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摘要：初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值取向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念下的政治教学，多数采用强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度可想而知。如何提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。
关键词：新课改；初中政治；创新教学；策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0038
新课程改革对初中政治教学提出了全新的要求，提高教学活动的开放性，重视教学实践改革，将教学内容与实际生活结合在一起，是新课程改革的内容。在全新的教育发展背景下，初中政治教学目标更加丰富。学生不仅需要掌握初中政治知识，还需要在学习过程中有一定的情感收获。教学难度的不断提升，让初中政治教育工作者开始开发最有效的教学方式。
一、激发学生主动学习的兴趣
提高学生学习知识的主动性是提高初中政治课堂教学效率的关键一步。在初中政治教学中，教师可以尝试通过讲述我国的光辉历史和英雄人物的故事，激起学生的爱国精神，引起学生学习政治的兴趣，从而最大限度地提高政治教学的有效性。初中政治教学的目标是为现代化社会培养更多身心健康、品质良好、有正确价值观的优秀人才。
二、情感教育，构建和谐师生关系
由于初中生正处于人生成长的关键阶段，很多学习行为和学习习惯还需要情感上的引导，加上面临中考升学的压力，学习政治的情绪和心态容易出现波动。所以初中政治教师要想保证政治课堂教学的实效性，就需要积极利用情感教育手段，多与学生进行情感上的沟通，构建和谐的师生关系，要用自己的爱心和包容心去关心学生的学習，促进学生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中政治“礼仪展风采”的教学中，初中政治教师要摆脱自己以往高高在上的姿态，与学生平等的相处，同学生“打成一片”，调动学生的学习情绪，用个人的积极情感去化解学生内心的坚冰，然后再开展相关政治知识的深入讲解，这样往往能够取得事半功倍的教学效果。
三、重视留守儿童人格培养
留守儿童的生活、学习受到了全社会的关注，也是初中思想政治教育重点考虑的因素之一。初中阶段作为学生性格的完善阶段以及身体、心理健康发展的关键阶段，留守儿童的心理变化对形成健康的人格具有重要作用，由于亲情的缺失，学生得不到应有的关爱，就会影响学生思想和行为习惯的养成。因此不仅是学校，整个社会都要重视对留守儿童的关心和爱护，帮助他们解决生活上的困难，用社会的热情融化留守儿童与社会之间的冷漠隔阂，特别是初中政治教师要帮助学生，特别是留守儿童，形成健康、正确、积极向上的学习心理和学习态度，从而形成健全的人格，在思想上能够认识到学习思想政治的重要性。
四、挖掘内涵，掌握方法
学习政治课，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确学习政治的意识后，就会有意识地思考，这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能只了解观点的表面，还要理解其内涵。挖掘内涵，往往要经过三个步骤：1. “是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点；2. “为什么”，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”“对比论证”来表达观点；3. “怎么样”，就是对学生提出要求。教师在教学过程中，不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点，还要了解观点和观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识内涵。
五、巧用辩论教学法
基于政治学科理论性与逻辑性较强的特点，教师在教学中可采取让学生辩论的方式来开展教学。初中生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了基本辨别是非的能力，有时他们的知识、能力甚至会超乎教师的想象。在辩论前，教师一定要做好准备工作，首先要确立辩论题。比如，随着网络在我们日常生活中的渗透，其对中学生的影响也越来越深，面对网络的方方面面，学生自有体会，因此教师可以“网络的利与弊”为辩题，然后再确立正方和反方。上课时，先让正方、反方派代表阐述己方观点，让他们用事例、理论支撑起己方的观点，再对彼方观点进行反驳。几场辩论课下来，学生不仅掌握了知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了辩证思维能力。通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。
六、紧密联系时事新闻，将教材内容有机整合
初中政治涉及道德、法律、国情三部分内容，要求学生学会多角度分析问题。教师要善于把时事新闻材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析和运用等能力的综合考查与教育。如在九年级复习备考中，讲授今年“感动中国十大人物”时，笔者提出“这体现出教材哪些观点”这样的问题，然后引导学生梳理知识：道德——承担责任，服务社会奉献社会；法律——权利与义务的统一；国情——民族精神、创新、中国国际地位等。关注时事案例。例如在讲到《维护社会公平》一课时，教师在讲完教材上社会公平的相关理论及正文后的案例分析后，可引导学生思考最近社会上发生的不公平事件，启发学生在义愤填膺之余思考怎样才能从根源上解决这些社会问题。这样既帮助学生掌握教材内容，又提高了学生分析问题的能力，有利于提高学生的综合素质。我们政治教师应该通过教学实践，及时把时政新闻融入课堂来激发学生兴趣，从而营造浓厚的课堂氛围，以收到良好的教学效果。
