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摘 要：在当前小学体育课堂的实际教学过程中，通过采用游戏教学方法，不仅能够让课堂气氛变得更为活跃，更能极大的丰富课堂教学内容，从而更好的完成小学体育课堂教学的目标。本文具体分析小学体育课堂教学的对策，旨在全面提升小学体育课程的教学水平。
关键词：小学；体育教学；游戏教学
随着时代的不断发展，我国的教育水平也在不断提升。现代小学体育教学，教师已越来越注重体育游戏的开展，其不仅能有效增强体育教学趣味性，更能借此激发学生的参与兴趣。传统小学体育教学，往往因教学方式过于刻板、单一，而难以调动学生的学习兴趣，致使小学体育教学始终难以得到深入的开展，进而影响了我国小学体育教学效果。对此，作为小学体育教师，其在实际的教学过程中，更应以体育游戏的方式来推动教学，如此才能在确保教学有效性的同时锻炼学生身体，从而为学生今后的学习与生活奠定良好的基础。
一、 体育游戏的选择
将体育游戏应用于小学体育教学，教师应围绕课程任务与内容来选择合适的游戏，如针对小学低年级的学生，该阶段主要以激发学生对体育的学习兴趣为主。因而在游戏选择方面可选择一些轻松且学生乐于参与的游戏，诸如“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”、“跳房子”一类。而针对高年级学生，其主要目标是要提升学生的身体灵敏度、协调性以及综合活动能力等。因而可選择一些带有竞技元素的内容，如排球、篮球等。当然，针对不同年纪的学生，教师也要有不同的要求。如针对小学低年级学生，便不适宜开展跳绳跑接力游戏，这是因小学低年级学生此前并非都接触过跳绳，即便有所接触也毫无技术可言，因而可能让学生感到比较困难而难以调动起参与的积极性。再如，火车赛跑游戏也不适宜在低年级学生中开展，火车赛跑游戏，其虽具有较大的趣味性，但低年级学生，普遍缺乏腿部锻炼，腿部力量较差，因而在游戏开展过程中容易产生风险。网鱼游戏，虽在高低年级中开展均适宜，但针对高年级学生，教师应进行相应的调整以提升游戏难度。当然，在实际的教学过程中，教师还可根据不同年级学生的年龄特性来选择游戏内容。如低年级学生普遍爱表现，模仿能力强，教师便可组织学生开展如鸭子赛跑、老鹰捉小鸡等简单、运动量小的角色扮演类游戏。而针对高年级学生则可组织其开展如“拔河”、“障碍接力赛”等能锻炼学生头脑且能体现学生能力的对抗类游戏。在此过程中值得注意的是，教师所选择的体育游戏应兼具趣味性与教育性，若缺乏趣味性，必将让游戏丧失吸引力，而若过于强调趣味性，却忽略了发挥游戏的教育功能，便无法达到预定的目标与要求。因此，教师所选择的体育游戏应能在激发学生兴趣的同时起到一定的教育作用，如此。
二、 体育游戏的改编与创新
喜爱游戏是小学生的天性，然而由于小学生往往注意力难以长时间集中，若内容过意单一，即便是游戏也难以长时间让学生保持强烈的参与兴趣。因此，作为小学体育教师，其在运用游戏教学法时，应根据教学内容对游戏进行适当的调整或改编，或针对同样的游戏采用不一样的开展方法，如此才能让学生始终保持对游戏的新鲜感，继而集中学生的学习注意力。例如，针对贴膏药的游戏，通常情况下，教师会将学生按照性别进行分组，且在游戏过程中，始终是一追一赶的局面。对此，教师便可在此游戏上进行体能训练，如采取男女混合编组的方式，将此前的一对一转变为一对多，以此提升游戏的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。此外，在游戏教学过程中，教师还应根据学生的成长与发展采取不一样的游戏方式，并鼓励学生自主创新，以培养学生的创新能力。如，针对“网鱼”游戏，教师便可从以下几个方面来进行改编：首先，针对参与游戏的角色进行进一步的细化，如针对网鱼游戏中的“鱼”，可将其细化为鱼王与小鱼，让鱼王来担当领导者，组织小鱼躲避渔网的追捕，以提升学生的“战场指挥”与团结协作能力。其次，针对游戏功能，可设置能破坏渔网的特殊鱼群，即将特殊鱼群与渔网的地位对等化，从而向学生宣扬这种不畏强权、敢于发起挑战的奋勇精神。此外，针对此前的游戏规则，教师亦能进行相应的调整。如针对“被冲破”的渔网，允许其继续捕鱼，但同一条“鱼”需捕捉两次方可捕捉成功。通过创新体育游戏，不仅能让学生保持最初参与时的新鲜感，激发学生的参与积极性，还能促使学生在玩游戏的过程中掌握相关的体育技能与知识，进而保证了教学目标与任务的顺利达成。
三、 采用多种新奇游戏法
小学生生性好动、爱新鲜，面对重复的练习容易产生厌烦感。因此，小学体育教师，其在实际的教学过程中，应尽量引进各种新奇的游戏或新的玩法，如此方能最大限度的满足学生情绪，调动学生的参与积极性。例如，在小学体育课堂教学过程中，可组织学生开展“三条腿走路”、“捕鱼”的游戏活动，创新游戏形式，从而更好的吸引学生的注意力。总之，在小学体育课堂教学过程中采用多种游戏组织形式，能够大幅度提升小学课堂的教学效率。
总之，当前越来越多的学校开始重视小学体育游戏教学，且在实际的运用过程中也收获了较好的教学效果。因此，作为小学体育教师，其在实际的教学过程中，应注重游戏与教学的结合，并充分发挥体育游戏教学法的激趣作用，以此提升小学体育的教学质量，继而达到锻炼学生身体，培养全面发展人才的目的。
参考文献：
[1]杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学：九年级下旬，2013，（02）：85.
