【摘 要】
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智慧学校规划研制是中小学校管理的一项重要内容.要做好这项工作,可从明晰相关概念基本涵义、了解智慧教育规划思路、深入细致做好现状调研、科学系统做好规划研制等方面入手,全面提升学校管理团队信息化规划概念力、战略力、调研力与创新力.为提升学校管理团队信息规划力,还要凸显研究性、创新性与前瞻性,注意避免“千校一面”,做到凸显本校特色,持续鼓励创新.
【机 构】
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北京教育学院信息科技与劳动教育学院;北京教育学院人文与外语教育学院
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智慧学校规划研制是中小学校管理的一项重要内容.要做好这项工作,可从明晰相关概念基本涵义、了解智慧教育规划思路、深入细致做好现状调研、科学系统做好规划研制等方面入手,全面提升学校管理团队信息化规划概念力、战略力、调研力与创新力.为提升学校管理团队信息规划力,还要凸显研究性、创新性与前瞻性,注意避免“千校一面”,做到凸显本校特色,持续鼓励创新.
其他文献
学校治理是教育治理在学校层面的具体实践.“双减”政策下,学生全面发展理念的回归、教师育人核心的回归、学校育人主阵地的回归,对中小学的治理理念、治理结构以及治理主体等都带来新的要求和挑战.在新的发展格局下,应着重提升校长的治理能力,创新教师管理结构,构建家校共治体系,提升学校治理体系和治理能力现代化水平,促进学校教育高质量发展.
深度学习重新诠释了学习者的能力构成,学习迁移能力、批判性思维与元认知能力是其核心要素.评价方式作为一种反馈和导向,对学习者获得深度学习品质会产生重要影响.为促进深度学习的发生,教学评价应从注重认知转向真实性评价,从同伴评价转向团队合作评价,从教师评价转向学习者自我评价.
在教学范式向学习范式转型之际,重新认识和理解学习成为学习科学的重要研究命题.在解析国内外深度学习相关概念的基础上,通过梳理、对比与深度学习相关的几组学习概念内容,从学习表征、学习方式和学习目标三个方面辨析“深度学习”的内涵,厘清概念组之间内涵与外延的区别与联系,探讨学习科学视域下深度学习的本质属性,对推进科学学习、有效提升深度学习、践行“终身学习”“终身发展”理念具有重要作用.
在“教育:生命对生命的影响”办学思想引领下,学校秉承“为学生的生活幸福奠基,为学生的生命精彩引航,为学生的使命担当铸魂”的价值追求,围绕立德树人根本任务,开展指向生命自觉,覆盖学校文化、课程建设、课堂改革、教师成长、特色活动、学校管理等领域的系统实践,逐步构建起“一三六”落实机制,引领师生行走在追求生命自觉的大道上.
一、研究背景rn“双减”政策的落地实施,可以说是中国近十年来义务教育阶段一次大幅度的调整,其影响范围之广、程度之深,力度空前.而且,这一影响绝不仅仅局限于义务教育,整个基础教育阶段都面临着教育生态重塑、教学秩序重构的问题.随着校外培训机构被严格管控,学校作为教育教学主阵地的作用必将得到充分凸显,让广大中小学生在校内“学足、学好”,这是“双减”政策得以贯彻落实的应有之义.在此共识之下,义务教育优质均衡,自是当务之急,而高中教育提质增效,亦是必然选择.
一个好校长,就是一所好学校.校长的优秀程度,决定着学校的发展高度.衡量好校长的标准有六个方面:一要讲政治,明方向;二要懂教育,有情怀;三要敢担当,尚实干;四要观大势,知不足;五要谋发展,想办法;六要严要求,守底线.只有建设好一支高素质的校长队伍,才能推动教育高质量发展.
随着普通高中教学评价改革的推进和育人方式变革的深化,转变育人模式,培养适应时代发展的杰出人才,成为每一所身处变革中的学校亟须思考的命题.保定市美术中学在多年的办学实践中凝练出以终身发展和完整成长为育人目标的自教育思想,让学生在自教育中,学会自主学习、自主管理、自我发展.自教育可以为实现终身学习提供途径,为推进教育改革提供支持,为创新人才培养奠定基础.
教育是国之大计、党之大计.习近平总书记高度重视基础教育综合改革,特别强调基础教育在国民教育体系中的基础性、先导性地位.中共中央、国务院先后印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,党中央、国务院还召开了全国教育大会,这“三文一会”为新时代基础教育综合改革作出了全面部署,搭建了“四梁八柱”.
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