总而言之，要想切实提高初中政治教学课堂的有效性，教师需要摆脱传统教育思维的束缚，积极转变教学观念，摆正教学地位，树立正确的教学观，真正将课堂还给学生。不仅如此，教师还需要与时俱进，及时更新学识储备，积极尝试不同的教学方式方法，不断进行探索创新，用新的教学理念和教学方法打造政治高效课堂。
（作者单位：广西浦北县三合中学 535300）
关键词：新课改；初中政治；创新教学；策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0038
新课程改革对初中政治教学提出了全新的要求，提高教学活动的开放性，重视教学实践改革，将教学内容与实际生活结合在一起，是新课程改革的内容。在全新的教育发展背景下，初中政治教学目标更加丰富。学生不仅需要掌握初中政治知识，还需要在学习过程中有一定的情感收获。教学难度的不断提升，让初中政治教育工作者开始开发最有效的教学方式。
一、激发学生主动学习的兴趣
提高学生学习知识的主动性是提高初中政治课堂教学效率的关键一步。在初中政治教学中，教师可以尝试通过讲述我国的光辉历史和英雄人物的故事，激起学生的爱国精神，引起学生学习政治的兴趣，从而最大限度地提高政治教学的有效性。初中政治教学的目标是为现代化社会培养更多身心健康、品质良好、有正确价值观的优秀人才。
二、情感教育，构建和谐师生关系
由于初中生正处于人生成长的关键阶段，很多学习行为和学习习惯还需要情感上的引导，加上面临中考升学的压力，学习政治的情绪和心态容易出现波动。所以初中政治教师要想保证政治课堂教学的实效性，就需要积极利用情感教育手段，多与学生进行情感上的沟通，构建和谐的师生关系，要用自己的爱心和包容心去关心学生的学習，促进学生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中政治“礼仪展风采”的教学中，初中政治教师要摆脱自己以往高高在上的姿态，与学生平等的相处，同学生“打成一片”，调动学生的学习情绪，用个人的积极情感去化解学生内心的坚冰，然后再开展相关政治知识的深入讲解，这样往往能够取得事半功倍的教学效果。
三、重视留守儿童人格培养
留守儿童的生活、学习受到了全社会的关注，也是初中思想政治教育重点考虑的因素之一。初中阶段作为学生性格的完善阶段以及身体、心理健康发展的关键阶段，留守儿童的心理变化对形成健康的人格具有重要作用，由于亲情的缺失，学生得不到应有的关爱，就会影响学生思想和行为习惯的养成。因此不仅是学校，整个社会都要重视对留守儿童的关心和爱护，帮助他们解决生活上的困难，用社会的热情融化留守儿童与社会之间的冷漠隔阂，特别是初中政治教师要帮助学生，特别是留守儿童，形成健康、正确、积极向上的学习心理和学习态度，从而形成健全的人格，在思想上能够认识到学习思想政治的重要性。
四、挖掘内涵，掌握方法
学习政治课，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确学习政治的意识后，就会有意识地思考，这堂课学到的观点是什么？而对于每一个观点，不能只了解观点的表面，还要理解其内涵。挖掘内涵，往往要经过三个步骤：1. “是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点；2. “为什么”，就是阐述这个观点的意义。政治课程的编写者，往往通过“正反论证”“对比论证”来表达观点；3. “怎么样”，就是对学生提出要求。教师在教学过程中，不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点，还要了解观点和观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地把握知识内涵。
五、巧用辩论教学法
基于政治学科理论性与逻辑性较强的特点，教师在教学中可采取让学生辩论的方式来开展教学。初中生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了基本辨别是非的能力，有时他们的知识、能力甚至会超乎教师的想象。在辩论前，教师一定要做好准备工作，首先要确立辩论题。比如，随着网络在我们日常生活中的渗透，其对中学生的影响也越来越深，面对网络的方方面面，学生自有体会，因此教师可以“网络的利与弊”为辩题，然后再确立正方和反方。上课时，先让正方、反方派代表阐述己方观点，让他们用事例、理论支撑起己方的观点，再对彼方观点进行反驳。几场辩论课下来，学生不仅掌握了知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了辩证思维能力。通过辩论，既提高了学生的理论，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。
六、紧密联系时事新闻，将教材内容有机整合
初中政治涉及道德、法律、国情三部分内容，要求学生学会多角度分析问题。教师要善于把时事新闻材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析和运用等能力的综合考查与教育。如在九年级复习备考中，讲授今年“感动中国十大人物”时，笔者提出“这体现出教材哪些观点”这样的问题，然后引导学生梳理知识：道德——承担责任，服务社会奉献社会；法律——权利与义务的统一；国情——民族精神、创新、中国国际地位等。关注时事案例。例如在讲到《维护社会公平》一课时，教师在讲完教材上社会公平的相关理论及正文后的案例分析后，可引导学生思考最近社会上发生的不公平事件，启发学生在义愤填膺之余思考怎样才能从根源上解决这些社会问题。这样既帮助学生掌握教材内容，又提高了学生分析问题的能力，有利于提高学生的综合素质。我们政治教师应该通过教学实践，及时把时政新闻融入课堂来激发学生兴趣，从而营造浓厚的课堂氛围，以收到良好的教学效果。
总而言之，要想切实提高初中政治教学课堂的有效性，教师需要摆脱传统教育思维的束缚，积极转变教学观念，摆正教学地位，树立正确的教学观，真正将课堂还给学生。不仅如此，教师还需要与时俱进，及时更新学识储备，积极尝试不同的教学方式方法，不断进行探索创新，用新的教学理念和教学方法打造政治高效课堂。
（作者单位：广西浦北县三合中学 535300）