有人教了一辈子书到头来还是个教书匠，有人只教了几年就在业内小有名气，为什么？原因很简单，教了一辈子书的人只知道天天重复，日复一日，年复一年，不断“复制”着自己，到头来“匠气”十足；教了几年书的人，一边教书，一边拼命“充电”，几年下来，令人刮目相看，已然优秀矣。
　　想起一个故事：两个和尚分别住在相邻两座山上的庙里，这两座山之间有一条河，两个和尚每天都会在同一时间下山去河边挑水，久而久之便成了好朋友。不知不觉五年过去了，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”因此也没太在意。哪知第二天，左边这座山的和尚还是没有下山挑水。一个星期过去了，右边那座山的和尚心想：“我的朋友可能生病了，我要过去看望他，看看能帮上什么忙。”等他看到老友之后，大吃一惊，因为他的老友正在庙前打拳，一点儿也不像一个星期没喝水的样子。他好奇地问：“你已经一个星期没下山挑水了，难道你不用喝水吗？”朋友带他走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后都会抽空儿挖这口井，即使有时很忙，但能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水了，可以有更多的时间练拳了。”
　　参加师范同学会的人都有一种感觉，十年、二十年下来，同样起点的师范生，发展却大不一样，“众人”还只是普通教师，有些却已经成了优秀，甚至“特级”了，何哉？原因其实很简单，这些优秀、特级教师们不过是在这十几二十年中挖了一口属于自己的井而已。他们是怎么挖的呢？江苏省著名特级教师夏青峰在《在路上》一文中给我们讲述了他的“挖井”经历：那真是一段难忘的岁月！一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，他仿佛是一只蚕在经历着人生的蜕变，痛苦并快乐着是他最真实的内心写照！多少个夜晚，他独自面对空旷的教室认真讲解，反复揣摩；多少次在路上，他骑车冥思苦想却不得其解时差点被人撞倒。他的脑海中塞满了教学的内容，几乎所有圆形的东西都能让他联想到他的课——圆的周长。1997年，在广西南宁市体育场，夏青峰代表江苏省参加全国第三届小学数学优化课堂教学观摩交流会，以无可争议的最高分，赢得了第一名。
　　很多人在专业发展的路上埋怨没有好的“共同体”，也没人“逼”，两条道都不通。这些固然重要，但在专业发展中更重要的是个人的内驱力，像那左山的和尚，他用5年“业余”时间挖了一口井，恐怕不是方丈所差，也没有师兄弟合作，仅仅是为了方便，也因为渴求有更多时间练拳而已。所以我们要通过“第三条路径”强调对自我专业发展阶段的反省认知，促进对教育活动的反思和研究，进行终身自我教育。有了“挖井”的意识，就能成为专业成长的主人，它使教师拥有个人专业发展自主权，实行自我专业发展管理，并能够自觉地在日常教育生活中自学。现在很多老师热爱上了阅读，专业的、哲学的、教育学的，身边总有那么几本书。有了“挖井”的意识，也有助于将自己的专业发展过程作为反思的对象，参照专业发展的一般路径不断对自己的专业发展过程进行批判性反思，并将此作为采取进一步专业发展行动的依据。我们很多老师都在写“教后记”、“教育随笔”，坚持下去，必将提升自己的教育思想和教育能力。
　　教师“挖井”，从学校管理层面来说，就要努力提升教师“挖井”的内驱力，有意识地增强教师的专业发展的责任感，提升教师自我发展意识，这是教师真正实现专业素质提高的前提。同时教师个人要注意和学科教学紧密结合，从自身的实际教育教学生活出发，积极进行实践和体验，并在其中领悟、学习和提高。很多老师注重培养自己的爱好与特长，可惜有些因与学科联系不紧密，到头来，“特长”不“长”，教学一般，特长仅成了业余兴趣而伴随自己一生。有些老师，也积累了大量的知识和实践智慧，但缺少理性自主，对实践信念和实践的因果决定因素缺少更多的自我意识，难以使自身的成长始终保持一种开放、动态、持续发展的状态。因此，这种反思式“挖井”，要强调教师自我反思的系统化、经常化。当然，我们“挖井”要随时保持开放的心态，准备接受优秀的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知识，寻求与同事的合作与帮助。
　　右山和尚是7天后去看望左山和尚的，如果是7年的话，我想左山和尚俨然是宗师了。“两个和尚”的故事是没有续集的，但读过这篇文章的人，该赶紧回去挖一口属于自己的井，让人生故事能成为一部精彩的连续剧。