把握对话教学。首先在课前要营造出一种与对话情境保持一致课堂气氛，与教材内容联系起来，以课本上的单词与句式为设计标准，这样不仅帮助学生更好地理解对话，还能够使学生把握对话内容，全面提升学生的英语学习水平。教师在设置教学情境的时候要设置学生能够理解的内容，联系生活实际，让学生们能够轻松学习到英语知识。在教学过程中进行整体展示的同时，要注意把握教学重点，有些教师会把对话文章拆分成好几个小段落，在把其中的重点句型和单词挑出来讲解，但是这样会影响学生整体知识的掌握。教师在讲课的时候要根据整个对话情境中入手，讲解对话中的知识点，在不破坏对话完整性的基础上进行分段讲解。
例如，在讲颜色的教学时，教师可以课前准备一些卡纸，让学生们用中文说出他们的颜色，在分别给学生们讲授每个颜色用英语怎么读，这样的实物教学可以提升学生的学习兴趣。之后让学生们看着颜色说出英文单词。在讲授月份的英文表述时，教师可以借助多媒体的功能，把每月的代表景物放在幻灯片上给学生们观看，在旁边标出月份及英文读法，让学生们用图像记忆法掌握英语单词。还可以给学生们播放英语对话小视频，使学生们观看这些动画，在轻松的氛围中掌握到英语对话技巧。这样的教学方法可以使学生们对学习内容有一个大致的了解，在学习的还是会更加容易。
三、分配好教学时间，讲授更多的知识
良好的对话能力需要有单词和句式基础，学生们要掌握足够的英语基础知识，小学英语教师在讲授知识的时候要分配好课堂时间，使学生在有限的课堂中学习到更多的知识。单词教学一直是英语学习中的重点部分，它是学习英语的基础，只有达到一定的词汇量，才能够进行更深层次的英语学习。教师在课堂上应该留有一些时间帮助学生记忆单词，教授给学生简单便捷的记忆方法，不主张死记硬背，在兴趣教学中掌握单词，发现单词记忆的规律。之后就是句型的掌握，教师要把需要用到的对话句型罗列出来讲授给同学们，使他们明白为何要那样说，在之后的对话教学中才能运用的得心应手。重点教学部分还是应该放在对话教学中，让学生们了解对话中的句式与单词，在合适的语境中进行对话教学，帮助学生提高语言运用能力。
例如，教师在课堂授课的时候可以用二十分钟的时间帮助学生们记忆单词和句型，使学生们明白单词的意思和句型的使用方式，如在小学四年级的英语课本中“on the weekend”这节课的学习的时候，里面的生词和句型是首先要讲解的部分，“beach”，“climb”等等还有进行各项运动的表述方式的句型，接着在进行对话教学“I often go for a walk on the beach”，“I often go rock climbing with my friends”在布置作业，让学生们用同样的句型表述自己经常做的活动，使知识记忆更加深刻。合理的时间分配使学生对英语知识有一个更好地掌握，教师要注意每个环节的时间分配。
四、设置教学活动，实践对话过程
小学英语课本中会有许多有趣的对话，教师可以布置任务让学生分角色朗读，带领学生理解课文内容，进行对话练习，使学生的口语交际能力和学习劲头都有提高。对于对话中的长难句，教师可以采用示范阅读的方式，一字一句的教给学生们阅读，提升他们的对话能力。教师可以根据学生们日常生活中的事情设计英语对话。除了学生们角色扮演运用对话的方式，教师还可以运用多媒体播放经典电影片段的对话，还可以排演小话剧让学生们表演，如《罗密欧与朱丽叶》，还有编写儿歌这种对话方式。教师还可以鼓励学生去图书馆观看对话式的英语文章，去英语角大胆说英语等等。在设计教学活动的时候要注意把握教学重点，设置有效地具有学习意义的对话情境，不能为了趣味性而忽视了学习质量。
五、结语
对话教学可以让学生们有运用语言的能力，在小学英语对话的教学过程中，教师要积极探索教学方法，采用合适的教学方式，设计有趣地教学过程，提升学生的口语交际能力与语言运用能力。
参考文献
[1]王婷婷.巧设情境，走进对话——小学英语对话教学中的情境创设[J].小学时代（教育研究），2012（3）：40-40.
[2]黄国耀.培养学生四种意识 优化小学英语对话教学——以PEP教材为例[J].福建教育学院学报，2015（9）：57-59.
