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摘要：数学是一门基础性较强且十分重要的学科，作为教学中三大主科之一，它能够培养学生的逻辑性以及激发学生的思维能力。而数学这门学科历来在高考中占据着异常重要的地位。如何在高考中能够拿下数学，并突破高分，是当前所有数学教师以及学生和家长所要面临的问题。而教师在教学中，应该在精通数学知识体系的前提下，结合应试教学以及素养教育，同时能够准确地把握好当前的高考考点，在教学中合理运用教学理念，从而大大提高学生的学习效率。本文将探讨高中数学教学如何结合应试教学与素养教育。
关键词：高中数学；应试教学；素养教育
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0034
如今高考数学是当前教师以及学生所要考虑的问题之一，高考数学主要考察学生对于知识的综合运用能力以及运算技巧的掌握，需要学生在学习中不断加强知识间的相互联系。这不仅仅需要教师去引导学生学习，还需要学生在学习中学会灵活地运用以及掌握知识。如今我国教育体制受到许多方面的限制，我国教育一直处于应试教学阶段，对此我国许多高中数学现状大多数都是在教师讲题以及学生做题中不断循环。那如何在高考中拿下数学以及突破数学是所有数学教师以及学生首要面临的问题。对此，在教师精通数学知识体系的前提下，还需要结合应试教学以及素养教学，准确地把握好高考考点，能够运用科学的教学理念让学生在高考中迅速提高分数。
一、高中数学教学、应试教学与素养教育的关系
如今我国仍然处于应试教学，高中数学教学通常是在应试教学体制下完成的。这就需要教师针对不同层次的学生在数学课堂中能够针对性教学。针对数学素养较高的学生，要让学生在课堂中认识到数学的魅力，从而有效地激发学生的思维能力，提高学生的学习积极性，从而引导学生进行深入研究，能够有效地促进学生的发展。而在当前的高中阶段，数学是一门让许多学生感到头疼的学习科目。但数学是一门智慧的火花、是思维的舞蹈。学习数学能够有效提高应试能力以及数学文化素养。学生学习数学能够激发学生的思维能力，扩宽学生的视野。因此，高中数学教学、应试教学以及素养教学有着极为密切的联系，教师要发挥数学的内在力量，充分地挖掘数学教学内所含有的价值观，从而提高数学素养以及发展思维能力。让学生能够在应试教学中体会到思考的乐趣。
二、高中教学结合应试教学与素养教育的有效途径
1. 同课异构
同课异构是指同一个课程有着不同的教学方法，不同的教学方法在课堂中会呈现一定的丰富性，使得课堂生动有趣。而教师在课堂中采用不同的教学方式能够相辅相成，激发学生学习兴趣，能够正确地引导学生形成良好的数学素养。同课异构是当前高中课堂实施整合的有效途径，通过课堂与课堂之间的对话，从而激发学生的思考，不斷地更新教学理念，不断改进教学行为，让学生能够从被动接受知识到主动学习知识。而在当前的教学中，应试教学一直被称为“填鸭式教学”。同课异构能够让高中数学教学和应试教学与素养教学相结合，从而不断地提高教学效率，实现教育共享以及优势互补，让学生在学习数学的过程中认识到数学魅力。
2. 培养学生对数学的“审美能力”
如果一些学生对数学有一定的审美能力，能够放下对学习数学的抵触情绪以及对学习数学的成见，在学习数学的过程中集中所有的注意力，将注意力从结果转向过程，从而产生一定的幸福能力。培养学生对数学的审美能力，即让学生在学习数学的过程中不会错过数学的魅力。数学是一门以多形态绽放的学科，它可以是作为文化的数学，作为教育的数学以及哲学的数学等，能够有效培养学生的审美能力，提高学生数学学习效率。
3. 巧妙运用数学学习中的合作与竞争
在当前的高中数学教学当中，教师能够在课堂中实现优势互补，能够互相借鉴不同之处，从而提高高中数学教学。学生在学习的过程中通过互相合作和交流，通过交流发现自己的不足之处，从而不断缩小差距。虽然学生在应试教育中互相为了一分而你追我赶，分秒必争，但经过教师的正确引导，学生通过巧妙地运用数学学习中的合作以及竞争，才能够放下心里的芥蒂以及狭隘的思想，学会在学习中与别人沟通和交流。另外，教师要让学生学会信任，从而体现出强化团队合作，提高学生的学习效率。这样能够体现出学生的数学素养。教师要让学生在学习数学的过程中集中自己的优势参与到合作以及竞争中，能够静下心将自己数学学习的优劣方面盘点出来，从而方便在合作的过程中与别人更好地合作，能够在竞争的过程中将敌方击败。
三、结语
总而言之，高中数学教学在一定程度上符合未来职业素养的要求，对此教师在教学中要结合应试教学与素养教学，准确把握好高考的考点。教师要不断地提高学生在数学等方面的素养，要让高中数学教学更具有一定的成效性。高中数学教师要不断地提高学生的数学学习效率，培育学生的数学素养。
参考文献：
[1] 吴志兵.应试教育在高中数学课堂教学中如何与素养教育有机结合[J].教育现代化：电子版，2017（10）.
