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摘 要： 通过对中国和韩国的高等教育艺术专业的教学现状和教学方式的对比，分析现在中国现在艺术专业学生学习兴趣不高的原因，对提高学生的学习兴趣、提升专业能力提出改进方案。
关键词： 学习兴趣 教学现状 教学方式 改进方案
1.引言
在现代的教育形式下，中国的大学本科教育可以说已经是普及型教育，但怎么提高学生的学习兴趣，提升专业能力，却是困扰教师的一个突出的问题，尤其是艺术专业的学生，是什么原因造成学生学习时兴趣不高，从而影响到专业学习呢？笔者通过对中国和韩国的对比分析，得出可借鉴的教学方法，以引导学生提高学习兴趣、提升专业能力。
2.对比分析
（1）影响学生学习兴趣主要原因
学生的学习动机主要有三个：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生学习自觉性和积极性；二是学生的学习兴趣，表现为学生对学习的求知欲；三是学生的成就愿望，学生希望在学习中获得相应的地位、荣誉、自尊或他人的认可。［１］
在中国，长时间以来，在大多数人眼里，艺术专业的学生都是成绩差的学生，其实这个情况只是所有艺术学生群体中较少的一部分，但是现在的艺术专业的学生中，却有相当一部分学习兴趣不高，对学习懈怠的。综合分析，原因有以下几个方面。
找不到学习的方向。大学教育和高中教育形式差別甚大，不仅在教学方法上，而且在教学模式上都和大学之前的教育有很大区别：高中教育是填压式的教育，老师无时无刻都会敦促指导，大学教育则是自觉性的。教育方式上的巨大差别使学生找不到学习方向的重要原因，也是导致学生学习积极性受到影响的关键。
考上的学校及专业不是自己理想的专业。有些艺术专业的学生专业基础不错，但是在考试中因为身体或者心理的原因，造成考试时发挥失常，导致成绩不理想而没有考上自己理想的学校或者专业，无法排解，情绪低落，因而消弱了学习的积极性。
学习压力大。虽然学习成绩不理想，但家长的希望值很高，在家人的督促下，无奈选择学习艺术这个方向的这类学生，在侥幸考上大学后，基本上就没有学习的积极性，抱着得过且过的态度。
在韩国，人口较少，职业分工明确，上学的目的也明确。
①韩国学生从上学开始就以自己的愿望选择专业方向，基本上都可以按照自己的意愿选择学习专业及学校，所以对待自己的所学专业非常认真，对专业学习的兴趣浓厚。
②高等教育门槛较高，专业选择有着明确的方向，入学除了成绩以外还有着严格的面试，学生的学习成绩相对优秀，学习有一定的积极性，对专业学习的兴趣较高。
③韩国学生数量有限，教学方式以引导教学为主，采取的教育方式从上学开始到大学都很相似，学生在教学方式上十分适应，知道学习目的及方向，不会影响到学习积极性及兴趣。
（2）教学方式的对比
韩国教学方式：教授负责制，教学时不以班为主要的教学形式，采取的是点对点的教学方式，其形式主要是在班级教学的基础上，将学生划分为小组，以3—5人为一个小组，在正常的班级授课时间以外，有什么学习上的问题都可以直接和指导教授沟通。
中国的教学方式：“师傅领进门，修行在个人”，教学时以班为主要教学单位，采取集体授课为主要方式，课程结束以后和任课老师接触较少。
（3）可以借鉴的模式
课堂是培养学习兴趣的主要场所。教师按照预设的教学计划授课，教学过程周密严谨，教学内容封闭紧凑，这就使教学发展成为一种机械性很强的程式。［2］由于教学模式比较机械，学生在学习过程中方法单一，学习兴趣不浓厚，很难将创造性思维在学习过程中体现出来，造成学生学习思维固定，无创造和探索精神，学习没有延续性。
通过和韩国的教学模式的对比分析，可以在教学模式上采用以下形式。
①小班或小组教学，采用灵活的方式，采用延展式的教学，让学生在课上和课下都能得到专业学习方面的指导，提高学习兴趣。
②分组式教学，在有限的上课时间内尽量让人人都得到交流，在课堂上充分调动每个学生的积极性，从而提高学生的学习兴趣。
3.结语
培养大学生的学习兴趣的方法很多，在教学中，使学生了解学习目的和学习结果、制造悬念、注重创新教学及采用非常规的教学方式都能有效激发学生的学习兴趣。［3］综上所述，可以尝试以下几种方法。
（1）合理安排课程，充分利用课堂时间，将学生进行分批、分类或者是分组指导。
（2）创办工作室，让学生在工作室中去实践，使课程的延续性得到扩展，并使学生在实践中找到不足，确立学习方向，从而提高学习兴趣。
参考文献：
［1］魏宁.浅谈大学生学习兴趣的培养［J］.职业技术教育，2011：8.
［2］李丽新.培养大学生学习兴趣提高本科教学质量［J］.吉林省经济管理干部学院学报，2012：98.
