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摘 要：英语是一门语言类学科，教师在进行教学的过程中需要将培养学生的听、说、读、写能力视为核心目标，新课改后小学英语教育得到了发展的机遇，教师在授课过程中积极地引用自然拼读法，以此来提高小学生对词汇的学习效率，积累更多的词汇量，为阅读、写作等高难度教学打下良好基础。基于此本文将详细分析自然拼读法在小学英语语音教学的中的具体应用方法，希望能为各位同仁提供有效参考。
关键词：小学英语;语音教学;自然拼读法
引言
现阶段我国的教育领域正处于课程改革的新时期，教师在这一阶段都在努力转换传统思想，探寻更加高效的课堂教学方法，而对于小学英语学科而言，教师逐渐明确了语言教学的重要性，将帮助学生打下坚实的英语基础视为核心教学目标，在此过程中合理使用自然拼读法，减轻学生的学习压力，激发学习兴趣，最终提升听与读的综合实力，实现高效教学，为学生未来发展提供保障。
一、利用信息技术，激发拼读兴趣
想要帮助小学生熟练掌握英语词汇的发音规律并提升识记拼读能力教师首先需要做的就是激发他们的学习兴趣，在采取自然拼读法展开教学的过程中现代灵活地利用现代化信息技术手段，为学生提供优质的视听体验，利用生动的画面和真实的发音激发学生的学习兴趣，同时教师所播放的视听资料也能创设出学习的语境，同学们在被生动的声画吸引后自然地掌握基本拼读规则，在此基础之上对之前教师所讲的拼读技巧进行灵活运用，通过这样的方式激发学生的自主性，让他们可以自然地参与到课堂教学之中，教师再进行针对性引导，提高学生对语音规则的掌握能力，最终促进小学生整体英语拼读能力，为未来学习打下坚实基础[1]。
例如在学习闽教版六年级上册Unit 5《An unusual day》时教师可以在课件上为同学们播放韵律诗《Late》，通过声画结合的方式来帮助学生了解usually、half、past、hour、walk等词汇的发音规律，也能通过跟读对词汇的与语义和拼读方法产生记忆，教师在此过程中需要引导大家学习已掌握的知识，如提问：“How do you usually go to school？”激发学生的拼读兴趣，结合生活实际积极回答问题，强化他们的理解能力，能够在日常交流中提高学习效率，真正做到看字读音、听音拼字。
二、组织听说训练，提升拼读技能
所谓自然拼读法是指学生能够准确掌握的单词本身与其读音之间的关系，再通知对发音特点的认知总结拼写规律，目前小学时期的学生由于没有充足的学习经验所以难以准确发音，因此教师需要通过组织听说训练的方式来锻炼学生的表达与语用能力，从而对因素形成产生基本认知。教师在进行听说教学时需要创设语境，例如在学习闽教版六年级上册Unit 1《The Olympic Games》时教师想要帮助大家掌握“a”的发音规则可以先播放一段语音材料，包括“What color are they？”、“They take place every four years.”、“What sports can we see at Summer Olympics？”等，通过听说训练让学生准确掌握“a”的拼音规律。
三、组织拼写训练，解决实际困难
教师在组织拼写训练时需要坚持“先快后慢”的原则，给学生提供大量自主学习的时间，首先进行系统性教学，让学生对所有词汇都产生印象，然后放慢教学速度，耐心地进行拼写教学，让同学们可以有充足的时间去对各个词汇的准确语音做出判断，再通过反复练习产生深刻记忆，此外还要在适当的时机向同学们提问，一方面检测他们的学习效果，另一方面给予学生关心，提升他们的课堂参与感，以便集中注意力，提高学习效率，而对于那些不能快速回答问题的同学教师也要耐心指导，帮助他们辨认词汇的读音，解决实际困难，最后再进行统一测试，让大家写下录音中的单词，提高拼写水平[2]。
例如教授闽教版Unit 2《Physical exercises》中healthy、exercise、always、cheer、team、often等词时同桌两人为一小组进行拼写训练，在此过程中双方相互考察，将不会读的单词做出记号，教师再进行针对性教学，对词汇读音详细分析，此间需要对学生抽查，检验大家拼写学习的结果，最终每组都总结出/th/、/er/、/al/、/ee/的正确发音方法，实现教学效率的提升。
四、组织阅读教学，检验学习成果
想要深化学生对已学词汇的记忆需要将其应用于完整的句子或是文章中，因此教师可以在组织听说、拼写训练后用阅读来检验大家的学习成果，将词汇扩展成完整的句子，从而提升学生的语音水平，同时也能强化他们的语用能力[3]。在展开阅读教学的过程中教师需要选择常用词汇较多的文章，引导同学们进行自主记忆，并将这些词进行摘抄，根据句意进行深度记忆，这样一来既能降低阅读学习的难度，还能提高语音教学效率，促进学生综合能力的提升。
结束语
综上所述，在英语教学的启蒙时期教师必须重点进行语音教学，让学生可以在掌握词汇、语法知识的过程中生成语感，从而能够在后续学习中自然地掌握新知，教師可以灵活运用自然拼读法展开多元化教学，深化学生对词汇的记忆，实现语用水平的提升，为未来的学习和发展打下良好基础，也有效促进小学英语教学的可持续发展，起到一举两得的作用。
参考文献：
[1]胡梦婕.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].海南师范大学，2019.
