摘 要：《春》是一篇脍炙人口的精美散文，也是一篇充满诗情画意的散文，作者以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。朱自清先生匠心独运，妙借“东风”，将盼春——绘春——颂春，尤其是绘春部分的春草、春花、春雨和迎春有机的融合起来，使之成为一篇经典美文。
　　关键词：教材；研讨 《春》；春风；朱自清
　　“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”春风因为她的和煦、温暖、轻柔，常常为历代文人墨客描写的对象，并被赋予了各种各样的情感。然而，在众多的诗文中，要数朱自清先生在他的散文《春》中，将春风表现到了极致。
　　《春》是一篇脍炙人口的精美散文，也是一篇充满诗情画意的散文，最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。1981年人民教育出版社编写的《语文》第一册也收录了这篇文章。作者以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。课文按照“盼春——绘春——颂春”的思路展开，这本是一篇很平常的文章，特别是“绘春”部分作者着力描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，很容易写成流水账式的文章，但朱自清先生匠心独运，妙借“东风”，将几个部分“分而不隔”，有机的融合起来，使之成为一篇经典美文。
　　课文开篇用反复的修辞手法，连续应用两个“盼望着”表现人们希望春天早日到来的急切心情。在有了“东风来了”之后，才有了“春天的脚步近了”，即意味着春的即将来到。此时的“东风（亦即春风）”犹如充当春的使者，所到之处，向人们传递着春天来到的信息，也传递着人们内心深处对春祈盼的急切以及春天到来的愉悦。
　　在接着的总写部分，虽没有直接出现“春风”这两个字，却让春风扮演着“催生婆”的角色，又如一位慈爱的母亲唤醒大自然，唤醒万物：我们仿佛看到“春风”这位母亲俯身轻唤冰山，轻抚大地，充满柔情，充满爱意。正是因为春风的这份情、这份爱，冰雪消融，草木萌动，也才有了“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。在人们面前呈现出春天刚刚到来时，山色由荒芜渐渐变得青葱，“草色遥看近却无”画面跃然印入脑海；冰释水涨，涟漪荡漾，“春江潮水连海平”随口诵吟；春日澹澹，世间一切都在尽情享受阳光带来的温暖。
　　在文章的主体部分，春风更是无处不在。朱自清先生在描写春草时，先通过一个“钻”字，运用拟人的修辞手法，表现春草旺盛的生命力，也不妨视为小草为早日承受春风的轻抚而做的努力。紧接着写小草的多以及小草给人们带来的快乐，试想没有春风何来这一切！朱自清先生在表现春草的柔嫩不是通过触摸去感受，而是通过视觉去感知。一句“风轻悄悄的，草软绵绵的”，充分表现出春草的特点：在阳光的照耀下，春风轻拂，春草摇曳，风轻草柔表现无遗，且整个就是一幅完美和谐的图画。
　　和历代文人墨客一样，常常把春花作为自己的描写对象。作者在描写春花时，首先表现了春花之烂漫和芳香，如文中写到“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，一个“满”字和“赶趟儿”写尽了花之多，而兩个“不让”则表现百花争艳的情状，这些都属于直接描写；而“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，则通过蝴蝶、蜜蜂间接表现花之多，所谓“花香蝶自来”，正是由于浓郁的花香随风四溢，才引来众多的蝴蝶飞来飞去。最为精彩的是结尾一句“还眨呀眨的”几个字尤为耐人寻味：花何以眨眼？原来正是在春风的吹拂之下，花儿左右摇摆，在阳光照耀下忽明忽暗，迎着阳光的一面明朗发亮，背着阳光的一面暗淡，这样才让人有花儿“眨眼”的感觉，更重要的是这几个字还写尽了花的俏皮可爱。