［3］任晓红，涂建山.浅谈如何培养大学生的学习兴趣［J］.教研，2010：31.
关键词： 学习兴趣 教学现状 教学方式 改进方案
1.引言
在现代的教育形式下，中国的大学本科教育可以说已经是普及型教育，但怎么提高学生的学习兴趣，提升专业能力，却是困扰教师的一个突出的问题，尤其是艺术专业的学生，是什么原因造成学生学习时兴趣不高，从而影响到专业学习呢？笔者通过对中国和韩国的对比分析，得出可借鉴的教学方法，以引导学生提高学习兴趣、提升专业能力。
2.对比分析
（1）影响学生学习兴趣主要原因
学生的学习动机主要有三个：一是学习的目的性，即学生意识到自己的学习活动所要达到的目标，并由此产生学习自觉性和积极性；二是学生的学习兴趣，表现为学生对学习的求知欲；三是学生的成就愿望，学生希望在学习中获得相应的地位、荣誉、自尊或他人的认可。［１］
在中国，长时间以来，在大多数人眼里，艺术专业的学生都是成绩差的学生，其实这个情况只是所有艺术学生群体中较少的一部分，但是现在的艺术专业的学生中，却有相当一部分学习兴趣不高，对学习懈怠的。综合分析，原因有以下几个方面。
找不到学习的方向。大学教育和高中教育形式差別甚大，不仅在教学方法上，而且在教学模式上都和大学之前的教育有很大区别：高中教育是填压式的教育，老师无时无刻都会敦促指导，大学教育则是自觉性的。教育方式上的巨大差别使学生找不到学习方向的重要原因，也是导致学生学习积极性受到影响的关键。
考上的学校及专业不是自己理想的专业。有些艺术专业的学生专业基础不错，但是在考试中因为身体或者心理的原因，造成考试时发挥失常，导致成绩不理想而没有考上自己理想的学校或者专业，无法排解，情绪低落，因而消弱了学习的积极性。
学习压力大。虽然学习成绩不理想，但家长的希望值很高，在家人的督促下，无奈选择学习艺术这个方向的这类学生，在侥幸考上大学后，基本上就没有学习的积极性，抱着得过且过的态度。
在韩国，人口较少，职业分工明确，上学的目的也明确。
①韩国学生从上学开始就以自己的愿望选择专业方向，基本上都可以按照自己的意愿选择学习专业及学校，所以对待自己的所学专业非常认真，对专业学习的兴趣浓厚。
②高等教育门槛较高，专业选择有着明确的方向，入学除了成绩以外还有着严格的面试，学生的学习成绩相对优秀，学习有一定的积极性，对专业学习的兴趣较高。
③韩国学生数量有限，教学方式以引导教学为主，采取的教育方式从上学开始到大学都很相似，学生在教学方式上十分适应，知道学习目的及方向，不会影响到学习积极性及兴趣。
（2）教学方式的对比
韩国教学方式：教授负责制，教学时不以班为主要的教学形式，采取的是点对点的教学方式，其形式主要是在班级教学的基础上，将学生划分为小组，以3—5人为一个小组，在正常的班级授课时间以外，有什么学习上的问题都可以直接和指导教授沟通。
中国的教学方式：“师傅领进门，修行在个人”，教学时以班为主要教学单位，采取集体授课为主要方式，课程结束以后和任课老师接触较少。
（3）可以借鉴的模式
课堂是培养学习兴趣的主要场所。教师按照预设的教学计划授课，教学过程周密严谨，教学内容封闭紧凑，这就使教学发展成为一种机械性很强的程式。［2］由于教学模式比较机械，学生在学习过程中方法单一，学习兴趣不浓厚，很难将创造性思维在学习过程中体现出来，造成学生学习思维固定，无创造和探索精神，学习没有延续性。
通过和韩国的教学模式的对比分析，可以在教学模式上采用以下形式。
①小班或小组教学，采用灵活的方式，采用延展式的教学，让学生在课上和课下都能得到专业学习方面的指导，提高学习兴趣。
②分组式教学，在有限的上课时间内尽量让人人都得到交流，在课堂上充分调动每个学生的积极性，从而提高学生的学习兴趣。
3.结语
培养大学生的学习兴趣的方法很多，在教学中，使学生了解学习目的和学习结果、制造悬念、注重创新教学及采用非常规的教学方式都能有效激发学生的学习兴趣。［3］综上所述，可以尝试以下几种方法。
（1）合理安排课程，充分利用课堂时间，将学生进行分批、分类或者是分组指导。
（2）创办工作室，让学生在工作室中去实践，使课程的延续性得到扩展，并使学生在实践中找到不足，确立学习方向，从而提高学习兴趣。
参考文献：
［1］魏宁.浅谈大学生学习兴趣的培养［J］.职业技术教育，2011：8.
［2］李丽新.培养大学生学习兴趣提高本科教学质量［J］.吉林省经济管理干部学院学报，2012：98.
［3］任晓红，涂建山.浅谈如何培养大学生的学习兴趣［J］.教研，2010：31.