[2]陈彤.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]关海英.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].聊城大学，2019.
关键词：小学英语;语音教学;自然拼读法
引言
现阶段我国的教育领域正处于课程改革的新时期，教师在这一阶段都在努力转换传统思想，探寻更加高效的课堂教学方法，而对于小学英语学科而言，教师逐渐明确了语言教学的重要性，将帮助学生打下坚实的英语基础视为核心教学目标，在此过程中合理使用自然拼读法，减轻学生的学习压力，激发学习兴趣，最终提升听与读的综合实力，实现高效教学，为学生未来发展提供保障。
一、利用信息技术，激发拼读兴趣
想要帮助小学生熟练掌握英语词汇的发音规律并提升识记拼读能力教师首先需要做的就是激发他们的学习兴趣，在采取自然拼读法展开教学的过程中现代灵活地利用现代化信息技术手段，为学生提供优质的视听体验，利用生动的画面和真实的发音激发学生的学习兴趣，同时教师所播放的视听资料也能创设出学习的语境，同学们在被生动的声画吸引后自然地掌握基本拼读规则，在此基础之上对之前教师所讲的拼读技巧进行灵活运用，通过这样的方式激发学生的自主性，让他们可以自然地参与到课堂教学之中，教师再进行针对性引导，提高学生对语音规则的掌握能力，最终促进小学生整体英语拼读能力，为未来学习打下坚实基础[1]。
例如在学习闽教版六年级上册Unit 5《An unusual day》时教师可以在课件上为同学们播放韵律诗《Late》，通过声画结合的方式来帮助学生了解usually、half、past、hour、walk等词汇的发音规律，也能通过跟读对词汇的与语义和拼读方法产生记忆，教师在此过程中需要引导大家学习已掌握的知识，如提问：“How do you usually go to school？”激发学生的拼读兴趣，结合生活实际积极回答问题，强化他们的理解能力，能够在日常交流中提高学习效率，真正做到看字读音、听音拼字。
二、组织听说训练，提升拼读技能
所谓自然拼读法是指学生能够准确掌握的单词本身与其读音之间的关系，再通知对发音特点的认知总结拼写规律，目前小学时期的学生由于没有充足的学习经验所以难以准确发音，因此教师需要通过组织听说训练的方式来锻炼学生的表达与语用能力，从而对因素形成产生基本认知。教师在进行听说教学时需要创设语境，例如在学习闽教版六年级上册Unit 1《The Olympic Games》时教师想要帮助大家掌握“a”的发音规则可以先播放一段语音材料，包括“What color are they？”、“They take place every four years.”、“What sports can we see at Summer Olympics？”等，通过听说训练让学生准确掌握“a”的拼音规律。
三、组织拼写训练，解决实际困难
教师在组织拼写训练时需要坚持“先快后慢”的原则，给学生提供大量自主学习的时间，首先进行系统性教学，让学生对所有词汇都产生印象，然后放慢教学速度，耐心地进行拼写教学，让同学们可以有充足的时间去对各个词汇的准确语音做出判断，再通过反复练习产生深刻记忆，此外还要在适当的时机向同学们提问，一方面检测他们的学习效果，另一方面给予学生关心，提升他们的课堂参与感，以便集中注意力，提高学习效率，而对于那些不能快速回答问题的同学教师也要耐心指导，帮助他们辨认词汇的读音，解决实际困难，最后再进行统一测试，让大家写下录音中的单词，提高拼写水平[2]。
例如教授闽教版Unit 2《Physical exercises》中healthy、exercise、always、cheer、team、often等词时同桌两人为一小组进行拼写训练，在此过程中双方相互考察，将不会读的单词做出记号，教师再进行针对性教学，对词汇读音详细分析，此间需要对学生抽查，检验大家拼写学习的结果，最终每组都总结出/th/、/er/、/al/、/ee/的正确发音方法，实现教学效率的提升。
四、组织阅读教学，检验学习成果
想要深化学生对已学词汇的记忆需要将其应用于完整的句子或是文章中，因此教师可以在组织听说、拼写训练后用阅读来检验大家的学习成果，将词汇扩展成完整的句子，从而提升学生的语音水平，同时也能强化他们的语用能力[3]。在展开阅读教学的过程中教师需要选择常用词汇较多的文章，引导同学们进行自主记忆，并将这些词进行摘抄，根据句意进行深度记忆，这样一来既能降低阅读学习的难度，还能提高语音教学效率，促进学生综合能力的提升。
结束语
综上所述，在英语教学的启蒙时期教师必须重点进行语音教学，让学生可以在掌握词汇、语法知识的过程中生成语感，从而能够在后续学习中自然地掌握新知，教師可以灵活运用自然拼读法展开多元化教学，深化学生对词汇的记忆，实现语用水平的提升，为未来的学习和发展打下良好基础，也有效促进小学英语教学的可持续发展，起到一举两得的作用。
参考文献：
[1]胡梦婕.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].海南师范大学，2019.
[2]陈彤.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]关海英.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].聊城大学，2019.