　　风是无形、无味和无色之物，朱自清先生在写春风之时，为让读者能够更真切的感受到春风的到来，更细腻的感受到春风的特点，采取了多重的写法。作者首先是通过诗句“吹面不寒杨柳风”引出春风，“杨柳风”即为春风，这三个字使人面前展现出风扶青柳的动人画面，写出了春风柔和多情的特点，而“不寒”二字，则通过触觉的角度，表现春风的温暖特点，“不寒”也就意味着温暖。作者感觉一句诗句还不足以表现春风温暖柔和的特点，又进一步用一个比喻句“像母亲的手抚摸着你”增强读者对春风这一特点的感受。从小到大，无论是谁都感受到过母亲抚摸，朱自清先生把“春风”比喻成“母亲”，用“母亲的手抚摸着你”来比喻春风吹拂脸上的感觉，生动形象的写出了春风柔和温暖的特点，让读者有如直接感受到了春风的温暖和柔情，也表现作者对春风的喜欢和内心深处的愉悦之情；然后通过写新翻的泥土的气息混着青草味儿，各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿，借草味和花香，写出了春风特有的芳香，沁人心脾，由不得你多吸几口这清新浓郁的空气，也正是因为春风，那发酵一样的花香才到处都是，照应上文嗡嗡闹着的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，作者构思之精妙，不能不叫人称绝；这部分最后写到“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，小鸟的欢歌声、河水的潺潺声以及牧童的短笛声，整个就是一首动听的交响曲，也是任何大自然的协奏曲，一切都是那么的自然、和谐和美好，让人不得不放下手中的一切工作，走出家门，走进自然，融入自然，聆听大自然的声音，摒弃一切，超然物外，猛然醒来，又不由自主的讴歌自然。这样，作者从触觉、嗅觉和听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。
　　如果说“润物细无声”写出了春雨的无声，而“天街小雨润如酥”则道尽了春雨的珍贵，虽然两者都足以表现春雨某一方面的特点，但和本文相比都显得美中不足，没有本文表现的更全面，更细腻。朱自清先生在连续运用三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝”充分地表现春雨细密、闪烁、绵长的特点后，接着写了一句“密密地斜织着”，其中的“斜”尤为传神，春雨本是从天落下，自上而下是直线落下，然而一个“斜”字含蓄而又生动传神的写出春雨在春风的吹拂下飘落的情状，它又不同于夏天狂风四起下雨水横飞的情形，一个“斜”字也表现出了春风轻柔的特点，把风的轻柔和雨的多情巧妙的融合在一起，在让读者感受和风细雨之情态的同时，会不由自主的联想到“斜风细雨不须归”以及诗句中渔翁悠闲的生活。所谓“沾衣欲湿杏花雨”，正因为如此，下文中农民在春雨中田间耕作时才显得那么的从容，路人在乡间小路上行走才表现得那么的自在，有雨中劳作的匆忙和行走的急促，试想和着春风的春雨时不时绕过戴着的斗笠和撑起的雨伞，弄湿自己的脸颊，感受那一丝丝的清凉，其实就是在感受春的味道，那难道不是一种享受。
　　“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”，天上纸鸢纷飞，地面游人如织，好一个生机盎然的画面。再精美的风筝离开了春风也只是一个摆设，恰恰是春风让人们走出家门，让风筝在天空自由飞翔，更多的是放飞人们的希望和梦想，给人们带来健康、快乐。
　　即使在文章最后颂春部分，也不失时机的写到春风，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”静态的花固然美丽，而动态的花更显生机。“花枝”之所以能够“招展”是因为春风的吹拂，也因为“招展”更显美好、可爱。
　　纵观全文，春风无处不在。朱自清先生在本文中如此钟情于春风，一方面是文章结构上的需要，借春风把文章的几个部分融为一体，使文章结构更为严谨；同时与作者小时候的成长经历有着密切的关系，朱自清先生是扬州人，从小在扬州生活，因此对南方的春天，尤其是对春风的特点十分的了解，十分的喜爱，所以才能够生动的表现并娴熟的运用。另一方面更是作者真情的流露。所谓“言为心声”，《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月，又喜得贵子。正所谓“春风得意马蹄疾”，生活中的顺境与幸事，使得朱自清先生在写这篇文章时尤为钟情于“春风”，不能不对《春》的抒情格调产生影响，作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合，谱写了一曲春的赞歌，成就了一篇文质兼美的经典美文。
　　参考文献：
　　[1]《临沂师专学报》（1983年第2期）.
　　[2]初中语文教学参考书（江苏凤凰教育出版社 2016年6月第11版）.