关键词：小学英语；口语交际；对话教学
在传统的英语教学中，采用教师讲授为主，学生只需要听教师讲授的内容就可以了，这样不利于学生英语应用能力的培养。现在随着教育改革的实施，在小学英语的教学中，对话占据了很重要的位置，教师在设计英语对话的时候应该创建一定的对话情境，用有趣的对话情境调动学生的学习积极性，提高学生的英语运用水平。
一、引导学生进入话题，熟悉对话文本
在小学英语的教学中要采用合适的办法引导学生进入课堂的学习，教师在课堂开始之前要设置好有趣的导入环节，帮助学生更好地进入学习状态。在设计导入环节的时候，教师要了解学生的兴趣爱好，加入趣味性的文本，设计一些有趣的教学活动，让所有的学生都能够参与进来，好的导入方式可以提升学生的学习积极性，更好地感知对话，提高口语交际能力。
例如，在教授“Happy Birthday”的相关知识时，教师可以探访一下班级里有哪些同学要过生日，把这些同学的名单整理出来，邀请全班的同学为他们唱一首英文的生日歌。在这样轻松愉悦的氛围之中掌握到英语的对话文本，在游戏的基础上提升学生的英语运用能力。教师在这种气氛的基础上在引入一些课本上的内容，扩展学生的知识面。
二、帮助学生整体把握对话
在小学英语的教学中，教师要设定一定的教学情境，教师在设置教学情境的时候要不断地進行探究，使对话质量不断提高，使学生们能够明白教师在讲授什么，在具体的教学过程中，教师要引导学生整体把握对话教学。首先在课前要营造出一种与对话情境保持一致课堂气氛，与教材内容联系起来，以课本上的单词与句式为设计标准，这样不仅帮助学生更好地理解对话，还能够使学生把握对话内容，全面提升学生的英语学习水平。教师在设置教学情境的时候要设置学生能够理解的内容，联系生活实际，让学生们能够轻松学习到英语知识。在教学过程中进行整体展示的同时，要注意把握教学重点，有些教师会把对话文章拆分成好几个小段落，在把其中的重点句型和单词挑出来讲解，但是这样会影响学生整体知识的掌握。教师在讲课的时候要根据整个对话情境中入手，讲解对话中的知识点，在不破坏对话完整性的基础上进行分段讲解。
例如，在讲颜色的教学时，教师可以课前准备一些卡纸，让学生们用中文说出他们的颜色，在分别给学生们讲授每个颜色用英语怎么读，这样的实物教学可以提升学生的学习兴趣。之后让学生们看着颜色说出英文单词。在讲授月份的英文表述时，教师可以借助多媒体的功能，把每月的代表景物放在幻灯片上给学生们观看，在旁边标出月份及英文读法，让学生们用图像记忆法掌握英语单词。还可以给学生们播放英语对话小视频，使学生们观看这些动画，在轻松的氛围中掌握到英语对话技巧。这样的教学方法可以使学生们对学习内容有一个大致的了解，在学习的还是会更加容易。
三、分配好教学时间，讲授更多的知识
良好的对话能力需要有单词和句式基础，学生们要掌握足够的英语基础知识，小学英语教师在讲授知识的时候要分配好课堂时间，使学生在有限的课堂中学习到更多的知识。单词教学一直是英语学习中的重点部分，它是学习英语的基础，只有达到一定的词汇量，才能够进行更深层次的英语学习。教师在课堂上应该留有一些时间帮助学生记忆单词，教授给学生简单便捷的记忆方法，不主张死记硬背，在兴趣教学中掌握单词，发现单词记忆的规律。之后就是句型的掌握，教师要把需要用到的对话句型罗列出来讲授给同学们，使他们明白为何要那样说，在之后的对话教学中才能运用的得心应手。重点教学部分还是应该放在对话教学中，让学生们了解对话中的句式与单词，在合适的语境中进行对话教学，帮助学生提高语言运用能力。
例如，教师在课堂授课的时候可以用二十分钟的时间帮助学生们记忆单词和句型，使学生们明白单词的意思和句型的使用方式，如在小学四年级的英语课本中“on the weekend”这节课的学习的时候，里面的生词和句型是首先要讲解的部分，“beach”，“climb”等等还有进行各项运动的表述方式的句型，接着在进行对话教学“I often go for a walk on the beach”，“I often go rock climbing with my friends”在布置作业，让学生们用同样的句型表述自己经常做的活动，使知识记忆更加深刻。合理的时间分配使学生对英语知识有一个更好地掌握，教师要注意每个环节的时间分配。
四、设置教学活动，实践对话过程
小学英语课本中会有许多有趣的对话，教师可以布置任务让学生分角色朗读，带领学生理解课文内容，进行对话练习，使学生的口语交际能力和学习劲头都有提高。对于对话中的长难句，教师可以采用示范阅读的方式，一字一句的教给学生们阅读，提升他们的对话能力。教师可以根据学生们日常生活中的事情设计英语对话。除了学生们角色扮演运用对话的方式，教师还可以运用多媒体播放经典电影片段的对话，还可以排演小话剧让学生们表演，如《罗密欧与朱丽叶》，还有编写儿歌这种对话方式。教师还可以鼓励学生去图书馆观看对话式的英语文章，去英语角大胆说英语等等。在设计教学活动的时候要注意把握教学重点，设置有效地具有学习意义的对话情境，不能为了趣味性而忽视了学习质量。
五、结语
对话教学可以让学生们有运用语言的能力，在小学英语对话的教学过程中，教师要积极探索教学方法，采用合适的教学方式，设计有趣地教学过程，提升学生的口语交际能力与语言运用能力。
参考文献
[1]王婷婷.巧设情境，走进对话——小学英语对话教学中的情境创设[J].小学时代（教育研究），2012（3）：40-40.
[2]黄国耀.培养学生四种意识 优化小学英语对话教学——以PEP教材为例[J].福建教育学院学报，2015（9）：57-59.