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摘要：新时代，各领域人才都要求具备创新意识和创新能力。教育为社会服务，为国家发展提供人才。而在新时代背景之下，就注定了教育需要为国家培养一大批具有创新精神的人才。本文研究了小学科学对学生的创新教育，针对小学科学教育中还存在的部分问题，从创新的角度来进行解决，既完善教学，提高教学的质量和效率，也实现对人才的创新培养。
关键词：小学科学;创新教育;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学科学对于学生的创新精神培养具有重要意义，对于小学科学教学中存在的问题，教师要进行创新改革，加强对学生的创造性、系统性培养，促进学生个人素养与科学精神的全面提升。
一、当前小学科学教学中存在的问题
素质教育在我国已经全面推进，在小学的教学当中，科学这一科目受到了较之以往更強烈的关注，在小学科学中培养学生的创新能力也提上了日程。但是不可忽视的，教师对小学科学的重视程度仍然远低于语文、数学、英语学科。
在课时安排、课程容量等各方面，小学科学都无法与语文等学科相提并论。而且，一到期中考试、期末考试这种时间段，科学课堂极其容易被其他学科的教师所占，导致学生学习科学的时间变得更少。
并且，不少科学教师在备课和授课环节都没有认真，学生在课堂上学习到的知识有限，能力得不到提高。更不要说对小学科学的教学课堂进行创新了，大部分教师还在用传统的教学模式进行讲授，让学生课上听讲、课后背诵，对学生的兴趣提升作用很小。没有动力的学习，效果比较差。
这是小学科学教学中最严重的问题，另外，小学科学的教学缺乏实践性。教师在进行教学时，很少带着学生一起进行试验，学生抽象思维能力的不足让学生对于科学原理的理解存在一定困难。
二、进行小学科学创新教学的有效办法
小学科学课堂上存在的问题会让学生的科研能力、创新能力、实验能力都无法得到十分有效地提升，因此，教师必须要在课堂上采取创新性的教学方法。创新的小学科学教学课堂使得科学原理变得更加有趣和鲜活，让学生产生探究的心理，能够提升学生对于小学科学的兴趣，从而在课堂上仔细听、认真学，让那个课堂的效率得到提升。而且，创新的小学科学课堂还能在教学中培养学生的科学核心素养，促进学生创新意识和创新能力的增长，培养学生的科研精神和团队合作精神。进行小学科学创新课堂的方法如下。
（1）利用多媒体教学展现科学形象性
现代教学的发展中，计算机技术起到了十分积极的作用，使得教育教学变得更加简便，资源和形式却更多丰富多彩。教师在进行小学科学的教学时，要注意利用现代化教学技术，通过多媒体的直观和形象，让学生看到科学原理的变化过程，让学生感受到科学的无穷魅力，并且有主动求索的意愿。教师可以运用多媒体教学来为学生营造出生动的环境，让学生能够沉浸在教学环境中，将注意力放到教学内容上。
比如，在鄂教版小学四年级教材中，第三单元《物质的状态》的教学，教师可以用多媒体进行教学辅助。利用视频动画播放水的液态、气态、固态转化，让学生在动画当中更加形象且深入地理解水的三态变化时怎样进行的、需要什么样的条件才能完成形态变化，使得抽象的科学原理转化为形象的画面牢牢印刻在学生的脑海中。而且，在形象的动态画面中，学生脱离了死记硬背，对自己的不明白的地方认知更足，能向教师提出更准确的疑难问题。多媒体的帮助不仅让学生的视野得到了拓展，让课堂上的氛围更活跃，还使学生的科学素养、创新思维得到提升。
（2）组织小组科学实践活动
教师在进行教学时，要适当地引入实践活动，用实践活动来培养学生的求知精神、创新精神以及严谨的科研态度。教师设计实验时，可以利用生活中常见的事物，通过与生活的紧密联系，促使学生将课堂所学知识运用到生活实际当中，培养学生对理论知识的运用。教师还要注意在课堂上开展实践活动要以小组的形式进行，学生之间能够互相帮助，互相启发，在实践当中团队合作的精神能够获得提升。
比如，鄂教版四年级关于《种子发芽》的教学，教师可以将学生分成几个小组，根据每个小组学生的不同情况来让学生进行不同侧重的科学试验。比如，小组A当中实践能力比较弱的学生可以进行种子发芽的试验，实践能力良好的学生进行“种子发芽后植物的根是向上长还是向下长”的试验，实践能力优秀的学生进行“根、茎生长方向”的试验。在试验过程中，学生们可以相互帮助，向对方提出意见和建议。有结果之后，大家要共同讨论。通过科学实验，让学生对所学习的知识有了更深的理解。
三、结语
小学科学教师务必要加强对于创新课堂的重视，结合时代新技术，根据学生的个人能力，促进学生的知识增长，培养学生的创新思维，综合提升学生的能力。
参考文献
[1]徐国华.小学科学校外课程资源的开发与利用[J] .新 课程研究，2021（11）：111-112.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育小学科学课程标准 [S] .北京：北京师范大学出版社，2017.
[3]于恩坤.浅谈小学科学实验教学与学生创新能力的培 养[J] .学苑教育，2014（4）：70-70.