[2] 孙 蓓.谈高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].学周刊，2017（9）.
[3] 任丹丹.高中数学教学中渗透心理素质教育探讨[J].都市家教月刊，2017（5）.
[4] 曾林根.高中数学教学中如何培养学生的环保素养[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（6）.
（作者单位：浙江省永嘉县永临中学 325100）
关键词：高中数学；应试教学；素养教育
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0034
如今高考数学是当前教师以及学生所要考虑的问题之一，高考数学主要考察学生对于知识的综合运用能力以及运算技巧的掌握，需要学生在学习中不断加强知识间的相互联系。这不仅仅需要教师去引导学生学习，还需要学生在学习中学会灵活地运用以及掌握知识。如今我国教育体制受到许多方面的限制，我国教育一直处于应试教学阶段，对此我国许多高中数学现状大多数都是在教师讲题以及学生做题中不断循环。那如何在高考中拿下数学以及突破数学是所有数学教师以及学生首要面临的问题。对此，在教师精通数学知识体系的前提下，还需要结合应试教学以及素养教学，准确地把握好高考考点，能够运用科学的教学理念让学生在高考中迅速提高分数。
一、高中数学教学、应试教学与素养教育的关系
如今我国仍然处于应试教学，高中数学教学通常是在应试教学体制下完成的。这就需要教师针对不同层次的学生在数学课堂中能够针对性教学。针对数学素养较高的学生，要让学生在课堂中认识到数学的魅力，从而有效地激发学生的思维能力，提高学生的学习积极性，从而引导学生进行深入研究，能够有效地促进学生的发展。而在当前的高中阶段，数学是一门让许多学生感到头疼的学习科目。但数学是一门智慧的火花、是思维的舞蹈。学习数学能够有效提高应试能力以及数学文化素养。学生学习数学能够激发学生的思维能力，扩宽学生的视野。因此，高中数学教学、应试教学以及素养教学有着极为密切的联系，教师要发挥数学的内在力量，充分地挖掘数学教学内所含有的价值观，从而提高数学素养以及发展思维能力。让学生能够在应试教学中体会到思考的乐趣。
二、高中教学结合应试教学与素养教育的有效途径
1. 同课异构
同课异构是指同一个课程有着不同的教学方法，不同的教学方法在课堂中会呈现一定的丰富性，使得课堂生动有趣。而教师在课堂中采用不同的教学方式能够相辅相成，激发学生学习兴趣，能够正确地引导学生形成良好的数学素养。同课异构是当前高中课堂实施整合的有效途径，通过课堂与课堂之间的对话，从而激发学生的思考，不斷地更新教学理念，不断改进教学行为，让学生能够从被动接受知识到主动学习知识。而在当前的教学中，应试教学一直被称为“填鸭式教学”。同课异构能够让高中数学教学和应试教学与素养教学相结合，从而不断地提高教学效率，实现教育共享以及优势互补，让学生在学习数学的过程中认识到数学魅力。
2. 培养学生对数学的“审美能力”
如果一些学生对数学有一定的审美能力，能够放下对学习数学的抵触情绪以及对学习数学的成见，在学习数学的过程中集中所有的注意力，将注意力从结果转向过程，从而产生一定的幸福能力。培养学生对数学的审美能力，即让学生在学习数学的过程中不会错过数学的魅力。数学是一门以多形态绽放的学科，它可以是作为文化的数学，作为教育的数学以及哲学的数学等，能够有效培养学生的审美能力，提高学生数学学习效率。
3. 巧妙运用数学学习中的合作与竞争
在当前的高中数学教学当中，教师能够在课堂中实现优势互补，能够互相借鉴不同之处，从而提高高中数学教学。学生在学习的过程中通过互相合作和交流，通过交流发现自己的不足之处，从而不断缩小差距。虽然学生在应试教育中互相为了一分而你追我赶，分秒必争，但经过教师的正确引导，学生通过巧妙地运用数学学习中的合作以及竞争，才能够放下心里的芥蒂以及狭隘的思想，学会在学习中与别人沟通和交流。另外，教师要让学生学会信任，从而体现出强化团队合作，提高学生的学习效率。这样能够体现出学生的数学素养。教师要让学生在学习数学的过程中集中自己的优势参与到合作以及竞争中，能够静下心将自己数学学习的优劣方面盘点出来，从而方便在合作的过程中与别人更好地合作，能够在竞争的过程中将敌方击败。
三、结语
总而言之，高中数学教学在一定程度上符合未来职业素养的要求，对此教师在教学中要结合应试教学与素养教学，准确把握好高考的考点。教师要不断地提高学生在数学等方面的素养，要让高中数学教学更具有一定的成效性。高中数学教师要不断地提高学生的数学学习效率，培育学生的数学素养。
参考文献：
[1] 吴志兵.应试教育在高中数学课堂教学中如何与素养教育有机结合[J].教育现代化：电子版，2017（10）.
[2] 孙 蓓.谈高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].学周刊，2017（9）.
[3] 任丹丹.高中数学教学中渗透心理素质教育探讨[J].都市家教月刊，2017（5）.
[4] 曾林根.高中数学教学中如何培养学生的环保素养[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（6）.
（作者单位：浙江省永嘉县永临中学 325100）