[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，（17）：60.
关键词：小学；体育教学；游戏教学
随着时代的不断发展，我国的教育水平也在不断提升。现代小学体育教学，教师已越来越注重体育游戏的开展，其不仅能有效增强体育教学趣味性，更能借此激发学生的参与兴趣。传统小学体育教学，往往因教学方式过于刻板、单一，而难以调动学生的学习兴趣，致使小学体育教学始终难以得到深入的开展，进而影响了我国小学体育教学效果。对此，作为小学体育教师，其在实际的教学过程中，更应以体育游戏的方式来推动教学，如此才能在确保教学有效性的同时锻炼学生身体，从而为学生今后的学习与生活奠定良好的基础。
一、 体育游戏的选择
将体育游戏应用于小学体育教学，教师应围绕课程任务与内容来选择合适的游戏，如针对小学低年级的学生，该阶段主要以激发学生对体育的学习兴趣为主。因而在游戏选择方面可选择一些轻松且学生乐于参与的游戏，诸如“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”、“跳房子”一类。而针对高年级学生，其主要目标是要提升学生的身体灵敏度、协调性以及综合活动能力等。因而可選择一些带有竞技元素的内容，如排球、篮球等。当然，针对不同年纪的学生，教师也要有不同的要求。如针对小学低年级学生，便不适宜开展跳绳跑接力游戏，这是因小学低年级学生此前并非都接触过跳绳，即便有所接触也毫无技术可言，因而可能让学生感到比较困难而难以调动起参与的积极性。再如，火车赛跑游戏也不适宜在低年级学生中开展，火车赛跑游戏，其虽具有较大的趣味性，但低年级学生，普遍缺乏腿部锻炼，腿部力量较差，因而在游戏开展过程中容易产生风险。网鱼游戏，虽在高低年级中开展均适宜，但针对高年级学生，教师应进行相应的调整以提升游戏难度。当然，在实际的教学过程中，教师还可根据不同年级学生的年龄特性来选择游戏内容。如低年级学生普遍爱表现，模仿能力强，教师便可组织学生开展如鸭子赛跑、老鹰捉小鸡等简单、运动量小的角色扮演类游戏。而针对高年级学生则可组织其开展如“拔河”、“障碍接力赛”等能锻炼学生头脑且能体现学生能力的对抗类游戏。在此过程中值得注意的是，教师所选择的体育游戏应兼具趣味性与教育性，若缺乏趣味性，必将让游戏丧失吸引力，而若过于强调趣味性，却忽略了发挥游戏的教育功能，便无法达到预定的目标与要求。因此，教师所选择的体育游戏应能在激发学生兴趣的同时起到一定的教育作用，如此。
二、 体育游戏的改编与创新
喜爱游戏是小学生的天性，然而由于小学生往往注意力难以长时间集中，若内容过意单一，即便是游戏也难以长时间让学生保持强烈的参与兴趣。因此，作为小学体育教师，其在运用游戏教学法时，应根据教学内容对游戏进行适当的调整或改编，或针对同样的游戏采用不一样的开展方法，如此才能让学生始终保持对游戏的新鲜感，继而集中学生的学习注意力。例如，针对贴膏药的游戏，通常情况下，教师会将学生按照性别进行分组，且在游戏过程中，始终是一追一赶的局面。对此，教师便可在此游戏上进行体能训练，如采取男女混合编组的方式，将此前的一对一转变为一对多，以此提升游戏的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。此外，在游戏教学过程中，教师还应根据学生的成长与发展采取不一样的游戏方式，并鼓励学生自主创新，以培养学生的创新能力。如，针对“网鱼”游戏，教师便可从以下几个方面来进行改编：首先，针对参与游戏的角色进行进一步的细化，如针对网鱼游戏中的“鱼”，可将其细化为鱼王与小鱼，让鱼王来担当领导者，组织小鱼躲避渔网的追捕，以提升学生的“战场指挥”与团结协作能力。其次，针对游戏功能，可设置能破坏渔网的特殊鱼群，即将特殊鱼群与渔网的地位对等化，从而向学生宣扬这种不畏强权、敢于发起挑战的奋勇精神。此外，针对此前的游戏规则，教师亦能进行相应的调整。如针对“被冲破”的渔网，允许其继续捕鱼，但同一条“鱼”需捕捉两次方可捕捉成功。通过创新体育游戏，不仅能让学生保持最初参与时的新鲜感，激发学生的参与积极性，还能促使学生在玩游戏的过程中掌握相关的体育技能与知识，进而保证了教学目标与任务的顺利达成。
三、 采用多种新奇游戏法
小学生生性好动、爱新鲜，面对重复的练习容易产生厌烦感。因此，小学体育教师，其在实际的教学过程中，应尽量引进各种新奇的游戏或新的玩法，如此方能最大限度的满足学生情绪，调动学生的参与积极性。例如，在小学体育课堂教学过程中，可组织学生开展“三条腿走路”、“捕鱼”的游戏活动，创新游戏形式，从而更好的吸引学生的注意力。总之，在小学体育课堂教学过程中采用多种游戏组织形式，能够大幅度提升小学课堂的教学效率。
总之，当前越来越多的学校开始重视小学体育游戏教学，且在实际的运用过程中也收获了较好的教学效果。因此，作为小学体育教师，其在实际的教学过程中，应注重游戏与教学的结合，并充分发挥体育游戏教学法的激趣作用，以此提升小学体育的教学质量，继而达到锻炼学生身体，培养全面发展人才的目的。
参考文献：
[1]杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学：九年级下旬，2013，（02）：85.
[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，（17）：60.