[4]王海峰.浅谈如何利用小学科学教学培养学生的创新 能力[J] .中国校外教育旬刊，2014（z1） .
关键词：小学科学;创新教育;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学科学对于学生的创新精神培养具有重要意义，对于小学科学教学中存在的问题，教师要进行创新改革，加强对学生的创造性、系统性培养，促进学生个人素养与科学精神的全面提升。
一、当前小学科学教学中存在的问题
素质教育在我国已经全面推进，在小学的教学当中，科学这一科目受到了较之以往更強烈的关注，在小学科学中培养学生的创新能力也提上了日程。但是不可忽视的，教师对小学科学的重视程度仍然远低于语文、数学、英语学科。
在课时安排、课程容量等各方面，小学科学都无法与语文等学科相提并论。而且，一到期中考试、期末考试这种时间段，科学课堂极其容易被其他学科的教师所占，导致学生学习科学的时间变得更少。
并且，不少科学教师在备课和授课环节都没有认真，学生在课堂上学习到的知识有限，能力得不到提高。更不要说对小学科学的教学课堂进行创新了，大部分教师还在用传统的教学模式进行讲授，让学生课上听讲、课后背诵，对学生的兴趣提升作用很小。没有动力的学习，效果比较差。
这是小学科学教学中最严重的问题，另外，小学科学的教学缺乏实践性。教师在进行教学时，很少带着学生一起进行试验，学生抽象思维能力的不足让学生对于科学原理的理解存在一定困难。
二、进行小学科学创新教学的有效办法
小学科学课堂上存在的问题会让学生的科研能力、创新能力、实验能力都无法得到十分有效地提升，因此，教师必须要在课堂上采取创新性的教学方法。创新的小学科学教学课堂使得科学原理变得更加有趣和鲜活，让学生产生探究的心理，能够提升学生对于小学科学的兴趣，从而在课堂上仔细听、认真学，让那个课堂的效率得到提升。而且，创新的小学科学课堂还能在教学中培养学生的科学核心素养，促进学生创新意识和创新能力的增长，培养学生的科研精神和团队合作精神。进行小学科学创新课堂的方法如下。
（1）利用多媒体教学展现科学形象性
现代教学的发展中，计算机技术起到了十分积极的作用，使得教育教学变得更加简便，资源和形式却更多丰富多彩。教师在进行小学科学的教学时，要注意利用现代化教学技术，通过多媒体的直观和形象，让学生看到科学原理的变化过程，让学生感受到科学的无穷魅力，并且有主动求索的意愿。教师可以运用多媒体教学来为学生营造出生动的环境，让学生能够沉浸在教学环境中，将注意力放到教学内容上。
比如，在鄂教版小学四年级教材中，第三单元《物质的状态》的教学，教师可以用多媒体进行教学辅助。利用视频动画播放水的液态、气态、固态转化，让学生在动画当中更加形象且深入地理解水的三态变化时怎样进行的、需要什么样的条件才能完成形态变化，使得抽象的科学原理转化为形象的画面牢牢印刻在学生的脑海中。而且，在形象的动态画面中，学生脱离了死记硬背，对自己的不明白的地方认知更足，能向教师提出更准确的疑难问题。多媒体的帮助不仅让学生的视野得到了拓展，让课堂上的氛围更活跃，还使学生的科学素养、创新思维得到提升。
（2）组织小组科学实践活动
教师在进行教学时，要适当地引入实践活动，用实践活动来培养学生的求知精神、创新精神以及严谨的科研态度。教师设计实验时，可以利用生活中常见的事物，通过与生活的紧密联系，促使学生将课堂所学知识运用到生活实际当中，培养学生对理论知识的运用。教师还要注意在课堂上开展实践活动要以小组的形式进行，学生之间能够互相帮助，互相启发，在实践当中团队合作的精神能够获得提升。
比如，鄂教版四年级关于《种子发芽》的教学，教师可以将学生分成几个小组，根据每个小组学生的不同情况来让学生进行不同侧重的科学试验。比如，小组A当中实践能力比较弱的学生可以进行种子发芽的试验，实践能力良好的学生进行“种子发芽后植物的根是向上长还是向下长”的试验，实践能力优秀的学生进行“根、茎生长方向”的试验。在试验过程中，学生们可以相互帮助，向对方提出意见和建议。有结果之后，大家要共同讨论。通过科学实验，让学生对所学习的知识有了更深的理解。
三、结语
小学科学教师务必要加强对于创新课堂的重视，结合时代新技术，根据学生的个人能力，促进学生的知识增长，培养学生的创新思维，综合提升学生的能力。
参考文献
[1]徐国华.小学科学校外课程资源的开发与利用[J] .新 课程研究，2021（11）：111-112.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育小学科学课程标准 [S] .北京：北京师范大学出版社，2017.
[3]于恩坤.浅谈小学科学实验教学与学生创新能力的培 养[J] .学苑教育，2014（4）：70-70.
[4]王海峰.浅谈如何利用小学科学教学培养学生的创新 能力[J] .中国校外教育旬刊，2014（z1） .